哈萨克毡绣在高校中传播的电子媒介

哈萨克毡绣在高校中传播的电子媒介_哈萨克族毡绣在高校中的传播途径研究

一、 广播与电视

(一)广播

广播是指通过无线电波或导线向广大地区或一定区域播送声音、音像节目的大众传播方式。随着媒体及技术的不断变革,广播也经历了由广播向窄播,再向适位广播发展的过程。在高校中,广播是以校园广播 (图5-6)的形式出现,并对哈萨克毡绣的传播起作用的。

图5-6 校园广播室

首先,广播的电波讯号不受空间的限制,能够大大扩展传播区域的范围,即使相隔数万里,借助于广播,人们几乎可以同时分享全球性的信息资源。

其次,广播传播速度快,现场直播的可操作性强,信息量大,这样传递的哈萨克毡绣信息往往更有时效性。

再次,广播的声音载体具有极强的渗透力。一是因为声音符号的抽象程度低、易于理解,以其为载体的传播方式可以使听众不受文化水平的限制。二是广播可以充分运用传播者的声音魅力,有时还可以采用一些模拟的音响效果或音乐,这样比文字更具直接感和亲切感,比视觉信息更能充分调动人的想象力,增强听众的自主意识,增加广播媒体的美誉度,增强思想政治教育的说服力。三是广播的讯息是一种高清晰度和高指令性的讯息,传播效果较强。

最后,广播可以紧跟技术更新的步伐,不断调整哈萨克毡绣在高校中传播的切入点。

(二)电视

电视 (图5-7)是传送图像和声音的一种通信方式。它应用电子技术对人、物、景的影像及声音进行光电转换,然后用电信号传送出去,使别处的电视接收机及时重现图像和声音。

图5-7 现代智能电视

电视对受众的影响是长期的、细微的和隐蔽的。它以日积月累的形式向受众灌输观点,使受众在无意识中采纳它们的解说,接受它们的立场。正因为电视是一种强有力的征服人心、影响舆论、建构社会的手段,在电视 “真实”“客观”的报道面前,受众往往容易陷入集体无意识,不知不觉地跟着电视的引导走。当前,我国很多高校依然借助电视对哈萨克毡绣进行传播,就是这个原因。

二、 网络

网络传播 (图5-8)的最大特点和优势就是其充分自由的反馈机制以及传播者与受众之间关系的改变和 “距离感”的消失。在网络传播中,反馈是及时而充分的,传播者与受众之间的关系是一种理想的 “平衡—互换”模式,原来横亘在传播者与受众之间的社会距离消失了。不同国家、种族和阶级地位的任何人,只要加入互联网络就可以进行平等的对话和交流。

图5-8 网络传播简易图

(一)网络传播原理

对于教师来说,对网络传播原理的掌握,有利于更好地理解互联网的计算逻辑,从而更好地运用网络对哈萨克毡绣进行传播。

1.互联网基础技术

(1)HTML

HTML是Hypertext Marked Language的缩写,即超文本标记语言,是一种用来制作超文本文档的简单标记语言。超文本传输协议规定了浏览器在运行HTML文档时所遵循的操作规则,它使浏览器在运行超文本时有了统一的规则和标准。

用HTML编写的超文本文档称为HTML文档,它能独立于各种操作系统平台。自1990年以来,HTML就一直被用作WWW (World Wide Web的缩写,中文叫作万维网)的信息标示语言,使用HTML语言描述的文件,需要通过Web浏览器显示出效果。之所以叫作超文本,是因为它可以加入图片、声音、动画、影视等内容。事实上,每一个HTML文档都是一个静态的网页文件,这个文件里面包含了HTML指令代码,这些指令代码并不是一种程序语言,它只是一种排版网页中资料显示位置的标记结构语言,易学易懂,非常简单。

HTML的普遍应用带来了超文本的技术——通过单击鼠标,从一个主题跳转到另一个主题,从一个页面跳转到另一个页面,与世界各地主机的文件链接,直接获取相关的主题。

(2)XML

XML是Extensible Markup Language的缩写,即可扩展标记语言。它是一种可以用来创建自己的标记的标记语言。XML由万维网协会 (W3C)创建,用来克服HTML的局限。和HTML一样,XML同样来源于SGML(Standard Generalized Markup Lan G guage,标准通用标记语言),但XML是一种能定义其他语言的语言。

