基于技术应用创新的高职生学习能力提升策略研究

基于技术应用创新的 高职生学习能力提升策略研究⁽¹⁾

林清辉

［摘　要］目前，高职院校的学生普遍缺乏学习的动力，特别是主动学习的动力和提高学习动力的方法。本文主要从学生主动创新意识的角度出发，使得学生在对学习对象、工作对象、生活对象的思考、研究中，以解决现实问题为目的而主动地提高个人的理论素养，从而增强学生的主动学习意识和主动学习能力。在发现问题中主动学习，在思考问题中主动学习，在解决问题中主动学习，让学习充满快乐。

［关键词］高职生　技术应用　主动创新意识　学习能力　策略研究

［作者简介］林清辉，1980年出生，台州职业技术学院建筑工程学院第一党支部书记，讲师，本科，研究方向:基层党建工作研究。

高等职业教育主要培养生产第一线高技能应用型人才，学生的学习能力、沟通能力、创新能力等综合素质直接关系到个人事业发展的可持续性和企业、国家的快速发展。尤其是学生的技术应用创新能力，是第一线高技能人才推动技能革新、科技进步、发明创造的基础。创新能力来自于主动创新意识的培养，来自于不断地学习、吸收、转化、创新的过程。在高等职业教育过程中，如何培养学生的主动创新意识并加以引导、培养、鼓励，是值得教育工作者研究的内容。其根源在于提高学生的理论水平，提高学生的学习兴趣，提高主动学习的动力和意识。

一、培养高职学生主动创新意识的重要性

高职学生在校期间经过学校的课程体系的安排，从理论学习到实践锻炼，初步具备了从事某一专业领域的生产、应用能力；在校期间对理论学习不够重视乃至厌学心理是较普遍现象，导致自身能力的下降。但是在实践锻炼中充分认识到自身理论水平的不足或意识到仅仅在学校的课程体系安排下学习，是远远不够的，造成理论学习的欠缺和实践锻炼的不充分。这就需要学生能克服厌学心理，主动地学习和实践，在这一过程中不断地发现问题、思考问题、解决问题，在实践中激发主动创新意识，在学习中提高自身理论素质。

（一）主动创新意识的驱动作用，在不断发现问题的过程中自觉增强理论修养

能发现问题，来源于开展和品味学习、工作、实践的过程，来源于能意识到学习、工作、实践过程中的可创新性，也来源于自身掌握足够知识水平而具有创新能力。其基础在于主动学习、主动获取问题的能力。

1.主动学习。经过在校课程的学习之后，在实践过程中意识到操作程序、工作流程、生产对象可改造，但是不知道怎么改造。通过学习，进一步认清了工作原理、生产对象的构造，提出改进的方法路线。从主动学习中，不断积累知识、积累经验、积累创新点，在实践过程中运用。通过综合学习，在向书本学习、向实践学习、向他人学习的过程中，不断发现问题，不断刺激、强化主动创新意识的形成，将不同学科、不同专业、不同结构、不同材料进行组合和升级，进而创新、创造。

2.获取问题。主动创新意识可分为自悟主动创新意识和感悟主动创新意识。自悟主动创新意识是通过自觉学习、提高修养而达到对学习成果，实践对象的转化、提升、创造，可能会产生全新的思想、全新的工具、全新的理论。感悟主动创新意识是学习、实践中通过对某一对象的认识或不同对象的互相联系，运用自身积累的知识而发现工作对象可改造、可创新。这是一种受外界环境刺激而产生的主动创新意识。总之，能从工作、学习、生活中提取出问题，是主动学习的结果。

3.快乐学习。主动创新意识是当工作对象与认知水平处于不平衡状态时，要么主动学习，要么主动改变工作对象。这都离不开通过自我观察获取问题，又通过不断学习而使问题得到解决。高职学生目前对于理论学习的热情普遍不是很高，如果能在这一过程中得到快乐，那么学习和思考都将是快乐的。怀着快乐的心情去积极工作学习，就不会对学习产生厌倦，而是主动、积极地学习。

