一、调研背景
截至2009年底，全国已有24个省份实行了高中新课改。从今年秋季学期开始，我省463所高中将实施新一轮高中课程改革，这是影响一代人命运的大事。这次新课改的理念旨在满足社会和个体对高中教育发展的基本需求。将普通高中定位在“九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育”。这意味着高中不再是为少数考试精英服务的教育，其基本目的是促进所有学生的发展，使所有的学校都能根据学校自身的特点和优势，成为促进所有学生成功的优质高中。具体目标为：
（一）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓宽视野，引导创新和实践。在新课程改革中，基础性被赋予新的含义：是学生终身发展所必需的基础知识、一个国家公民所必需的知识、理解多元文化价值观所必需的知识。
（二）适应社会需求的多样化和学生全面而又个性的发展，从三个方面重构重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构：
1．设置学习领域、科目和模块，改变传统的学科占据课程主导的局面。
2．合理处理必修与选修之间的关系，使必修之中有选择，选修之中有规范。
3．学科课程和综合实践活动课紧密结合，发展学生的创新精神和实践能力。
（三）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
（四）建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量检测机制。
（五）赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。
此次新课改从理念到具体实施，其改革力度之大是1949年新中国成立以来前所未有的。从表面上看，此举并未在社会上引发较大范围的热议，却在教育界引起了巨大的震动和激烈的讨论。我省是全国最后一批实施新课改的省区，为了更好地汲取其他先行省市区的经验与教训，使我省的高中新课改实践中跟上全国的节奏，不致落伍，我们选择了高中新课改作为当下的热点问题进行研究。
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