XML最初设计的目的是为了弥补HTML的不足,以强大的扩展性满足网络信息发布的需要,后来逐渐用于网络数据的转换和描述。它实际上是Web上表示结构化信息的一种标准文本格式。

与HTML相比,XML的强大功能来自 “X”,即可扩展性(Extensible)。XML并非像HTML那样,提供了一组事先已经定义好了的标签,而是提供了一个标准,任何使用者可以利用这个标准,根据实际需要定义自己新的置标语言,并为这个置标语言规定它特有的一套标签。准确地说,XML是一种源置标语言,它允许用户根据它所依据的规则,制定各种各样的置标语言。这也是XML语言制定之初的目标所在。

(3)流媒体技术

流媒体指的就是在Internet/Intranet中使用流式传输技术、按时间顺序连续播放的媒体,如音频、视频或多媒体文件。它在播放前并不下载整个文件,只将开始部分内容存入内存,其他的数据流随时传送随时播放,只是在开始时有一些延迟,其关键技术就是流式传输技术。

(4)Web数据库技术

WWW系统是一个大型的分布式超媒体信息数据库,它能够把各种类型的信息资源,如静态图像、文本、数据、视频和音频有机地结合起来,使用户能够在互联网上浏览、查询和共享建立在WWW服务器所有站点上的超媒体信息。

2.Web3.0技术

(1)有效聚合

Web3.0将应用Mashup技术对用户生成的内容信息进行整合,使得内容信息的特征性更加明显,便于检索。将精确地阐明信息内容特征的标签进行整合,提高信息描述的精确度,从而便于互联网用户的搜索与整理。同时,对于UGC的筛选性过滤也将成为Web3.0不同于Web2.0的主要特征之一。对于互联网用户的发布权限经过长期的认证,对其发布的信息做不同可信度的分离,可信度高的信息将会被推到互联网信息检索的首项,同时提供信息的互联网用户的可信度也会得到相应的提高。TAG/ONTO/RSS基础聚合设施,渐进式语义网的发展也将为Web3.0构建完备的内容聚合与应用聚合平台。

(2)普适性

Web3.0的网络模式将实现不同终端的兼容,从PC互联网到WAP手机,PDA,机顶盒,专用终端,不只应用在互联网这一单一终端上。

现有的Web2.0只能通过PC终端应用在互联网这一单一的平台上,面临现在层出不穷的新的移动终端的开发与应用都需要新的技术层面和理念层面的支持。而Web3.0将打破这一僵局,使得各种终端的用户群体都可以享受到在互联网上冲浪的便捷。

(3)数字新技术

Web3.0将建立可信的SNS(社会网络服务系统),可管理的Vo IP与IM,可控的Blog/Vlog/Wiki,实现数字通信与信息处理、网络与计算、媒体内容与业务智能、传播与管理、艺术与人文的有序有效结合和融会贯通。例如,Web3.0模式下可管理的Vo IP与IM,能够为互联网用户的使用提供了方便快捷的服务方式。可信度越高、信用度越好的用户发布的信息将会被自动置顶,既提高了信息源发布者的可信度,同时使得这些有用、真实的信息更快地出现在用户的面前,发挥信息的最大效力,提高了信息的使用率、降低了信息查找的时间损耗。

(4)垂直网站

Web3.0更加彻底地站在用户角度;多渠道阅读、本地化内容;用户间应用体验的分享;应用拉动营销,用户口碑拉动营销。用户的应用体验与分享,对网站流量和产品营销具有决定性作用;移动互联网和垂直网络实现有效对接,不是对接内容,而是用户体验和分享层面。同时,垂直网站将与B2C实现对接,从而实现产品数据库查询、体验、购买、分享等整个过程的一体化。[1]

(二)网络传播的特点

1.互动传播

互动传播主要表现在两个方面:一是传播者和受传者之间信息交流的双向性,这与传统媒体环境下以单向传播为主的传播方式有很大区别;二是传播者和受传者能够更为深入地参与信息的传播过程,对信息的控制程度较高。

2.节点传播

节点 (英文是node)原本作为一个纯技术词汇,是指 “任何连在网络上且能与其他网络设备通信的设备”(《英汉双解网络词典》),泛指通信领域里处于在线状态的终端设备。

