【摘要】：在OHS培训中，还可以运用工人喜闻乐见的形式，寓教于乐，加强OHS意识。培训师可以预设一些OHS情境，分配好角色，让工人扮演各自的角色，体会各自角色的情感、职责和行为方式。◎让每个学员都有参与角色扮演的机会。人数较多时，可设观察者，通过对扮演过程的观察评价，也能达到培训效果。
5）角色扮演教学法
在OHS培训中，还可以运用工人喜闻乐见的形式，寓教于乐，加强OHS意识。角色扮演就是一种好的形式。培训师可以预设一些OHS情境，分配好角色，让工人扮演各自的角色，体会各自角色的情感、职责和行为方式。
（1）角色扮演可设定的OHS情境
●新工人入职，个人防护用品穿戴不规范，同事或老工人批评指正；
●参观人员进入工作现场，需要有必要的劳动保护；
●发生触电事故，进行现场急救；
●安全事故给工人家人造成的痛苦；
●......
（2）角色扮演教学的过程
步骤1 培训师课前设计、开发角色扮演课程；
步骤2 培训师向学员描述角色扮演的要求；
步骤3 分派角色、熟悉角色的行为方式；
步骤4 演出；
步骤5 讨论和评价；
步骤6 再扮演或角色互换；
步骤7 总结分享。
（3）角色扮演教学法的优劣
角色扮演教学法的优势
◎整个过程学员们都积极地参与进来；
◎活泼与生动的角色扮演引起学习者的兴趣，并快乐的学习；
◎角色扮演不仅仅使学员学习了知识，还涵盖了能力的获得和意识的养成，收到很好的培训效果。
角色扮演教学法的局限
◎角色扮演活动并不适用于所有的教学目标和教学内容；
◎角色扮演课程的开发需要花费培训师较多的时间和精力；
◎角色扮演课程花费较多的教学时间；
◎培训规模受到限制。
（4）角色扮演教学法的应用提示
◎让每个学员都有参与角色扮演的机会。人数较多时，可设观察者，通过对扮演过程的观察评价，也能达到培训效果。
◎可进行角色互换，以体会不同角色的情感、职责和行为方式。
◎培训师要善于营造安全的扮演氛围，注意引导评论不要针对扮演者，而应针对角色。
◎角色扮演可以是开放式的，没有预设的台词和程序，让扮演者自由发挥。
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