“狼孩子”给人的启示
成年人常常夸赞自己的孩子学习语言特别快:“从开始会说话到今天,只有几个月的时间,现在他什么话都会说了!”成年人也常常抱怨自己学习外语长进特别缓慢,先后学习了好多年,仍然过不了语言关,感叹“外语难学”。难道大人学习知识还不如小孩子?话虽然不能这么说,但是在学习语言上,成年人确实不如小孩子学得快,小孩子学习语言的确具有先天性的优势。
所谓“狼孩子”就是指出生后不久,被野狼叼走,脱离了“人类社会生活”,幸运地是没有被野狼吃掉,而被野狼喂养长大的野生儿。这种看似荒唐的事情其实在很多偏僻落后的山区还是偶有发生的。什么“狼孩子”、“熊孩子”、“猪孩子”、“羊孩子”等,都有过文字的记载。
狼孩的生活
1920年,在印度加尔各答东北的山区就发现了两个女性“狼孩子”。人们不知道这两个孩子的家庭出身和年龄,根据骨龄鉴定,大的8岁,取名为卡玛拉,小的约2岁,取名为阿玛拉。她们被人们发现后送到孤儿院养育。她们刚回到“人间”后,夜行昼伏,四肢行走,睡觉时身体像狼一样蜷缩在一起,就连吃东西、饮水也像狼一样趴在地上舔食。屡经教育,就是“狼性不改”。阿玛拉在孤儿院生活了不到1年,不幸因疾病死去,至死也没有改变狼性。
卡玛拉回到人类社会以后,在人们的耐心教育下,进步十分缓慢,智力十分低下,在她12岁的时候,智力才达到正常人1岁半的水平。到15岁时才基本上改变了狼的行为习惯,不再大声嚎叫了。不幸的是,她只活了17岁。到死时,她直立起来走路都不稳健。在人间经历了9年的人类社会生活,才知道了一些简单的数字概念,只学会了50多个词汇,只能讲一些简单的话。心理学家根据卡玛拉死亡时的智力发育,确定她只相当于3岁半儿童的水平。
为什么“狼孩子”的语言发育极差,智力极为低下呢?关键是他们在发展语言的最佳时期没有受到相应的教育,等回到人类社会有机会接受语言教育时,为时已晚。就像小麦在起身拔节时不施肥,到了灌浆后期再施肥,对产量已经基本上没有任何的影响了。所以从语言的发展上看,懂得什么时候是语言发育的最好阶段,在这个阶段尽可能地创造一个良好的语言环境是非常重要的。科学家们认为:人的语言发育大致经历以下几个阶段。
一是语言准备阶段。这个阶段是指从出生到1岁的整个哺乳阶段,又叫做语言前期或发音阶段,是语言开始产生的时期。
2个月时,当婴儿肚子饱了,身体感到非常舒适的时候,他们开始了主动的发音活动,常常发出“啊、啊”“哦、哦”的声音来。这就是所谓的“呀呀学语”阶段,这些声音的发出,是他们愉快的一种表示。
到婴儿9~10个月时,他们学会了对别人发音进行有意识的模仿。对于成人反复教的一些简单语言,他们有一定程度的理解,譬如大人说“再见”,他们会做出挥动小手的动作;大人说“拍拍手”,他们会做出拍手的动作等。
到1周岁时,婴儿能够听懂的词语就更多了,并能分辨出大人说话的语调,如严厉的语调、气愤的语调、温和的语调等。他们的生活知识逐渐丰富,也促进了语言的发展。
二是语言的理解阶段。从1岁到15岁这段时间是乳幼儿的语言理解阶段。这时,乳幼儿对大人语言理解能力迅速发展。如果大人问他们:“你的嘴巴在哪里?”他们会用小手指向自己的嘴巴。若问他们:“你喝水吗?”他们会通过点头或者摇头表示自己的意愿。在这个阶段,乳幼儿对语言的“理解(懂)”要比对语言的“表达(说)”发展得早。1岁以后的幼儿,对许多经常与他们接触的人的称呼基本上都会说了,还会说一些常见物体的名称,如灯、门、鞋袜、桌椅等等。这时幼儿的说话还不成一个句子,主要说一些简单词,以名词为多。这些单词句又常常进行重叠,如“灯灯”、“袜袜”等。
三是积极的语言活动阶段。从15岁到3岁这段时间是儿童积极的语言活动阶段,这个阶段又叫做表达语言的阶段,这是儿童语言发展上的一个飞跃阶段。在这个阶段,他们对语言的理解能力迅速发展,语言的表达能力也飞速发展。他们的语言内容不仅涉及当前存在的事物或当前的需要,而且也能开始表达当前不存在的或过去的一些事情。对于大人在说话时出现的某些错误,他们也能够给以纠正。儿童到3岁末,一般都能用各种句型来表达自己的思想,与别人进行交往,基本上获得了语言机能。
随着与大人的生活交往,向大人的不断学习,3岁时期的儿童不但掌握了有关时间、空间的联系,而且也掌握了原因和结果、手段和目的、部分和整体等等的关系。这时的儿童语言词汇比较丰富,突出表现在一些复合句以及这些句子当中的一些连接词的运用上。譬如,他们能够说出这样一些比较复杂而完整的句子:“天气要下雨了,所以小朋友们都回家了”,“来电了,我们可以看电视了”等等。
语言是后天学习来的,尤其是在语言发展的关键时期,不能生活在语言的环境中,丧失了学习语言的大好机会,肯定会像“狼孩子”一样,大脑的语言中枢发育停滞,成为一个语言上的“矮子”,智力上的低能儿。这就是“狼孩子”给我们的启示,也是“狼孩子”做出的重大贡献。
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