高考还要打心理仗

记者：听说您正致力于高考心理素质课题的研究，您是怎么看待应试能力这个问题的？

王教授：我从1999年开始研究高考应试能力问题，也就是研究高考状元的成功规律。为什么要研究高考状元呢？因为从1999年开始，国家启动了高考改革方察，改革方案涉及高考内容、命题内容、考试科目、录取方式四个方面的内容。中心议题是侧重考核学生的素质和能力。素质是指科学文化素质和心理素质两个方面。能力是指考生的心理能力，包括观察力、记忆力、思维能力、想像能力、操作能力，主要是要考察学生的思维能力，也就是分析问题、解决问题、理解问题的能力。高考科目由原来的“3＋2”形式到“3＋X”形式的改变，目的也是要考核学生运用知识解决问题和理论联系实际的能力。高考永远是指挥棒，1000年都不会变，因为高考考什么、怎么考，直接影响着中学教育怎么办的同题。高考改革使我国教育进入一个新的阶段。很多高考状元都说，高考不仅是在打知识仗，还要打心理仗。

记者：您对2001年全国65名高考状元进行了逐一采访，撰写了《给你高考加分》一书，请您谈谈该书的策划过程？您认为高考有规律可循吗？

王教授：我的研究结果证明，高考状元是素质教育的产物，是科学文化素质教育的成功，同时也是心理素质教育的成功。

我还对全国优秀高考成功者进行了研究。研究结果表明，在20个影响高考成功因素当中，占第一位的因素是考生考中的心理状态，占第二位的是考生考前的心理状态，第三位是学习方法，第四位是学习基础。高考成功的规律可以这样说：学生掌握知识的水平是高考成功的基础，考生心理状态调节状况是高考水平发挥的重要因素。

记者：您可以举几个成功者例子吗？

王教授：2001年山西省理科状元张景利（山西省运城市康杰中学），就是一个很好的例子。张景利同学平日在年级里的排队是二三十名。我采访他时，我问他你是高考状元吗？他说他不够状元水平，不好接受这个称呼，因为他们班有两位同学，平时历次考试成绩都比他好，结果他却成为状元。而平时总考第一名的同学却发挥失常，和他相差了50分。平时总考第二名的考生只考了370多分，没考上大学。他之所以能成为状元，最关键的因素是因为考试时没有什么压力，很放松，发挥得好，一举成名。

内蒙古自治区的状元匡伟佳（包头市第九中学），原来在班里成绩从没有进入过前两名，高考前还打篮球放松，而他们班平时排在前两名的同学，都比他低三四十分。

状元们的成功经验就是能以平常心对待高考。学习成绩与心理状态二者统统重要，很多考生只重视前者，而忽视后者，所以家长和考生都应该从正反两方面吸取经验和教训。学生用功是必要的，但还要注意心态调节。越是临近高考，这种心态调节越重要，因为这个时期，考生成绩不可能在短时期内有很大的提高，只要保证良好的心态，让自己平时的水平发挥出来就是成功。

记者：目前我国中学生的总体心理素质处于什么样的水平？

王教授：我曾对3万多名考生做过有关方面的测试，测试结果表明：从心理健康水平来看，32%的学生有不同情况问题，其中28%是轻度心理问题，3.9%有中度心理问题，0.1%的学生有重度心理问题。

心理问题主要表现在10个方面，其中比例最大、问题最多的是学生学习心理压力大，这个比例占到36.7%。而且这个问题还导致了其他的一些心理问题，比如心理焦虑、郁闷不乐、情绪不稳定等。总体上讲，中国学生心理问题是影响学生提高学习成绩的一个深层，但不被人们所认识的一个重要原因，所以说，提高学生心理素质是提高学生高考成绩的必由之路。