个性包括两方面的内容，一方面是个性活动的倾向性，包括动机、理想、信念；另一方面是个性特征，如气质、性格等。人的个性是在先天生理结构的基础上，在后天环境与教育的影响下逐步形成的。人的个性是受一定的社会历史条件和所处的社会历史地位制约的。
人的个性具有稳定性的特点，但是个性也不是不可改变的。
人的个性在人的创造中具有重要的作用。
一、创造动机在创造中的作用
创造动机指的是进行创造活动的原因，是发动和维持创造性活动的心理倾向。
创造动机在科学创造中的作用表现在下面三个方面：一是始动功能，即科学创造动机引发科学创造性活动。二是指向功能，它是科技工作者创造性活动沿着创造目标前进。三是调解功能，它是科技工作者在创造活动顺利进行的时候，增强创造活动，而当创造活动遭到挫折时，维持创造活动。
人的动机是多种多样的，可以根据不同标准对动机进行分类。
根据动机的意义，可把动机分为正确、高尚的动机与错误的、低级的动机。以社会进步与人民利益为指向的动机是正确的或高尚的动机。科技工作者为祖国的科技进步而进行创造是正确的动机、高尚的动机。危害社会、损人利己的动机是错误的或低级的动机。唯利是图、损人利己，制造假冒伪劣产品的动机是低级的动机、错误的动机。
根据动机的影响范围和持续时间可以把动机分为长远的、概括的和短暂的、具体的。前者影响范围广泛，持续时间长；后者只是在短时间内对个别行动发生作用。
在人的复杂活动中，往往存在两个或两个以上动机。在这些动机中，有一个起着主导作用的动机，称为主导动机，而其他动机称为次要动机。科技工作者勤奋劳动，创造性地进行科学研究，他的主导动机是为发展我国科技做出贡献。
创造动机的强度，对创造活动的唤起、维持与调解有相当大的作用。创造动机强，唤起科学创造活动的心理力量强，维持创造活动的心理能量充足，对创造活动调节作用很大。
科技工作者的创造动机是受其世界观、价值观制约的。价值观反映一个人对客观事物的是非的重要性评价。在科技工作者群体中，多数人追求创造成就，但有人重视经济实惠，有人追求地位。被誉为我国科技战线上的铁人陈篪说：“人总是要死的，衡量一个人的一生，要看是否最大限度地促进了社会的前进。我觉得应该做到‘生命不息，斗争不止’，在有生之年尽量为祖国、为人民多做一些事。”在这种崇高的价值观指引下，他在癌症的折磨下仍然坚持科学创造。
二、创造胆识在创造中的作用
胆识是一种人格特征。创造的胆识在创造中有着重要的作用。
1.洞察科技发展趋势
科技工作者具有创造的胆识，就能高瞻远瞩，看准科技发展的方向，才有可能进入科技发展的前沿。
一个学科带头人、一个重大研究课题组织者的创造胆识和水平，对科学创造的方向与科学创造的速度都有很大的制约作用。科学创造胆识高，科研方向正确，就可能较快地取得科研成果。
很多科学家重视创造胆识在科学创造中的作用。李政道指出，做科学研究工作，不仅要知道已有的先进科学方法，更重要的是了解哪些是科研重点，而在这些重点中，哪些是他人还不清楚的。向还没有开辟的领域进军才能创造新天地。
2.抓住科学创造中具体的、有重要意义的课题
正确地选择科研课题，起步准确，就有希望达到创造的目标。创造胆识水平高的科技工作者能够大胆地抓住具体的研究课题，果断地进行创造。
三、追求真理的性格在创造中的作用
追求真理的性格是人对客观世界表现出的一种性格特征。科学创造是探索未知的，科学创造本身就要求科技工作者具有追求真理、坚持真理、热爱真理、维护真理的优秀性格。
追求真理的性格能使科技工作者敢于怀疑旧观点、旧学说，敢于向名人、权威挑战；追求真理的性格能激发科学创造者的创新意识。李四光说得好：“凡遇着新现象、新学说，切不可为它所支配、为它所奴隶，我们还要分析它，看它究竟是怎么一回事。既到学术场中，心只管细，胆只管大，就是那种天经地义的学说都不能吓倒我们。”
追求真理的性格能充分调动创造者的智力水平。科技工作者为了追求真理，创造的注意力能够得到充分的调动，创造性思维、创造性想象力十分活跃，有些科学创造者甚至进入忘我状态。陈景润走路都在思索数学问题，全部的注意力都贯注在创造之中。科技工作者为追求真理进入忘我的创造状态，就能最大限度地发挥创造力的效应。
追求真理的性格，能促进创造者为了实现创造目标，克服种种困难，为实现创造目标英勇奋斗。我国著名农民科学家吴吉昌为了完成周恩来总理的嘱托，在攻克棉花落铃的研究上，表现出强烈的追求真理的精神。在“文化大革命”中，他被打伤了腿，扭脱了胳膊，不准在生产队搞研究，他就在家里搞实验。他说：“棉花就是俺的命，谁也别想挡住俺。”在这种追求真理性格的促使下，他相继培育成功一株双杆、多杆两层棉花。
四、自我批评的性格品质在创造中的作用
自我批评性格品质是人对自己的一种态度，是一种性格特征。
自我批评的性格特征在科学创造中有重要作用。
自我批评的性格品质能够促进提高创造者思维批判性与思维精确性，使创造者及时纠正自己的创造性思维不符合事实的情况。正如竺可桢所指出：“独立思考，进行复杂创造性劳动完全不犯错误是不可能的。不怕犯错误，只怕知道错误而不改。唯有批评和自我批评，开展讨论，才能改正错误。”
创造者自我批评性格品质对科学创造水平有一定的制约作用。古今中外的杰出科学家大多是勇于自我批评，公开承认自己的失误和错误，从而有助于提高创造的水平。爱因斯坦是举世公认的杰出科学家，但他非常勇于自我批评，勇于坦率地改正自己的错误论断与错误观念。
自我批评的性格品质能使创造者正确地评价自己，激发永不满足的求知欲与上进心，不断地激发创新意识，不停顿地进行创造。在科学创造上越是做出重大贡献的科学家，越能看出自己的不足；越是追求新的创造，越是谦虚谨慎。
牛顿是在众多科学领域做出杰出贡献的伟大科学家。他在临终前是这样评价自己的：“我不知道世人是怎样看我的，在我自己看来，我只是像一个在沙滩玩耍的男孩，一会儿找到一颗特别光滑的卵石，一会儿发现一只异常美丽的贝壳，就这样使自己娱乐消遣；而与此同时，真理的汪洋大海在我眼前未被认识、未被发现。”
（《创造学及其应用》，1998年5月第1版）
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