教育现代化的内容

教育现代化的内涵十分丰富广泛，涉及教育民主化、教育普及化、教育终身化、教育多样化以及与教育终身化相一致的教育社会化和社会教育化、教育个体化等方面。具体而言，教育现代化的主要内容如下：

1.教育观念现代化

教育观念是人们对教育现实的价值取向和理性认识，是指导教育行为的一种思想意识，它对教育实践起着巨大的指导作用。适应社会发展的先进的教育观念，对社会和教育发展起着积极的促进作用；消极、落后、不适应社会发展的陈旧观念，则对社会和教育发展起着消极、阻碍的作用。实现教育观念现代化，就是要摒弃与时代和社会发展相背离的陈旧、落后的教育观念。近年来，随着社会发展的需求，教育观在宏观与微观上都发生了重要的变化。首先，教育内涵得到了拓展和深化。从原来教育与“正规的学校教育”相提并论，到后来教育涵盖了正规教育、非正规教育以及非正式教育。其次，教育打破了时空的限制。终身教育、全民教育和学习化社会已成为或正在成为发展的新趋势和新目标，教育逐渐成为所有人一生的事业。此外，教育公平、教育民主和教育主体性等观念逐渐深入人心，对于最终实现教育的现代化，充分发挥教育在现代社会中的建设性作用有着积极的影响。

2.教育内容现代化

教育内容是完成教育任务，实现教育目的的基本保证，教育内容的现代化是建设现代化教育体系，培养高质量的现代化人才，加快社会现代化进程的必然要求和必经之路。各国在推进教育现代化的过程中，为了实现预定的教育目标，都十分重视教育内容的改革。其总体特征是：①注重课程的时代性与稳定性的统一，稳定中有变革，变革中求稳定；②注重课程的结构性与系统性的统一；③注重各门学科之间的相互渗透，建设综合课程；④注重必修课与选修课的结合，开设有利于学生个性发展的多种选修课程。

3.教育手段现代化

教育手段现代化是指教学中的技术发展、设备引入以及手段更新的过程。现代信息技术是信息社会发展过程中具有凝聚力和渗透力的技术，随着社会的发展，它必然要渗透到整个教育过程之中。20世纪50年代以后，各种现代化的教育手段不断产生，幻灯、投影、录音、录像、闭路电视、计算机多媒体教学、计算机模拟实验等各种先进的教育手段纷纷进入学校教育活动之中。尤其是互联网被运用于教学，改变了传统固定的师生关系，使异地授课、网上学习、远程教育等成为可能，人民利用互联网可以方便地获取世界各地的教育信息、教学资料，实现信息交流、资源共享。

4.教育管理现代化

教育管理现代化是教育现代化的重要组成部分，是实现教育现代化的条件之一。教育管理现代化是指管理队伍、管理制度和管理手段的现代化，即具有一支用现代化教育思想武器、具备现代化管理知识的高素质管理队伍，具备一整套现代教育管理制度，具备现代化管理手段，从而使教育管理更加科学化，进一步提高教育管理的效率。教育管理现代化是一个全方位的变革、完善过程。主要包括三方面内容：①管理体制现代化。教育管理体制是教育管理体系和制度的总称，它既要与社会政治体制、经济体制的需要相适应，又要符合教育自身的规律和特点，使现代教育的管理体制尽可能有利于教育的高质与高效运行，促进教育发展。②教育思想现代化。需要教育者摒弃落后的教育管理观，提倡与实行开放的管理、民主的管理以及依靠大家的智慧和力量，提高决策的民主化和教职工的参与程度；强调依据和参照有关的法令、法规，依法行事。③管理手段方法现代化。运用现代管理技术提高管理工作的效率和科学性。这是提高教育质量和管理效益的重要保证，也是教育管理现代化水平的重要标志之一。

5.教师素质现代化

教师承担着培养合格社会成员的重要职责，其职业角色具有多样化的特点，如教育者、管理者、研究者等，这也决定了教师必须具备多样化的素质。教育现代化的关键是教师素质现代化。教师素质现代化主要包括以下几点：①思想观念现代化。现代教师应具有符合时代需要和历史发展潮流的科学教育观，如学生主体观、全面的质量观和评价观、终身教育观等。②职业道德素质的现代化。职业道德素质的现代化既包括继承历史上优秀的职业道德，如尊师重教、无私奉献等，也包括与现代社会发展相一致的民主意识、法制意识、效率观念、敬业精神等。③知识结构的现代化。当前社会的教师不仅应具有获取新知识的愿望，而且还应具有吐故纳新的能力，随着社会发展需要，不断更新自己的知识结构。④能力素质的现代化。教师应具备完善的能力结构，包括语言运用能力、教学组织能力、班级管理能力、现代技术的操作能力、教育科研能力以及敏锐的学术意识和宽广的学术视野等。