面对青少年沉默的对抗，父母应做到以下几点

面对青少年这种沉默的对抗，父母要想办法使孩子打开心扉，一旦孩子肯说话，那么这种敌对的态度就消减了一大半，同时也为接下来的沟通打下良好的基础。

蒙蒙自打上了初中以后，和父母之间的交流就变的越来也少了。每天放学之后，蒙蒙总是把自己关在房间里，不到吃饭的时间不出来，吃完饭后又把自己关在屋子里。以前蒙蒙遇到什么不开心的事都会和父母说，遇到解决不了的问题也都会和父母商量，可现在，蒙蒙也不愿意和父母沟通了，弄得父母不明所以。有时候，蒙蒙做错事了，父母说蒙蒙两句，蒙蒙也不顶撞，默默地听过之后，扭身就回屋了。父母有时候误解了蒙蒙，蒙蒙也不像以前那样据理力争了，同样是把门一关，保持沉默。

蒙蒙的父母对此越发着急，但是又找不到好的解决途径。无意中，蒙蒙的父母看到了蒙蒙的日记，日记里写着：“他们根本就不了解我，更谈不上什么理解了，平日里就为了那么一件小事情唠唠叨叨那么长时间。他们根本不知道我想要的是什么，每天还在那说什么现在的孩子多幸福，要吃有吃，要穿有穿的风凉话，他们知道我现在一天活得有多累吗？在他们心里只有考试成绩，根本就没有我，他们只是希望我考试排在前面，好让他们在和同事聊天的时候，有东西可以用来吹嘘……”

蒙蒙的母亲看完后十分惊讶，没想到蒙蒙的小脑袋里竟然积蓄了这么多的不满，可是蒙蒙的妈妈又不敢去问蒙蒙，害怕让女儿知道自己偷看了日记，关系会越闹越僵。

“父母是孩子的第一任老师”，大多数家长都同意这个说法，但很多父母以“师者”的身份自居，高高在上的对孩子进行说教。这种说法实际上拉开了家长与孩子之间的距离，造成孩子对家长的漠视，现代青少年产生的对家长的敌视和对抗心理，往往就是这样形成的。例子中蒙蒙的父母就是这样，在蒙蒙的心里，父母就是另一个老师，只逼着自己学习，逼着自己出成绩，而很少关注自己的内在，父母不知道自己在想什么、自己想要的是什么，自己也无法与父母进行对话，只能用一种沉默的方式对父母的这种管教进行对抗。

其实，相对于“师者”的身份，家长更应该扮演的角色是“朋友”。在教育心理学中有一种说法，对青少年的教育有四种策略：一种是独裁策略，这种家长对孩子进行独裁式的教育与管理，完全控制和支配孩子的日常行为，完全漠视孩子的个人意见和心理需求，只按照自己的构想去培养孩子；一种是监护策略，这种家长对孩子过于溺爱，强调满足孩子一切的需求，对孩子宠溺过度；一种是和平共处策略，在这样的家庭中，家长与孩子互不交流也互不相干，亲子关系相对淡漠；最后一种是民主合作策略，这样的家庭充满民主气氛，孩子在家长面前可以畅所欲言，家长与孩子可以很好的沟通与交流，彼此互相关心、互相依赖。

这四种策略中，前三种的教育策略是不妥当的。过分的溺爱会使孩子从小养成任性、以自我为中心的习惯，缺乏心理上的耐受性；过分的严酷、简单粗暴又会养成孩子执拗的不良性格，对家长产生冷漠的态度。

 此外，父母离异导致家庭分裂也会对孩子产生极其恶劣的影响，使孩子产生屈辱感和怨恨情绪，这种情绪一旦形成，他会仇视父母、仇视生活群体中的所有人，不相信任何人，产生一种对抗心理。

除了家长的种种问题外，致使青少年对父母采取无声对抗的原则，还有一部分出自于青少年自身。

一方面，青少年的认识水平还处在相对低下的状态，在遭受外部刺激产生矛盾时往往会产生一种敌对的心理与反抗心理。另一方面，青少年本身在被拿来与人比较时，容易产生心理不平衡。因此，就会产生一种敌对心理，最终，这些敌视、反抗、创伤都会形成一种沉默的结果。

青少年时期是人生最重要的发展时期，良好的心理素质和个性品质正是在这个时期打下的。在这样的关键时期，如能为青少年心理健康、个性发展奠定坚实的基础，就能成为青少年发展的财富。相反，如果由于沟通的疏忽和失误，造成青少年性格等方面的缺陷，那就会给他们的发展造成无法弥补的损失。

.....................................................................................................................

专家支招

面对青少年这种沉默的对抗，父母要想办法使孩子打开心扉，一旦孩子肯说话，那么这种敌对的态度就消减了一大半，同时也为接下来的沟通打下良好的基础。因此，家长们要努力做到以下几点：

1、尊重孩子的独立性

孩子的内心世界日益充实，有自己独立的想法，并强烈希望能够尝试，实现自己的想法。因此父母要给孩子一片自己的天空，让孩子从中学会表现自己，养成独立的个性。

2、尊重孩子的内心体验

父母要真正做到对孩子的同情理解、真诚尊重，使孩子得到认可、接纳、鼓励和有益的帮助。家长对孩子内心世界的忽视往往导致他们的误解、抱怨、消极抵制，甚至公开反对。

 3、让孩子们公开表达自己的情感

家长通过认真对待孩子的心灵需要，注重孩子的内心感受和反应，潜移默化的引导孩子反思自己，从而形成密切和谐的人际关系，同时培养其善于沟通，真诚友爱，自主自立的品质。