高职高专学生综合素质评价体系初探

高职高专学生综合素质评价体系初探

蒲　涛

摘　要：随着素质教育的不断深化，提高大学生的综合素质是高职高专教育培养目标的重要内容。针对当前大学生综合素质中存在的问题，通过建立科学的学生综合素质评价体系，可以系统地对学生的综合素质情况进行评价，从而更好地规范高职高专开展全面素质教育，正确引导学生的全面发展，最终实现社会效益的最大化。

关键词：高职高专　综合素质评价体系　素质教育

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中提出：“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。”在《关于制订高职高专教学计划的原则意见》中也指出，“要注重全面提高学生的综合素质，应使学生具备一定的可持续发展能力”。由此可见，随着素质教育的不断深化，提高大学生的综合素质是高职高专教育培养目标的重要内容，也是面向未来进行教育教学改革的重要目标。通过建立科学的学生综合素质评价体系，可以系统地对学生的综合素质情况进行评价，并将评价结果进行合理的处理，从而更好地规范高职高专开展全面素质教育，正确引导学生的全面素质发展，最终使学生在踏出校门时能满足社会发展的各种需要，实现社会效益的最大化。

一、当前大学生综合素质普遍存在的问题

由于中学片面追求升学率现象还不同程度地普遍存在，使得学生只关心应付考试，不重视知识的获取和能力的提高，更不注重全面素质发展。全面提高大学生的素质，就必须要先看到大学生在素质方面存在的问题和不足，当前大学生综合素质普遍存在的问题主要体现在以下几个方面：

1．大学生的道德价值观问题。在市场经济大潮的影响下，当代大学生的道德价值观与以前所倡导的大有不同。比如在处理“个人利益与集体利益的矛盾”时，一部分大学生认为应当是“以集体利益为主，兼顾个人利益”；在对待“奉献与索取”这一关系的问题上，有相当一部分大学生认为“只讲奉献，不求索取”的观念已与时代不符，应根据实际情况“多奉献多索取，少奉献少索取，不奉献不索取”。这些现象表明，大学生中“个人主义”的思想也有所抬头，对事业献身精神和对集体奉献精神有所减弱，整体呈现出政治思想趋于实际，价值标准带上浓厚的功利色彩和生活、择业观上偏于实惠等特点。

2．大学生的人生观问题。当代大学生思想状况活跃，尤其表现在个人价值观问题上，他们经历着各种思想观念的冲突和碰撞。当代大学生追求自我价值的实现，崇尚自我选择，自我奋斗，为实现将来对社会的适应，最大限度地实现自我的主动调整，争取一切可能的机会，以求提高自我、完美自我。在个人与集体、同学的关系方面，部分大学生努力营造自己的小天地，以自我为中心，集体主义观淡薄，缺乏向心力。

3．大学生的文化素质问题。大部分学生在文学艺术修养、语言文字表达、文字书写质量方面没有达到应有的水平，对阅读中外文学名著、学习中国传统文化反应冷淡，而对英语、计算机等级考试非常热衷。在他们看来，拿到了某个等级的证书就意味着自己具备了相应的能力，他们更为重视这种“看得见”的能力，而不是人文素养或综合素质等“看不见”的能力。

二、建立科学系统的大学生综合素质评价体系的作用

针对目前大学生综合素质中存在的问题，建立科学系统的大学生综合素质评价体系有利于促进高职高专素质教育发展，是培养全面发展、具备综合素质大学生的有效手段。

1．大学生综合素质评价体系的建立，可以规范高校开展全面素质教育。大学生综合素质评价体系由来已久，最初的评价体系完全是以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，并以此作为奖学金、评优、毕业分配的重要依据。随着教育改革和全面推进素质教育的不断深化，各高校都在评价内容中加入了思想品德、文体活动、社会活动能力等反映学生综合能力的部分，但这些指标在很多高校的评价体系中仍然采用完全量化的方式来进行考核，使得评价体系面临学生排斥，老师头疼的尴尬境地。因为素质本身很难科学、严密的量化，过度的量化只会使评价体系流于形式，达不到评价体系建立的根本目的，也与全面开展素质教育、提高大学生综合素质的初衷相去甚远。因此，建立一个科学化、系统化和规范化的综合素质评价体系，更好规范高校开展全面素质教育就显得尤为重要。

2．大学生综合素质评价体系的建立，可以正确引导学生的全面素质发展。综合素质评价是高校培养全面发展大学生的有效手段，其测评的目的、原则、指标、方法的确定，对于大学生确定发展方向，提高综合素质有重要的导向作用。通过综合素质评价，使大学生能了解自己素质的结构及构成素质的各要素的状况，引导大学生正确了解自己，明确发展方向；能激励大学生勤奋学习，积极实践，有目的地优化和提高自身素质。

3．大学生综合素质评价体系的建立，可以增强学生就业竞争力，满足社会选拔需要。高校要面向市场，就要注重人才培养的社会效果。综合素质评价体系必须与社会需求接轨，把社会对毕业生的各种各样的素质要求溶入其中，才能有针对性地、有效地引导大学生根据社会对人才素质的要求，结合自身素质特征，进行职业生涯设计，努力充实完善自身素质，增强就业竞争力。

三、大学生综合素质评价体系的内容与指标体系

以党的教育方针、政策和国家颁发的《大学生行为准则》、《普通高等学校管理规定》等作为测评指标的设计依据，并根据实际情况和新时期对大学生的素质要求，试行以下综合素质评价体系，以期对学生的综合素质评价更具科学性，引导学生全面发展，提高自身综合素质。

（续表）

（续表）

（续表）

（续表）