健康教育者必须具备的能力

第六节　健康教育者必须具备的能力

健康教育作为一门专业，其从业人员必须具备相应的专业能力，主要包括以下几点。

（1）评估个人和社区对健康的需求。健康教育者应具备在各种不同的社会条件及环境因素下，利用不同的评估方法决定哪些有关健康和行为问题需要改变。换言之，采取那一些干预措施足以改善人们的健康状况，并对这些措施在该特定的场合下的可行性、有效性进行评估。

（2）设计有效的健康促进规划。项目规划是指事先设计的、有时间、地点、人群、规划目标、干预方法及评价的完整过程。项目成功与否关键的问题在于对全过程作出周密、严谨的设计。通常这些规划要把自然环境与社会环境结合起来进行考虑。在制定健康促进规划时首先要确定本规划预期达到的结果，如何评价，同时还应包括资金的分配、人员分工、职责、组织与管理等，此外，还应考虑学习者接受情况及效率等。

（3）健康促进规划的组织与实施。要组织实施较大规模的规划，首先要有一个试验性的示范规划，其基本目的是确定该规划的可行性，同时提供在全面推广该规划时所需的人力、物力和财力，如设备、预算、人员材料等，一旦全面开展，健康教育者应有管理规划实施的能力，即拟定预算的分配，监管开支，制订工作条例及说明、分派职责，做出时间安排，聘用人员及定期对规划的进展作出评估。尤其是要重视建立质量保证体系和人员的培训。

（4）评估健康促进规划的效果。有效地掌握各种评估方法，对规划的结果作出科学、定量的评估是极端重要的。撰写评价报告并通过合适的渠道得到准确而迅速的反馈以赢得领导和群众的信任和信心，也是极为重要的。

（5）组织与协调能力。健康教育者在整个教育过程中的主要角色既是组织者又是参与者；既是规划管理者，又是协调者。他们要改变自己的行为，改变他人的行为，改变“传统”的或社会本身的行为，而健康教育者便是引发能达到这些改变的行动枢纽。所以，必须具备的一项最重要的能力就是善于同各级领导对话，成为各个层次有效的鼓动家，开发好领导的健康意识，使他们转变观念，以获得政策上、经济上和舆论上的支持。同时在整个过程中能与他人高度合作，实现社会协调。在任何情况下，都不应低估良好的人际关系的重要性，他包含着虚心听取他人意见，尊重他人人格，以及一种乐于与人共事的友好态度。

（6）开拓健康促进资源。通过各组织、各部门挖掘人力和物力资源以实现健康的目的，并促使有限的卫生保健资源合理地用于健康促进和疾病预防。重要的是要说服领导对初级卫生保健和健康促进的政治承诺，以使理论与行动一致起来。这就要求不仅从卫生部门和具有社会影响力的非卫生部门筹措资源。还必须保证卫生资源获得的可持续性和资源利用的有效性。同时积极争取国际的支持。

（7）健康传播能力。科学、准确地传播健康信息是健康教育者的基本技能，包括传播技能、传播信息制作、传播作品的预试验、传播效果的评估。

上述7条基本技能中，前4条涉及健康促进规划设计、实施和评价，后3条也与之密切相关，表明健康促进规划、实施和评价是健康教育者的基本技能。

思考题

1.理解健康的概念对于当前卫生体制改革有何重要意义？

2.影响健康的主要因素有哪些？为什么说健康决定因素是关键？

3.理解健康教育和健康促进的概念，其策略、原则和方法有哪些？

4.国内外健康教育的发展给我们什么启示？

5.健康教育工作者应具备哪些能力？

（黄敬亨）