教育现代化的内涵

教育现代化是现代化的有机组成部分，它既具有现代化的共同属性，同时又具有自身的属性。简单而言，教育现代化是一个国家的教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态，是传统社会在现代社会的转化。就其理论内涵而言，教育现代化可以概括为以下几个方面：[1]

教育现代化是对一个国家教育发展达到较高水平状态的概括。教育现代化不是某种特定的教育形态或教育类型，而是一种水平表征，是指教育发展所达到的一种较高的标准，是教育与一个国家或地区的社会、经济、科学技术以及相应民族心理相适应的具有现代社会先进特征的水平状态。教育现代化是一个动态发展的概念，教育现代化的评判标准也总是处于动态的发展过程之中。由于各国各地区发展的不平衡性，教育现代化的发展也具有一定的地区差异性，显得参差不齐。

教育现代化是传统教育向现代教育转变的历史过程。传统教育涵盖了历史积淀下来的整个教育思想体系、教育制度、教育内容、教育方法和手段等。教育现代化是传统教育的传统形态向现代形态的转化，但教育现代化并非是对传统教育的彻底抛弃，而是对传统教育的选择、改造、发展和继承，即对传统教育中优秀的东西继承和发扬，对传统教育中与现时代不相适应的东西进行扬弃或改造，使它们符合时代的要求，成为现代教育的传统。

教育现代化是教育系统的全面性、整体性转换运动。教育现代化不仅仅是教育内容、教育手段、教育方法等某一方面的现代化，而是一种整体的现代化，代表着一个教育系统总体水平的普遍提高。教育现代化的全面性和整体性，既体现在教育内部，包括教育者和受教育者、学制结构等，又体现在教育外部，如社会的教育观念、优化的教育环境、教育与社会其他子系统之间的协调与平衡等；既体现在教育的微观层面，如学校管理、教育内容等，又体现在教育的宏观层面，如教育决策、投入机制等。概况而言，教育现代化的整体性，既体现在教育内部，又体现在教育外部；既有教育微观层面，又有教育宏观层面；还体现在内部因素与外部条件、微观系统与宏观系统的相互统一性上。

教育现代化的核心是人的现代化。人与社会是相互影响、相互促进的辩证关系，实现人的现代化，是构建现代社会最为核心的基础，也是判断一个社会是否达到现代化水平的根本标志之一。在影响现代化的诸多因素中，教育起着关键性作用，它不但能使人掌握现代科学知识，用理性的态度对待生活，而且能有效地塑造人的现代意识和现代价值观念。因此，从宏观方面而言，教育现代化也是实现人的现代化并进而实现社会现代化的必由之路。