农民工子弟小学生环保教育调研

农民工子弟小学生环保教育调研

陈秋妍^[1]

一、调研的基本情况

(一)调研背景

近年来，“环保”问题引起社会的高度关注。江泽民同志指出:“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和一个民族文明程度的重要标志。”让小学生在学习社会科学、自然科学的同时就受到良好的环境教育，是提高未来公民素质的重要内容。小学生处于知识吸纳阶段，将环保教育纳入小学课堂中，提高农民工子女的环保意识、动手能力，促进环保行为的养成，加强小学生的环保教育，从小抓起，提升其环保意识，无论是对小学生自身素质及社会未来发展都是有力的帮助。

(二)调研内容

调查农民工子弟小学生的个人环保意识和对环保的认知程度、生活应用以及学生对环保的美好设想等。采访和调查上海市本地及市郊农民工子弟学校，针对各年级小学生研究其对环境保护的重视度，分析学生环保意识强弱的主观和客观原因，形成我们对环保教育现状的总体评价。

(三)研究过程

首先，我们搜寻了大量的关于环保的资料，增加我们自己对于“环保”的理解。通过走访学校，针对学校对于学生的环保教育情况提出我们对于上海本地的小学生及农民工子弟学校学生在环保教育上因为种种客观原因而必定会产生差异的大胆设想。对此针对小学生制定出相适应的问卷。

我们选取了蓝天学校作为农民工子弟学校的代表，随机抽取了四年级两个班级的学生共79人;选取三林镇中心小学作为上海本地学校的代表，随机抽取了三年级两个班级的学生共94人。当场进行问卷发放，完成及回收，回收率为100%。

二、数据采集及分析

本次调研共发放问卷173份。三林镇中心小学(上海本地学校)三年级，发出94份，收回94份，回收率100%。蓝天小学(农民工子弟学校)四年级，发出79份，收回79份，回收率100%。

“你觉得目前自己对环保的认识程度如何?”三林镇中心小学有24人认为“非常了解”，占25.5%;54人认为“了解”，占57.4%;16人认为“知道”，占17.0%。蓝天小学有8人认为“非常了解”，占10.1%;38人认为“了解”，占48.1%;13人认为“知道”，占16.5%。

“你是否认为自己有环保意识?”三林镇中心小学有29人认为“很强”，占30.9%; 58人认为“一般”，占61.7%;7人认为“很少”，占7.4%。蓝天小学有7人认为“很强”，占8.9%;64人认为“一般”，占81.0%;8人认为“很少”，占10.1%。

“你从什么地方听到过‘环保’一词?”三林镇中心小学有14人选“报纸”，占14.9%;41人选“电视媒体”，占43.6%;33人选“广播”，占35.1%;有6人选“其他(电脑网络，草坪上的牌子，家长告诉等)”，占6.4%。蓝天小学有12人选“报纸”，占15.2%;44人选“电视媒体”，占55.7%;12人选“广播”，占15.2%;有11人选“其他(电脑网络，草坪上的牌子，家长告诉等)”，占13.9%。

图1　外出购物时会使用环保购物袋吗?

“家中、教室中无人时会不会将灯关闭?”三林镇中心小学有73人选“会”，占77.7%;有16人选“有时”，占17.0%;有5人选“不会”，占5.3%。蓝天小学有58人选“会”，占73.4%;有14人选“有时”，占17.7%;有7人选“不会”，占8.9%。

“生活用水会不会循环用?(比如用洗米的水浇花等)”三林镇中心小学有55人选“会”，占58.5%;有22人选“有时”，占23.4%;有17人选“不会”，占18.1%。蓝天小学有30人选“会”，占38.0%;有28人选“有时”，占35.4%;有21人选“不会”，占26.6%。

“出行外出最常选择什么交通工具?”三林镇中心小学有30人选“步行”，占31.9%;有37人选“公共交通”，占39.4%;有27人选“私家车”，占28.7%。蓝天小学有15人选“步行”，占19.0%;有29人选“公共交通”，占36.7%;有35人选“私家车”，占44.3%。

