影响小学生兴趣的地理知识

（一）兴趣的定义

兴趣是指人们力求认识某种事物和爱好某种活动的倾向。这种倾向是和一定的情感相联系的。兴趣是在社会实践活动中形成和发展起来的。一个人必须有持久的、稳定的兴趣，并且经过较长期的刻苦钻研，才能获得对事物规律的系统、全面、深刻的了解，并在某些方面有所成就。因此，培养高职大学生良好而且稳定的兴趣，对促进个性的发展，掌握知识，形成技能，都有重要意义。

（二）兴趣培养的途径和方法

1.依据专业特点，激发学习兴趣。人的兴趣不是生下来就有的，而是在社会实践活动中产生与发展起来的。学生的学习兴趣是在学习活动中产生、形成和发展起来的。教师在教学中要善于从不同的专业中发掘各自的特点，激发学习兴趣。例如，要突出专业的培养目标，教育学生懂得自己的专业在社会主义建设中的作用与地位，激发高职大学生对自己专业的特殊兴趣，并立志为自己的专业奋斗终生。

2.打好产生兴趣的基础——知识的积累。学生在学习活动中，知识得到了不断的积累，思想境界不断开阔，并依靠原有的知识去掌握新的知识，使学有所得，心理上得到满足，产生愉快的情感体验，这样就能促使高职大学生产生进一步探索知识的勇气和兴趣。因此，在安排教学内容时，应注意教学内容深浅得当，难易适度。要善于在学生已有知识与经验的基础上去讲授新知识，并把新知识纳入到已有知识的体系之中。只有这样，才能把高职大学生的学习兴趣最大限度地调动起来。

3.在实践活动中培养兴趣。无数事实表明，对高职学生大力开展第二课堂活动，是培养学生学习兴趣的重要途径。第二课堂活动是以实践活动为主体的教学，在活动中引导学生把所学的知识应用到实践中去解决实际问题并获得成功，使学生真正感受到知识的效用。例如，新知识的讲座、各种兴趣小组活动、增强动手能力的各项实践活动及社会实践等。这一系列的实践活动，拓宽了知识面，开阔了视野，是培养高职大学生多方面兴趣的有效途径。

4.创设问题情境，引发求知兴趣。兴趣和问题是相辅相成的。一方面，问题可以激发兴趣；另一方面，兴趣引导发现问题。凡是有经验的教师，都善于创设问题情境，以引发学生求知兴趣。