（二）主动创新意识的指导作用，在不断思考问题的过程中主动把握研究方向

善于思考问题是主动、积极、重视的态度，端正的心态才能产生正确的思维，才能做出正确的行动；善于思考问题是具有主动创新意识的前提；善于思考问题是最终能解决问题的根源。

1.加强理论修养，为正确思考问题指出明确方向。通过在学习、实践中的不断思考，当理论水平上升到能解决或超过当前对象的理论水平之后，提出了当前对象可改进、可创新的方向。这需要在学习、实践中发现问题之后，对问题进行论证，提出的问题是否合适，能不能解决问题，通过什么方法解决问题？只有正确的问题和主动创新意识的碰撞，才有可能得到满意的结果。

2.加强理论修养，指明正确的技术路线，寻找突破点。正确的指导思想为解决问题指明合理的技术路线，在这个技术路线的指引下，沿着正确的思维才能找到突破点。解决问题的道路可能有百千万条，但是适合高职院校学生的可能不是很多，真正能走到成功的只要有一条就可以了。关键在于突破点的寻找，就像导火索能引爆整个炸弹一样，突破点能为解决问题创造出行动的新平台、思维的新境界、主动创新意识的新动力。

3.加强理论修养，跨学科、跨专业、跨层次学习各类知识。当前高职院校、本科院校乃至社会人士普遍存在“学以致用”的观点:学习工作中用得到的知识，对于工作中用不到的知识不用学。且不论工作的不同深度对知识的要求不同，光就承担的岗位而言，普通职员、部门经理、总经理对于知识的掌握力也是不同的。“学以致用”仅仅是初次工作时的基本知识要求量，根本谈不上对工作、实践对象的改变和创新。作为可持续发展的职业人，不能拘泥于“学以致用”，可以在“致用”中不断地主动学习。要从有主动创新意识的角度出发，全面地不断完善综合知识，从中得到启发、得到思考、得到创新。

（三）主动创新意识的调控作用，在不断解决问题的过程中逐渐建立成功理念

主动创新意识是创新工作机制、改善生活方式、改变学习方法的思维方式，能有效改善工作、学习、生活质量。由于创新过程可能较为漫长，影响了安逸的生活，这时要经得起磨炼，要有“自古英雄皆寂寞”的勇气去积极面对创新的过程，其中包括主动学习的过程。

1.建立信心，志在必得。主动创新意识是发自内心地想去改变、创新、创造，但是会受到在实践过程中的挫折的影响。主动创新意识的“星星之火”需要有满腔的信心来支持，要有志在必得的决心和毅力，要有做长期艰苦奋斗的打算，要对成功有崭新的认识。主动创新意识是贯穿成功全过程的动力。

2.努力实践，屡败屡战。要坚定地努力学习，努力实践，不断完善知识体系和实践体系。主动创新意识在实践中无法前进，无法取得进展，那是方向的不正确或者是理论水平的不足。任何想法的尝试都不是一帆风顺、一下子就成功的，只有坚持不懈，才能最终取得成功。

3.标新立异，敢当先锋。主动创新意识不仅是改造、改变意识，而且更重要的是创新、创造。当今我国科技缺乏新异，都在模仿中成长，没有独立创新的能力，缺乏独立创新的意识。要敢于想象，敢当先锋。一个想法可能得不到别人的支持，那是别人不具有共同的主动创新意识，思想上无法形成共鸣。在创新的道路上要走自己的路，坚持到底，必能成功。

二、高职学生具有主动创新意识的人才培养模式的价值

当高职学生具有或初步具有了主动创新意识后，会对他的学习能力、工作能力、实践能力、创新能力都产生推动作用。其主要表现为能认真对人、对事、对物，做事细致、得体；能勤于思考，主动发现创新点；能将不同事物有机地联系起来，促进工作的开展。