“购物后留下的塑料袋如何处理?”三林镇中心小学有3人选“直接扔掉”，占3.2%;有81人选“保存下来以备后用”，占86.2%;有10人选“有时扔掉有时留着用”，占10.6%。蓝天小学有4人选择“直接扔掉”，占5.1%;有60人选“保存下来以备后用”，占75.9%;有15人选“有时扔掉有时留着”，占19.0%。

“你是怎么处理废电池的?”三林镇中心小学有2人选“与垃圾一起扔掉”，占2.1%;有75人选“放到回收点”，占79.8%;有2人选“留着”，占2.1%;有15人选“交给爸妈”，占17.0%。蓝天小学有7人选“与垃圾一起扔掉”，占8.9%;有55人选“放到回收点”，占69.6%;有5人选“留着”，占6.3%;有12人选“交给爸妈”，占15.2%。

由整理所得数据以及图表显示可知，上海本地学生与农民工子弟学校学生在环保知识认知上以及生活应用上都有比较明显的差异:上海本地学校的小学生的环保意识水平明显高于农民工子弟学校的学生。

为了更加充分地了解小学生对于环保的认知程度，我们通过测试的方式，利用量比方式帮助我们作出最直观的判断。我们的问卷涉及了环保所涵括的至少三个层面:对自然环境的保护;对人类居住、生活环境的保护;对地球生物的保护。我们深知环保所含的不仅仅只有这些内容，由于时间有限，题量有限，我们针对这三方面选取了少量题目，但是从同学们问卷上呈现出的基本情况与他们的自我认识是相匹配的。

当然，我们在经过数据对比之后，发现两所不同类型的学校所反映的小学生对于环保的认知态度与行为是不尽相同的，不难发现上海本地学校的学生优于农民工子弟学校的学生。

三、我们的建议

从我们的调查结果中来看，上海本地学校学生环保意识较强，但两者的数据中都体现了学生的环保意识并不是非常优秀，我们建议学校可以在不同时期，例如植树节、地球日等特殊的活动日，对学生开展环保演讲、讲授环保知识、制作废旧手工艺物品、环保游戏体验、设计环保知识宣传板等活动，由此提高小学生的环保意识、动手能力，促进环保行为的养成，提升环保意识。

当然在问卷中也显示出社会宣传与家庭教育的重要性，提高社会对于环保教育的关注和重视程度也是非常重要的。

四、结语

环保界对环保意识划分为浅绿层(关注环境卫生、绿化等身边的具体事)、中绿层(关注环境污染、噪声污染等恶化环境因素的解决)和深绿层(侧重于关注难以逆转的生态环境，包括水资源问题、土地荒漠化问题和生物多样性等)三个层次。综合调研结果，上海本地及农民工子弟小学生的环境意识尚处于浅绿层，本地小学生的环保意识水平略高于后者。由于各种原因，目前大多数的小学生环境知识掌握得较少，他们只是对日常生活型环境问题有所认识，而对环境污染的原因、生态环境的恶化等问题没有更深层次的认识，因此学校和社会更应共同努力改变现状。

调研后期，课题组计划在前测学校开展环保演讲、讲授环保知识、制作废旧手工艺物品、环保游戏体验、设计环保知识宣传板、撰写告学生书等，提高小学生的环保意识、动手能力，促进环保行为的养成，提升环保意识。并在实践环节之后，通过相应后期测试检验实践成果，扩大社会对于早期环保教育的关注和重视程度。

参考文献

［1］李宁宁.环保意识与环保行为［J］.学海，2001(1).

［2］吴嫦娥.小学生环保意识的培养及其训练策略［J］.新华教育导刊，2011(10).

［3］刘文生.提高环保意识之我见［J］.科技传播，2010(3).

［4］刘素芬.论21世纪学校德育的新目标—培养环境保护意识［J］.青年探索，2003(2).

［5］赵雁波.论中小学生环保意识的培养［J］.沈阳教育学院学报，2007(4).

［6］田青.中小学环境教育概论［M］.北京:华夏出版社，2000.

【注释】

[1]陈秋妍，上海师范大学教育学院2010级应用心理学专业学生。