语义角色蕴含的数量信息差异

语言是现实的编码体系，人类对现实的认识离不开时间、空间、数量三个要素，特别是数量，是人类对于在时间上延展和具有空间属性的实体认识和标记的结果，对时间和空间的度量，也离不开数，语言中数的信息可谓无处不在。 名词自不必说，词汇语义中动作的时间量和次数量蕴含着数量语义信息，石毓智将形容词分为量级序列型、极限型、百分比型、正负值型，深刻地揭示了形容词内所蕴含的数量语义特征。[138]格雷马斯用义素分析法显化了人类空间概念体系中所蕴含的数量体系。[139]副词中范围副词和程度副词蕴含着数量信息是不言而喻的，其他副词也往往蕴含着数量信息，比如“才”“就”所表示的“多”“少”的数量语义成分。 因此对任何语言的词义描写来说，数的信息都是重要观察维度。 英语等语言有单、复数的形态变化，词义数的特征信息通过形态手段加以显化，易于感知。 而汉语没有显示单复数信息的形态手段，在单复数有别的情况下，造词时比英语更容易选用不同的编码。 如：“单户为门，双户为户”（《说文解字》），再如“犬生三猣；二，师；一，玂。”（《尔雅·释畜·狗属》）。 这需要我们从汉语自身的特点出发，在词义描写时深入发掘词义中所蕴含的数特征信息，这对自然语言理解有着特别重要的意义。

对数的语义信息的发掘还能够让我们更好的解释语言现象。 “他究竟去？”不能成立，陆俭明先生从形态方面给出了的解释：“究竟”后面必须是有形的疑问成分，[140]如正反问、特指问疑问代词“谁”“什么”等。 其实这个“有形的疑问成分”正是“究竟”数量语义信息的体现，其语义是从众多的情况中追问真实的一种，所以它所指向的焦点必须蕴含复数的语义成分，表现在形态上可以为正反问——提供两种选择，也可以为特指问，该特指问的前文语境也提供了复数的语义信息，唯有一般疑问句形式（无形的疑问成分）因其提供不了“究竟”所需的复数信息，所以一般疑问句用在“究竟”后不能成立。

谓词同义词所组合的名词短语蕴含着不同的数量语义信息，这方面差异成为谓词同义词组的重要差异。

1.交互动词和非交互动词主体的数量信息差异

交互动词其参与动作的一方不用介词介引时，要求充当主体的名词性成分必须是复数，非交互动词则单复数均可。 “谈—说”正属此类，这类同义词组详见第二章二、（一）。

2.语义角色数量信息有差异的其他谓词同义词组

“抬2—提1”：

二者是英美人学习汉语时容易用混淆的两个词（英语都是carry），有研究者指出两者在着力点上下位置上不同是最大的区别特征，[141]这是它们的重要区别特征，而并非最本质的区别特征，如果两个人搬运筐子都抓着筐鼻儿，着力点是在上面了，但我们在语码选择的时候仍然只能选“抬”，区别二者的决定因素是动作者的数量：“提”只要求一人，“抬”却要求两个人以上，两词所蕴含的动作主体的单复数信息的不同才是两者最大的区别特征。

“激烈1—剧烈/猛烈1”：

“激烈1”的主体一般是争论、辩论、竞争、搏斗等双方的交互性的活动，与交互动词同现；“剧烈”的主体是单方面的（剧烈运动、剧烈疼痛），“猛烈1”用于一方对待另一方的活动中（猛烈击打他的头部）。

“坚强—顽强”：

二者都用来形容人，表示人的某方面的情况。 “坚强”表示的人的情况是名词性的某个属性，是单方面的，如形容精神、性格、意志等；“顽强”表示的是人的活动，多用来指主体在双方面的对抗活动中其中的一方使尽自己的力量争取自己希望的结果，是谓词性的，其所修饰的动作涉及主客体两个方面，同样说作风，对一个比赛的球队来说，可以说：“作风顽强”，而描写一个学习的学生，却不能说“作风顽强”，只能说“作风扎实”。 “客体可能是有行为能力的名词，如“顽强抵抗”“顽强战斗”等的客体；也可能是没有行为能力的消极评价意义的客体，如“顽强地克服困难”“顽强战胜病魔”等。

“全部—整个”：

“全部Np”中Np是复数，指称符合条件的所有客体；“整个Np”中“Np”是单数，仅指称一个客体。 二者反映了人类的不同认知模式，详见第五章。

“分明—鲜明”：

“分明”主体是双方划界的事物，牵扯到两个事物（爱憎分明、界线分明），二者界限容易分清；“鲜明”是单独一个事物，如观点、立场等。

“明显—清楚1”：

“明显”既可以描写一个事物的存在状态（用意明显、意图明显），此时与“清楚”基本可以换用，也可以表示比较的结果比较容易看出差别，既可以是不同事物的比较（差距明显、差别明显），也可以是相同事物不同时期的比较（进步很明显）；因此“明显”涉及到两个事物，或事物两个不同时期，蕴含着复数的语义信息；“清楚1”是描写一个事物的存在状态的，不蕴含复数的语义信息。

“比赛—竞赛”：

“比赛”一般都是有一个对立的双方（田径比赛是对立的多方），而“竞赛”一般是对立的多方。 二者拿来作为争胜的项目（客体）也不同，“比赛”一般有一些规定的项目（动作技能方面），“竞赛”在日常学习和工作方面，没有约定俗成的项目，比如“劳动竞赛”“积肥竞赛”“军备竞赛”“学习竞赛”等。 客体在入句时的句法安排也不一样，“比赛”作宾语，“竞赛”一般作定语，有时候也可作状语（在X方面展开竞赛），“比赛”后面可以带小句宾语。 “竞赛”不可以。

以上是主体所蕴含的数的信息的差别，客体所蕴含数的信息有差别如“克复—收复”等。

“克复—收复”：

“克复”的客体一般是单数，“收复”的客体单复数均可。 由此带来了二者客体所之上的差别，“克复”的客体一般是具体的，是实指，而“收复”的客体既可以是实指，也可以是虚指（收复了59座城市）。

“履行—执行”：

“履行”的客体往往是双方约定的，牵涉到双方的活动如合同、契约、条约、诺言等。 “执行”的客体一般是单方面的如命令、方针、政策、制度、计划等。

“动员2—发动2”：

通过语料调查我们发现，“动员2”客体单复数均可，“发动2”客体只能是表通指的名词。

“提议—建议”：

“建议”的听众可以是一个人也可以是很多人，“提议”的听众是很多人不能是一个人。

“胜利—成功”：

二者都是表示事件的良好结果，其差别是所表示的事件是否是双方的活动。“胜利”既可以表示单独一方所从事事件的良好结果（他胜利完成任务），也可以表示双方对立的事件的结果，比如比赛、战争、辩论等，“成功”只能表示一个人所从事的事情，经过努力最后取得了个人预期的结果。 “胜利”的失败一方是事件活动的对方，“成功”的失败一方仍然是自己。

“赞美—赞扬”：

二者都是言语行为动词，有言语行为的发出者和言语行为的对象这两个不同的角色。 “赞美”听话人可以是一个，而“赞扬”听话人不能是一个，必须是复数，多个以上，以下例句不能用“赞扬”：

○14*他们互致问候，彼此赞扬着对方的民族服饰。

○15*老师向我赞扬我的孩子聪明。

当这种称颂对方的言语行为带着为自己私利考虑的行为动机，且称颂的属性方面非真，就是“恭维”“奉承”。