（一）不断提高学习能力

提高学习能力，主要在于能从学习中寻找到快乐，能在精神境界上得到享受。把学习当成生活的一部分，生活就会变得越充实，主动创新意识就越强，目标也会越远大，从而推动科学发展、促进社会和谐。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习最重要的方法是学习与思考统一、理论与实际结合。对所学知识去粗取精、去伪存真，把零散的东西变为系统的、孤立的东西变为相互联系的、粗浅的东西变为精深的、感性的东西变为理性的。善于学习，理论只有与实践相结合，才能显示其强大生命力和影响力。做到学以致用、用以促学、学用相长。

（二）灵活应变工作生产

在工作生产过程中，遇到困难是常见的现象。具备主动创新意识的工作者通过学习，能够独立开展寻求解决困难的途径、方法；次者向上层汇报，在上层的帮助下解决问题；再次者丧失信心，无力解决问题。在工作生产过程中，要具备不断推陈出新的能力，要具备能改善工作流程、工作环节、工作方法的能力，要具备提高工作效率、促进生产、提高效益的能力。这样的人才到哪里都是受欢迎的。如果作为通才的领导能想到，而作为专才的从业人员无法提出那是应该感到惭愧的。以此之心激发主动创新意识，促使不断学习。

（三）全力投入科研创造

科研创造是企业、国家、民族不断前进发展的不竭动力。具有主动创新意识的人能将满脑子的知识应用在生产实践中，而不是做一个有脚的书柜，毫无用处。现在对于科研的投入资金是巨大的，目的是激发全民族的主动创新意识，从而推动国家科技的进步。高职学生在一线的生产工作中从实用的角度考虑，从改善劳动环境、改变劳动工具、提高劳动效率、改造生活用品等等方面入手，坚持创新、创造，从身边的小事做起，从工作中的点点滴滴做起，必能为我国科技的进步做出贡献。

三、培养高职学生具有主动创新意识的途径

高职学生适合于从事生产管理第一线的工作，已初步具备了理论修养，但是在校期间对理论学习的不重视是其个人职业生涯的瓶颈。在实用主义占领大家思想的今天，似乎一切与工作无关的知识都可以忽略。殊不知，学习、工作、生活是一个综合体，不能单独存在。这就需要每个人的综合知识能应付得了，或者是超越得了。为此，不但要学习专业知识，而且要学习非专业知识。综合知识可以包括古今中外经典著作、物理、机械、化学、经济、金融、货币、美学、哲学、医学、天文、地理、英语、数学等等。综合知识对发挥主动创新意识解决问题有指导作用。在校期间，通过各种途径增强学生的学习动力和主动创新意识是培养生产第一线的创新型人才的根本途径。

（一）在学习中提高兴趣，增强主动创新意识

在教育过程中，教和育两者同样重要。教是传授理论知识、专业知识，育是阐明为人处事、待人接物的方法、心态。两者通过教师潜移默化，不断提高学习兴趣。通过鼓励、表扬等方法刺激能主动学习、思考的学生，通过批评纠正懒于学习的学生。学生通过努力，想得到教师的认可赞赏。一个想进步的学生，教师是要给予重视和关注的。从“学以致用”中不断提高学习兴趣，才能主动学习各类综合知识。

（二）树立榜样，鼓励超越

在教学过程中，学生对教师提出的目标往往持怀疑态度，认为不可能实现。其实质是学生不想付诸行动、懒于思考。这时需要教师将成功的例子引入，最好使他们能目睹成功的过程。榜样的素质应该是相近的，不能将相差较大的人拿过来比较，这样起不到树立榜样、坚定信心的效果。合适的榜样能很大程度上激发学生的学习兴趣、操作能力。鼓励发挥主动创新意识，超越榜样是可以实现的。

（三）在实践中，激发探索和思考

根据学校的课程安排，参观工厂车间、施工现场或者在其中实习、实践。通过这一过程，引导学生对工厂车间、施工现场的工作流程、工作方法、工作机具等从降低工作强度、工作难度、提高工作效率上思考提出改进的方法，激发学生的主动创新意识。学生在建筑施工现场实习期间，看见一木工在力矩死角钉一枚钉子，花了十分钟也未能成功，思考如果改进工具，把榔头改造成气动或电动，减少力矩死角的影响，于是回到学校能主动地学习，查找相关书籍资料，提出改进的方案、图纸，再会同相关专业人士讨论，最终解决了这一问题。

