【摘要】：病人小红，女，5岁，在玩耍时，不幸右上肢尺骨骨折，儿外科医生已经给她进行了小夹板固定并用绷带吊起。谁知过了一会儿小红就醒了，见没有妈妈，就大哭起来，要找妈妈。护士忙跑过来，抱起小红说：“不哭不哭，小红真乖，妈妈马上就回来！”小红摇摇头，一脸的不高兴。案例中的小红由于年龄太小，所以对妈妈的依恋很强，她醒后没有见到妈妈，顿时没有了安全感，哭闹起来。
案例分析——护理沟通中的人体接触
案例资料
病人小红，女，5岁，在玩耍时，不幸右上肢尺骨骨折，儿外科医生已经给她进行了小夹板固定并用绷带吊起。今天，是妈妈陪护她。可是刚刚妈妈接到单位的电话，说有一份文件被她锁在文件柜里了，让她赶紧回去取。她看女儿睡得正香，没有叫醒她，跟护士打了个招呼就走了。谁知过了一会儿小红就醒了，见没有妈妈，就大哭起来，要找妈妈。护士忙跑过来，抱起小红说：“不哭不哭，小红真乖，妈妈马上就回来！”然后护士把小病人放在床上，拉着她的另一只手说：“小红要尿尿吗？”小红摇摇头，一脸的不高兴。“那阿姨给你讲个故事吧……”
案例分析
人体接触包括抚摸、握手、拥抱等，触摸所传递的信息，往往是其他沟通形式所不能取代的。案例中的小红由于年龄太小，所以对妈妈的依恋很强，她醒后没有见到妈妈，顿时没有了安全感，哭闹起来。护士可以抱起她、拉拉她的手、拍拍她的头，再加上护士用温柔语调给她讲故事，可以使小病人逐渐消除紧张感，很快安静下来。可以看出，触摸可以表达关心、体贴、安慰、同情的职业情感，同时又增进了人与人之间的感情。对年龄更小的病人还可以满足他们的“皮肤饥饿”状态，护士的爱抚体现了对小病人的浓浓爱意，长此以往还会对其智力的发展及人格的成长有一定的正向影响。
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