在网络技术的支持下,每一个网络用户以节点的形式生成、传播、接收其他节点的信息,平等参与并自主控制信息的传播过程,这种传播形态就是节点传播。这是网络传播与传统媒介传播形态的重要区别。

在网络传播环境里,“节点”具有双重含义,既用来指称参与信息互动的用户,又用来指称与用户捆绑在一起的一体化的信息。

首先,节点是通过数字互动媒介发送和接收信息的用户,具体是指在网状结构的媒介平台上,每一个使用这一媒介并利用媒介本身的互动、联结功能的网络用户,他既是网络媒介信息的传播者,也是信息的接收者和再次传播者,能够按照自己的信息组织、处理和发布方式。

其次,节点是参与信息互动的用户及其呈现给其他用户的相关信息的结合体。在基于互联网这类可以实现双向传播的技术媒介里,每一个用户既是节点的实体,用户以自己的自主性和创造性激活每一个节点;同时又是节点信息的重要组成部分,通过与其他节点的互动生产新的信息。

3.界面传播

所谓界面传播,就是借助网络终端的硬件设备,在互联网软件系统支持下,用户基于互动界面传播、接收信息的行为。这与人类历史上既有的各种传播形态有很大差异,是一种全新的媒介传播行为。在信息传播领域,“界面”可以界定为:信息传播者和信息接收者之间关系赖以建立和维系的接触面,包括呈现信息的物质载体的硬件 (硬界面)和支撑信息系统运行的软件 (软界面)。具体到互联网界面,在硬件上包括输入设备 (鼠标、键盘)、显示设备(电脑显示器)和输出设备 (打印机),软件上则包括用户所能直接感知到的软件系统 (主要是浏览器以及其他可视化软件)。

三、 基于网络的课程资源点播平台

(一)本质分析

所谓课程资源点播平台,就是指应用在数字技术、传统网络基础上,或者更新换代而来的创新型资源传播平台 (图5-9)。课程资源点播平台与传统传播平台在理念和应用上有着本质区别,它在传播理念、传播技术、传播方式和使用方式等方面发生了质的飞跃,它既是传统传播平台形态层面的创新,又是传统传播平台理念上和应用上的创新。

从本质上分析,课程资源点播平台主要有以下三方面内容:

第一,课程资源点播平台将网络上大量的原有课程资源以及用户自己创作的课程资源按照一定的类型 (课件、教案、视频、音频),通过用户的操作指令 (观看、收听、评论、下载),随时随地提供给用户,进而满足用户的不同需求。

第二,课程资源点播平台的使用非常便捷,教师或学生要想查看当年、当月、当天或者当时段最受关注的课程资源,进行观看、收听、评论或下载,只仅需要注册账号,登录后就可以进行相关操作。关于课程资源点播平台的功能说明,我们在下面做详细阐述。

图5-9 课程资源点播平台

第三,课程资源点播平台具有交互性,用户可根据个人需求选择课程资源,并指定课程资源的起始时间,从这一点来说,课程资源点播平台也可以成为交互式课程资源点播平台;而传统的传播平台是按照事先安排好的程序指定课程资源,用户在选择和观看课程资源方面是被动的,只有选择权,没有控制权,更不能对课程资源进行交互式操作。

(二)功能模块

课程资源点播平台主要分为:用户权限管理 (包括管理员和超级管理员的权限管理)、用户信息管理 (包括管理员信息管理)、用户查询管理 (包括管理员查询)、课程资源查询管理、课程资源文件信息管理五个主要模块。模块之间的设计符合 “高内聚、低耦合”的原则。以下将详细介绍这五种模块。

1.用户权限管理模块

本模块主要功能是用于登录验证。主要通过登录者的角色和权限。细节方面是先查询是否存在此用户,然后判断密码是否正确,之后判断该登录者的角色,再判断该登录者的角色是否有执行该功能的权限。不同角色的登录者拥有的功能不同,所以对应的权限判断也不同。

2.用户信息管理模块

本模块主要功能是对用户信息的操作,包括增加、删除、修改、查询等操作,这里提到的用户信息包括注册后的会员信息以及普通管理员的信息。

用户管理信息模块具体的功能实现也和角色及权限相关。比如游客注册时是执行的新会员信息添加功能;会员修改自己的信息是执行的会员新信息修改功能;管理员修改会员信息、删除会员信息是执行的会员信息修改、删除功能;另外,超级管理员具有最高的功能,如创建普通管理员、修改自己信息、修改会员信息、修改普通管理员信息、删除会员、删除管理员等。

