情感与学习

（一）情感的定义

情感是指人们对客观世界的一种特殊反映形式，也是对客观事物是否符合自己需要的体验。情感渗透在人们一切实践活动中。人的情感总是在一定的情境，一定的场合下发生，有时会愉快、欣慰、满意，有时也会悲伤、苦恼和愤恨。有了饱满的热情，真挚的情感，智力活动就会处在积极活动状态，易于发挥主动性和创造性。反之，智力不但得不到增进，还会在一定程度上使智力发展迟滞，甚至无所作为。情感的培养，应重视创设情境，以境育情并结合道德行为的培养和意志的锻炼。

（二）情感的培养途径

1.要善于创造良好的情境来激发学生情感。创设良好的育人情境和与教学内容相协调的教学情境，有利于激发高职大学生的求知欲和理智感，培养高尚的情操和良好的道德品质。积极引导班集体中的健康舆论，能有效地促使集体中的人员调整自己的行为，起到道德行为的迅速定向作用。一个学生做了不光彩的事，在大多数同学都表示谴责的情况下，会使他真正感到羞耻与痛苦。做了好事，在得到集体的称赞情境中，会感到光荣和由衷的愉快。

2.锻炼意志，提高情感的自我控制能力。意志在道德情感认识转化为道德行动的过程中，起着重要作用。比如，有的学生有了道德认识，也有道德行动的愿望，但由于意志力薄弱，不能做出相应的行动。因此，锻炼学生的道德意志，就是要学生养成控制和调节自己行为的习惯，克服内外干扰提高情感的自控能力。在锻炼意志过程中，有三点值得重视：①提供道德意志的榜样，激发锻炼意志的愿望。②组织意志行为的练习，提高自制力和抗诱惑能力。③有针对性地进行意志能力的培养。锻炼学生的意志，应以赞扬为主，鼓励其树立信心，克服困难，以便使之产生愉快的情绪体验。

3.积极参加社会实践活动。情感是在人的实践活动中形成和发展起来的。实践活动是丰富情感的源泉，也是发展情感的重要途径。要培养高职大学生的情感，必须让他们投身到一定的实践活动中去，获得真实的情感体验。如组织学生进行社会调查，结合教学实习、生产实习、毕业设计和公益劳动等，让他们体验热爱人民、热爱科学、热爱专业、劳动光荣的情感。