要学会运用重复

要学会运用重复

有的话是需要重复的，重要的话要让人当面听得懂就是要重复的。报纸重要的事儿是大字标题，北京的报纸含蓄，最大的字不超过眼镜片那么大。我看外地的报纸，有些地方的报纸很生动，标题拳头那么大字，小的都一样，五号字。五号字跟标题字的比例是上百倍，大的几百倍，讲话，你说放大几百倍声音，强调它的重要，第一你做不到，第二做到了人可能也受不了。所以我们只能略略放大声音，真正和报纸的面积放大比拼，得把时间拉长。时间拉长，就意味着有重复，重复几遍自然印象就深刻了。

比如说，上来就说“同志们，开会了，我说说咱们这个系最近一段时间的纪律问题，纪律，纪律，强调的还是纪律，重点强调纪律”，说了好几遍纪律。这就是大字标题的效果。这时候问你“系领导讲什么呢？”他会脱口而出“讲纪律”，很好。你要是就说一遍，效果没那么好。你说“今天，我来讲讲咱们系里面的纪律啊。昨天出了个教学事故，怎么出的教学事故？就因为不遵守规章制度。这规章制度不是贴在办公室就完了的，让你遵守，你不遵守制度就得出事故，明白吗？”这时候出去个人，人家问“你们系主任讲什么呢？”说我们系主任讲事故。所以，重要的要重复。

而且讲话比报纸灵活，报纸小字不能突然冒大字。而讲话讲到任何一个位置，一个核心的数字，一个核心的观点，一个核心的重要的概念，都可以重复五六遍。如果今天半小时讲话，开头重复重要的五六遍，中间若干个点重复一下，这就是当面听得懂就实现了，就是一条线，数学上讲的轨迹。从北京到青岛，第一站天津，第二站沧州，第三站德州，第四站济南，第五站淄博，第六站潍坊，再往下走就是青岛了，注意中间这些站都讲明白了，北京到青岛这条线清清楚楚。这就是重复的作用。但是，这个是太理性、太理想化了，我们大部分同志还没有做到这一步，我们大部分同志是盲目的、不自觉的重复，里面至少两种情况：

第一种情况，就是各位你们手里面管辖的老师，比如说你来汇报一下情况。他站起来，可能会盲目重复“我来汇报一下，我汇报一下，我来汇报，昨天我们很快就赶到了现场，很快就到了。到了现场一看，事情很复杂，比我们想象得复杂，真的很复杂。这个事情不能简单处理，不能简单，简单不行。”说一句重复一句，跟你站起来说话十分钟，四分钟以上都是浪费的。我们在座的各位也有很多这种情况，一开会了，说“开会了，咱们今天开会，现在开会。开会之前，先说个通知，通知个事儿，通知一下。明天的活动要调整时间，因故调整，调整一下时间。”这就说一遍就行了，真正要重复的，下面那句话“明天从九点半开始改成八点半开始，提前一个小时。”这个得重复，二三十人说两三遍，50以上就得说三四遍，超过100人得说5遍，少于五遍明天有人会迟到。不信？

那天我在中央党校上课，有人真是有心计，100多人，第三大教室，比咱这个教室长一点，坐满了。我说下课，大家鼓掌。班主任老师上来了，班主任上来说：“今天晚上，北京的同志做东，五点半在党校门口集合。大家记住了啊，五点半。好，下课。”就往外走，接着我就收拾包，我的包收拾好了，一抬头一看还有二三十人没有退场，有一个人从外面往里挤，挤进来，逆着大家走，跑到我这儿说：“老师，你刚才说了，超过一百人要重复5遍。”我说：“对。”“他就讲了两遍。”我说：“我听见了。”他说我在门口等着，我听到五个人在那儿问：“今天晚上几点集合？”他替我做了一个实验。

所以，大家要有理性地重复，该重复的一定重复到人们印象深刻。不该重复的，咬紧牙关，一声不出，这就是重复。