3.用户信息查询模块

本模块功能是查询用户信息,根据角色及权限不同,执行的功能也不同,会员没有权限查询其他会员信息,管理员能够通过用户名查询会员信息,超级管理员能够通过用户名查询会员信息和管理员信息。

4.课程资源查询模块

本模块功能是查询课程资源,和用户信息查询不同,课程资源查询不限定角色和权限,所有用户都可以通过课程资源名称进行实时查询,也可以通过课程资源类型查询。

5.课程资源管理模块

本模块功能是对课程资源进行增加、删除、修改、查询操作,和用户信息管理一样,不同的角色和权限,对应的操作功能不同。

课程资源管理模块中的查询功能如同课程资源查询模块中的查询功能一样。游客有观看和查询视频基本权限,但只有会员才有上传课程资源的权限及功能,会员也可以列出自己的课程资源列表、修改自己课程资源,也可以删除自己已经上传的课程资源;管理员可以查询所有课程资源,形成列表,可以修改任何课程资源,删除任何不合适的课程资源;超级管理员对课程资源的操作权限和管理员相同。

(三)数据流图

数据流图是以一种图形化的方式来描述数据在平台中的流动和处理的。从本质上讲,它反映出了平台中固定存在的功能模块;描绘了数据流 (这里指特质课程资源)从资源输入到资源输出所经历的整个变换过程。

(四)传播研究

为了更好地实现多资源点播平台的辅助哈萨克毡绣在高校中的传播,高校应当结合本校的经济条件与实际情况做出必要的调整,具体应研究以下两个问题。

1.局域网课程资源点播为先

由于我国目前的开放网络带宽有限,狭窄的传输通道很容易造成资源点播时媒体流的阻塞和中断,进而影响课程资源的服务质量。因为局域网较之开放网络具有稳定性、效率性的特点,所以各高校应该先在局域网内开展哈萨克毡绣资源点播教学,然后再以此为依托,逐步面向开放网络,推动哈萨克毡绣在高校中的稳定传播。

2.开发以学校为基点的课程资源点播站

Windows Media技术是一项具有广泛应用的技术,学校可以在此基础上开发新的应用方式。例如采用Windows Media Server技术构建网络媒体服务系统,即充分利用学校现有的网络设施和哈萨克毡绣网络课程资源,开发出以学校为基点的哈萨克毡绣课程资源点播新应用。

四、 网络自媒体

(一)博客

中文 “博客”一词最早是在2002年8月8日由著名的网络评论家王俊秀和方兴东共同撰文提出来的,源于英文单词Blog/Blog G ger。Blog是Weblog的简称。Weblog其实是Web和Log的组合词。Web指World Wide Web,即互联网,Log的原义则是 “航海日志”,后指任何类型的流水记录。合在一起来理解,Weblog就是在网络上的一种流水记录形式或者简称 “网络日志”。

1.生成

以新浪博客为例。它会提供风格设置、自定义风格、版式设置、组件设置、自定义组件等。在风格设置中,服务商提供十几类数百款风格模板,可供选择(图5-10)。如果不喜欢这些风格模板,可以自定义风格,选择自己喜欢的版式和组件。自定义风格里,包括可以自己选择配色方案、修改大背景图、修改导航图、修改头图等(图5-11);版式中可以选择“两栏1∶3”“两栏3∶1”“三栏1∶3∶1”“三栏2∶1∶1”“三栏1∶2∶3”等几种形式(图5-12);组件选择中,包括基础组件,如 “访客”“个人资料”“留言”“好友”“评论”“分类”“文章列表”等(图5-13)。自定义组件显示最多放置25个组件,以及当前已放置的组件数量(图5-14)。

图5-10 新浪博客的风格设置

图5-11 新浪博客的自定义风格

图5-12 新浪博客的版式设置

图5-13 新浪博客的组件设置

图5-14 新浪博客的自定义组件

2.内容发布

新浪博文的录入和编辑页面有许多自由排版工具和插件可供选择。除了可以插入文字、图片、音频、视频之外,还可以插入表情、音乐、股票、相关博文、微博和模板等插件。完成博文的撰写与编辑之后,还需要对博文的 “分类”“标签”“评论”“转载”“投稿”功能进行一系列设置 (图5-15)。发布完成的博文如图5-16所示。