（四）在竞赛中，发挥主动创新意识

在校期间，每年都会有各级竞赛。在竞赛前的集训期间，是学生最能主动学习的时候。通过集训，无论是理论素养还是动手能力都有明显的提高。教师的指导起到了一部分作用，主要还是学生充分发挥了主动创新意识的作用，对比赛各环节的不断训练、探索，不断熟练仪器设备的性能，不断改进操作方法。在工程测量竞赛集训期间，经纬仪对中整平环节由平时的3分钟缩短到90秒。

四、良好的环境是实现高职学生具备主动创新意识的基础

高职学生来到学校之后，带着高中时的学习惯性，能认真努力学习。但是来到学校之后不久，发现没有像高中时那样老师看着，于是渐渐放松了。学习上没有人监督、督促，加上缺乏学习的主动性，导致想学的学一点，不想学的就不学了，总之没有了学习的氛围。所以应从创新创业的角度促进学生形成良好的主动学习的态度，具备主动创新的意识。

（一）营造氛围，鼓励创新

全面营造主动创新氛围，以点带面全面发动。以优秀的学生党员带领广大学生全面发展。党支部工作重点放在学生党员的引导培养上，以一个学生党员联系3名入党积极分子和5名业余党校学员走在创新创业的前列，自然在班级中形成龙头学习群。整个班级的学习氛围自然形成，整个系部学院的学习氛围慢慢也会被带动。

（二）建立机制，鼓励创新

建立奖惩机制，让有主动创新意识的学生能得到荣誉，优先“评优评先”，优先推荐优秀者入党。把走在队伍后面并拖后腿的同学要严格按照学生手册的要求予以惩处。通过抓两头、促中间，全面提高学生主动学习的意识，从而才能有主动创新的意识和能力。

（三）选配导师，鼓励创新

优先选派热衷于主动创新意识的教师参加各种活动，正确指导学生的成长。其中，包括专业教师、心理教师、基础课教师，只要有困难，学生都能找到自己的老师予以解决，这是选派指导老师的目的。在大学生科技创新课题中尤应选派指导老师。

（四）提供场地，鼓励创新

为能主动学习的学生提供必要的场地，包括教室、实验室以及仪器设备的支持。目前大部分学校有学生创业园，但是学生在其中是以产生利润为目的的创业而不是以学习为目的的创新。在提供了场地的同时，要对项目加以适当的引导，重点从培养学生的学习兴趣、学习能力、学习意识出发，鼓励创新，推动科技进步。

（五）经费支持，鼓励创新

在购买图书资料及必要的零件器材上予以经费支持。鼓励开展产学合作，与企业接轨，服务企业，到企业中去锻炼、去实践、去服务。在申报专利、工法等环节，加强对大学生科技研究的支持力度。开拓企业资源，对接企业，直接服务生产第一线，从企业中获取经费。

总之，高职院校的教育工作者应当正确树立每一个学生都是人才的观念，努力做好本职教育工作，引导、激发、培养学生的主动创新意识。创新是多方面的，就一台设备而言，可以是改变外观、改动零部件、改善性能，也可以是在原来基础上的彻底改变。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。高职学生应以平和的心理素质，不断适应工作环境；以较强的动手能力，不断增强实践水平；以“致用”的学习方式，不断扩充理论知识；以主动创新意识，不断提升自身价值。

［参考文献］

［1］洪晓林.大学校园科技文化建设的实践与思考［J］.知识经济，2010（21）.

［2］孙颖.关于高职院校学生职业素质培养的几个关键问题［J］.长春理工大学学报:高教版，2008（1）.

［3］龚正华，周鸿.大学原创力的内涵及实践途径［J］.学校党建与思想教育，2011（12）.

［4］江泽民.在全国科技创新大会上的讲话［J］.中国科技论坛，1999（6）.

【注释】

(1)本文系浙江省高职院校党建研究会2012年度科研项目（2012B07）:基于培养主动创新意识的高职院校素质教育模式研究。