莲花方言处置式的特征

综上所述，可以得知：莲花方言的处置式的语序以及处置句所用介词与普通话是一致的，也具有以下几个特点：

①动词的前后常常有别的成分出现，动词一般不能单独出现，尤其不能只出现单音节动词。或者动词前面出现状语，如“我□[lε~13]把衫裤/衫衣拿呱回来”；或者后面出现补语、宾语、动态助词等，如“你把渠个字管搞烂哩”“你把本子拿得我”。

②“把”字的宾语一般说在意念上是有定的、已定的人或事物，因此前面常加上相当于普通话“这、那”意义的一类修饰语，如“把崮（这）本书收起来”中的“崮”，但莲花方言“把”字的宾语在意念上也可以是无定的、没确定的人或事物，如“把一本书跌呱哩（丢了）”。

③谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响。所以，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用作谓语动词。莲花方言中，没有处置性的动词较少。如“你把门关呱”，“你把西瓜吃呱”。

④“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能放在“把”字之前。如“我□[lε~13]把衫裤/衫衣拿呱回来”“小明可以把作业做好”。

以上内容，可以参见黄伯荣、廖旭东《现代汉语》（2011）。

有的时候，“把”字后面的宾语跟动词并没有多少语义上的联系（或者说联系并不紧密），而是跟动补短语有联系（或者说联系紧密），整个动补短语用来说明使介词介引的宾语成分怎么样，例如“把喉咙哭肿了，我踢球把鞋踢烂（坏）哩”。

但莲花方言处置句也具有一些与普通话不一样的特点：

一、在普通话中，“把”字是一个纯粹的介词，所以，当处置句做肯定否定式疑问重叠时，只能重叠“把”后的主要动词，而不可能重叠“把”字本身。但在莲花方言里，却是重叠“把”字本身。由此可见，莲花方言“把”这个词仍然保留了一定的动词性，如“你把不把作业写完”。参见王晖（1997）。

二、莲花方言“把”字的宾语在意念上有时也可以是无定的、没确定的人或事物。如：“日里（中午）放学个时回（的时候），我把一本书跌呱哩（丢掉了）。”“渠把三个苹果拿走哩。”

三、宾语用“把”前置之后，还可以在原位上增补一个代词（第三人称“渠”）复指一下宾语。参见王晖（1997）。如：

（1）普通话：你把衣服洗干净。

莲花方言：你把衫裤/衫衣洗干净渠。

（2）普通话：孙悟空恨不得一拳把妖怪打死。

莲花方言：孙悟空恨不得一拳把妖怪打死渠。

四、莲花方言处置句的主语不一定是施事，也可以由受事充当，这明显不同于普通话。（殷相印（2011）曾指出山东微山方言也有这种用法）。如：

（3）作业把小学生写累哩（了）。

（4）精肉（瘦肉）把我个（的）牙塞呱哩（塞住了）。

此外，莲花方言表处置的“把”字句也可以与表被动的“得”字句一起用在句子之中。参见徐慧芳（2013）。这又分为两种类型：

1.把NP＋得NP＋VP。如：

（5）我把手得镰刀划烂哩。

（6）渠把自行车/线车/脚车得石头弄烂哩。

2.得NP＋把NP＋VP。如：

（7）得渠把老师气晕哩。

（8）得蛇把老鼠吃呱哩。

莲花方言处置式除了使用“把”字以外，还可以使用双音节的“捉到”。李蓝、曹茜蕾（2013）曾指出江西安义县处置式也用双音节的“捉到”来表示，而左福光（2005）论述了四川宜宾方言处置式可以用双音节的“按倒”来表示。如：

（9）王老师捉到我骂哩一餐。/王老师把我骂了一顿。

（10）姆妈捉到渠打呱一餐。/妈妈把他打了一顿。

需要指出的是，莲花方言的“把”字除了用于表示处置以外，也可用于表示做事的工具或方式，相当于“用”或“拿”。如：

（11）我把咋个/□□[la13][ka44]（什么）交学费？

（12）王老师把咋个/□□[la13][ka44]（什么）打你？

莲花方言的“把”字（实意动词）也可以带双宾语。如：

（13）我把钱你。/我给你钱。

（14）我把本书你。/我给你一本书。

莲花方言的“把”字作为实意动词，还有普通话所没有的“投放”义。如：

（15）今日/今□[mã44]早晨我不记得把鸡食。/今天早晨我不记得投放鸡食。

刘纶鑫（1999）曾指出普通话处置句在莲花方言中既采用与普通话一致的处置句（A式，是受普通话影响的结果），也采用另外一种表达式（B式，莲花方言固有形式）。如：

（16）普通话：快点儿把门打开！

莲花方言（A式）：快把门打开！

莲花方言（B式）：快打开门！

（17）普通话：我又把这篇文章看了一遍。

莲花方言（A式）：我又把崮篇文章看哩一遍。

莲花方言（B式）：我又看哩一遍崮篇文章。/崮篇文章我又看哩一遍。

莲花方言处置句A式，是受普通话影响的结果；而B式是莲花方言固有形式，是一种一般主动句的形式。