图5-15 在新浪博客中撰写博文

(二)播客

1.概念

“播客”一词来源于苹果电脑的 “i Pod”与 “广播”(broadcast)的混成词,在英文中它有Podcast、Podcaster或Pod G casting三种表述,在中文中往往统称为“播客”。播客有一种较普遍的说法是指一种在互联网上发布文件并允许用户订阅feed以自动接收新文件的方法,或用此方法来制作的音频或视频节目。

从传播的角度看,播客实际上是一个三位一体的传播系统:一是制作个性化的音视频节目并使用播客方式进行传播的人;二是为“播客”这一方式提供空间和技术支持的播客网站或播客频道;三是能够下载浏览和使用RSS方式订阅的客户端。此三者缺一不可,共同构成了播客“Podcasting”完整的传播链条。

图5-16 新浪微博中发布的哈萨克毡绣内容

2.作品类型

播客作品有音频播客与视频播客两种类型。由于音频播客大多是各类音乐电台,与哈萨克毡绣在高校中的传播联系不大。为此,本文在这里仅对视频播客做简单介绍。

在高校中,为了便于哈萨克毡绣传播,常用的播客类型有以下几种。

(1)拍客视频

拍客是指利用各类相机、手机或DV摄像机等数码设备拍摄的图像或视频,通过计算机编辑处理后,上传网络并分享、传播影像的人群。拍客视频是对现实的记录和展现,其内容大多取自日常生活中的非常现象、奇人趣事或具有新闻性的突发性事件,拍摄和制作技术大多不是很专业,影像画质不是很好,但拍客作品最突出的优点是具有现场感和真实性 (图5-17)。

图5-17 优酷网上的校园拍客视频

(2)微电影与微视频

微电影和微视频叫法不同,属性却相同,它们都和传统影视剧有所区别,实质上是一种网络短剧 (图5-18)。微电影与微视频播放时间从数十秒到数十分钟,一般不超过30分钟;制作周期从几天到几个月,一般不超过半年;投入资金较少,从几百到数万,几十万的就算大制作了。在哈萨克毡绣高校传播活动中,有不少教师组织学生拍摄了以哈萨克毡绣为主题的微电影与微视频,取得了非常好的传播效果。

(三)微博

1.概念

“微博”即微博客(Micro Blog)的简称。它既是一个个体化的自媒体平台,同时又是无数个体和机构通过关系聚合成的社会化媒体平台 (图5-19)。

微博具有如下三个属性。

一是个体性。微博具有最典型的自媒体属性,它和报刊、广电、门户网站等组织化的媒介不一样,微民们绝大多数都是以“我”为中心,凭自己的喜好发布信息和关注,每个微民都是信息源。发与不发、转与不转,都体现着个体的自由意志,这也是微博作为自媒体的本质。

图5-18 微电影

图5-19 “新疆发布”发布的关于哈萨克毡绣的微博

二是公共性。在微博上,每个人的信息都是公开的,游客按照一定的条件都是可以被搜索到的。博主发表的一些敏感信息会引起博友的转发和评论,过客或粉丝会形成围观,进而转化为一个舆情事件。许多话题在微博上经过公众的讨论、转发、参与后会形成公共性话题,当事者便会成为公共人物而遭受舆论压力。

三是扁平性。微博作为自媒体平台和其他媒介最大的不同就是它的 “去中心化”,即它是一个扁平结构网络平台。例如,新浪将微博用户分为加 “V”和不加 “V”,并且极力推荐名人微博,导致底层微民活跃度不够,这也是一些微民渐渐失去上微博的兴趣,新浪微博出现大量 “僵尸粉”的一个重要原因。

四是融合性。微博平台是一个融合性的媒介平台。其融合性表现在:第一,它做到了将音频、视频、图片、文字的全面整合;第二,长微博工具的开发,可以将文字转化成图片,从而将博客和微博融合;第三,微博平台成为其他媒介发布和共享的窗口和平台。例如,在高校中,无论是校领导还是教师,都可以通过自己的微博平台发布哈萨克毡绣信息,以此更快捷地向学生传播哈萨克毡绣,加强彼此的互动。

2.传播特征

(1)裂变式渗透传播

微博传播方式既不是最古老的线性传播 (One To One),也不是传统媒体的扇形传播 (One To N),更不是网络媒体的网状传播(One To N＋N),而是一种基于关系的细胞裂变式传播 (NTo N＋N),这种传播形态的传播速度是几何级的,远远高于之前任何一种媒介产品的传播速度和传播广度。

(2)竞争式滚动传播

在微博平台上,具有新闻价值的议题可以引起大量的转发和评论,但常常一个议题刚刚被推起来有了点影响力之时,忽然间又被其他议题所淹没,这些议题争夺眼球和口水的竞争异常惨烈。

(3)参与式接力传播

微博传播的一大特征就是微民们常常会自觉地分工合作,接力参与事件整个进程而不仅仅转发或仅仅是围观和旁观。例如,教师在个人微博上发布了一条本校即将举办哈萨克毡绣展会的信息。微博一发出来,可能先由一名学生看到,或几名学生同时看到。但无论多少人学生看到,他们都会对此信息进行接力传播,以希望更多的同学看到。

五、 多媒体电子教室

(一)多媒体电子教室简介

1.定义

多媒体电子教室是由PC或NC终端、服务器组成的教育、学习环境 (图5-20)。教学过程由一台教师机、若干学生机、专用教育软件以及相关课件来完成。

图5-20 多媒体电子教室

2.组成

(1)计算机

计算机是一种用于高速计算的电子计算机器,可以进行数值计算,又可以进行逻辑计算,还具有存储记忆功能,是能够按照程序运行,自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备,由硬件系统和软件系统组成,是多媒体教室中主要的设备之一。

(2)投影仪

投影仪是多媒体教室中不可缺少的视频输出设备,它在多媒体领域中的作用是把图像放大以供人们欣赏,是普通CRT及液晶电视所无法比拟的,它可以把传统的视频信号及电脑的VGA信号通过转接口后投射到幕布上供人们欣赏和使用。选用时主要参数有光照度和分辨率等参数,各学校应根据具体的教学环境而挑选,美中不足的是它的内置灯泡费用太高,而且随着时间的推移,光照度会有所下降。

(3)视频展台

视频展台又称实物展示台,把它连接在投影仪和电视机上时,就可以将资料、讲义、实物、幻灯片等清晰地展示出来,是多媒体教室不可或缺的教学设备之一。一台普通的视频展示台包括三个部分:摄像头、光源和台面。在展示台背面还有一系列接口,而一些面向高端市场的展示台还包括红外线遥控器、计算机图像捕捉适配器、液晶监视器等附件。

(4)投影屏幕

投影屏幕是投影仪周边设备中最常使用的产品之一,如果与投影仪搭配得当,可以得到优质的投影效果。

投影屏幕一般可分为反射式投影屏幕和透射式投影屏幕两类。反射式投影屏幕用于正投,透射式投影屏幕用于背投。

(5)音响

多媒体电子教室的音响主要有专业音响、台式音响、平板音响等。音响作用是传输声音信号,把声音放大,使听众听到优质、高效的声音。由于选择的音响不同,其声音传递的质量也会有所不同。通常来说,专业音响传递声音的质量较好,但比较昂贵;台式音响、平板音响传递声音的质量较专业音响差些,但比较符合大众的需求。

3.功能

(1)采用电子教室系统教学效果好、质量高

通过电子教室系统的屏幕广播、电子教鞭功能,学生只需看电脑屏幕,所有学生看到的是相同的内容,不存在座位和视觉上的差异。教师只需要演示一两遍,所有学生都能获得同等的学习机会,全班学生的学习进度一致。操作技能的掌握大致相同。

课堂练习时,教师通过电子教室的屏幕监看功能监督学生的学习情况,不需要教师在教室内不停地走动监督学习。教师通过电子教室的遥控辅导功能,可以对任一学生进行手把手的教学。这样减轻了教师的工作强度,提高了效率,保证了教学质量。

(2)便于课堂控制

利用电子教室系统广播教学和黑屏肃静等功能,教师可以很方便地控制所有学生的计算机,便于统一教学,课堂组织和控制也十分方便。教学秩序和教学质量得到有效保障。

(3)方便管理作业

利用电子教室系统文件传送功能实现作业的分发和收集,便于教师掌握学生的学习情况,了解学生的薄弱环节。

(4)可辅助计算机考试

利用电子教室系统文件传送和黑屏肃静等功能可辅助计算机考试,并且可以随时进行小测验。

(二)多媒体电子教室发展策略

1.以学校局域网建设带动其发展

在学校用户为机房选型时,即使由于资金或其他原因暂时不配置成多媒体电子教室,也建议用户首先配置局域网络。当然,局域网的使用和维护要求学校用户有较高的计算机水平,一开始对有些用户来说有一定难度,但是机房联网与电子多媒体教室的连接是势在必行的趋势。因此,学校用户应早做准备,尽快建设学校局域网,这对后期的多媒体电子教室发展有百利而无一害。

2.以软件技术革新带动其发展

在学校最初的机房性能下,实现音视频的实时传输必须依靠音视频传输卡硬件,这对多媒体电子教室系统的发展起到了阻碍作用。因为,毕竟这样的硬件不可能成为多媒体电子教室的标准件。但是随着计算机和通信网络技术的飞速发展,用专属软件实现多媒体电子教室的所有功能已成为主流。可以说,一套具有先进专属软件支持的多媒体电子教室系统才是最有价值、最高档、最受学校用户欢迎的系统。

3.以笔记本电脑参与带动其发展

高校教师在讲课中往往在授课前期工作中引用大量的图片信息和视频数据。虽然这种形式的授课非常具有生动性,但授课所需的这些数据不仅要占用非常大的硬盘空间,而且导入计算机的过程用时也比较长,影响了正常授课。与此同时移动存储设备的使用还极易使计算机的系统感染病毒,往往是刚做好的操作系统一上课就又是病毒肆虐。因此,为了更好地促进多媒体电子教室系统的发展,应建议教室多使用笔记本电脑,这样做具有以下优势。

一是人的优势。多媒体电子教室投入教学使用后,大量设备的维护维修工作是首要考虑的问题,维修人员的配备势必有更大的需求。采用笔记本电脑实施教学能带来 “两大转变”:一是转变了公用电脑为个人笔记本,满足了教师对电脑的各方面要求,课前、课中、课后随时可以进行备课和教学总结。二是转变了电脑维护维修工作的主体,与其学校安排更多维修多媒体电子教室公用电脑的岗位,不如授课老师对专属设备的呵护有加,同时也间接地促使任课教师加强相应的计算机知识储备,进而能在课堂教学过程中及时正确地处理所发生的问题。

二是财的优势。目前市场上,笔记本电脑的价格和台式机价格较为接近。同样是前期投入,更加可以显现笔记本电脑的性价比优势。而且,学校后期对公用电脑的各方面维护维修费用,每年也是笔不小的开支

三是物的优势。在多媒体电子教室系统中加强笔记本电脑的参与,能够有效保证电脑的安全使用和管理。教师上课时带笔记本使用相关接口即可实现多媒体授课功能。课后设备随身带离,非常便捷。这样的话,学校的多煤体电子教室做到了流动使用,不仅可以进行多媒体教学、普通教学,同时还可以是学生的自修活动室,公共讨论室。另外,由于笔记本电脑的参与,多媒体电子教室还可以作为学校的标准电子考场。

4.以集中网络控制的方式带动其发展

学校的多媒体电子教室建设是具有一定规模的投资建设项目。作为数字校园的重要组成部分,从加强教室管理,节约有限的建设资金考虑,建议以集中网络控制的方式带动其发展。其主要的实现的控制内容有以下两点。

一是远程管理控制。中心控制机房将对全校所有的多媒体电子教室终端进行智能管理和统一控制,设备管理老师可以清楚地了解各教室的使用情况,特别是设备昂贵和重要部件 (投影仪灯泡等)的使用时间,依此作为科学维护维修的判断依据,需要检修时可以提前处理,尽可能避免处理问题的被动性,以免影响正常教学。

二是课表载入控制。只要将课表安排写入中控管理软件中,软件会自动在分配IP的各网络中搜寻当时有安排课程的教室,并根据课表有规律的发送指令开启 (关闭)多媒体设备。

[1] 陈国浪.网络基础与应用实务 [M].北京:科学出版社,2016.