教学意义:
理解因为生命是奇迹的存在,所以有理由去珍惜和尊重它。
理解所有的生命存在都必须经历一次生命旅程,这是生命存在共有的本性。
教学目的:
1.我们会学到——生命是一个奇迹(定义奇迹)。
2.我们会学到——所有的物质被划分成两类——有生命的和没有生命的。
教学时间:
本课时长120分钟,3堂课程,每堂40分钟。
教学准备:
盆栽植物
石头
有生命物和无生命物的套卡(资料#1)
一棵树的大幅图片(资料#2)
一张人像的杂志图片
10片不同的叶子——松针,树叶,大的叶子,软的叶子,小的叶子,长而薄的叶子,蕨类植物的叶子(在社区里面收集)
一个袋子——布袋或是纸袋,但要是不能看透的
诗歌
教学过程:
1.新课导入
把植物和石头展示给孩子们看。
1.1提问:植物和石头有什么不同的地方?
让孩子们各抒己见,畅所欲言。
1.2提问:植物和石头有什么相同的地方?
让孩子们各抒己见,畅所欲言。
1.3总结:植物是活的/有生命的,石头不是活的。(提示孩子们不要说“死”)
过渡:
那么,生命是什么呢?
它又有哪些特征呢?
2.定义“生命”
2.1将孩子们分成小组并且让他们合作探究,思考“生命是什么?”想出尽量多的词语来描述“生命”的特征。
2.2反馈:将讨论出的描述“生命”的词语尽量多地汇总后写在一张大白纸上或是黑板上。
2.3教师指导。
·从无到有(是创造)
·需要阳光、水、空气和食物
·绿色
·活的
·是一些人类没办法做的东西
·是一个循环(它的结束也是它的开始)
·是以所有物质之间的关系为基础
·新生
·繁殖——第二个生命的机会
·是一个送出第二次生命的礼物
·以某种方式在呼吸
·在整个地球上相互有关联
过渡:
同学们已经对生命有了完整而全新的了解。
3.有生命的和没有生命的(资料#1)
3.1一张一张地把卡片展示给孩子们看并且问他们这是什么。在孩子们回答正确以后把卡片摆在地上。
提问:“你能把这些卡片分类吗?”
注意:不要说分几类——让孩子们自己思考解决。
如果孩子们没有按照活着的和不是活着的来分成两类,教师可申请以参与者的角色参与进来试着把卡片分成两组:有生命的(活着的)和没有生命的(不是活着的)。
3.2教师手持卡片,快速分两组展示,请孩子们再一次观察,教师每出示一张,孩子们可大声说出卡片上对应的物质名称。
之后,请大家给每组卡片命名。
“有生命的”——共同特征是:活着的,拥有生命,充满生机。
“没有生命的”——共同特征是:没有展现出生命的迹象,没有生命,不是活着的。
3.3提问。
◆这些物质是不是都是被人类创造的?
◆这里有多少物质是有生命的?
◆有哪些事情是它们都会做的?(睡觉,吃东西,喝水,生宝宝——虽然它们所采用的方法都不尽相同)
◆想想可以用什么样的词来描述在有生命小组里面的这些物质?
3.4总结。
◎生命是——
◎奇迹的/非人力所能为的/不可思议的
◎神秘难解的
◎令人惊叹的
◎很多的
◎难以置信的
◎奇妙至极的
◎多样的
◎……
过渡:
当某种东西是如此的让我们惊叹不已的时候,我们应该如何去对待它呢?(特殊地,带着尊敬,小心地……)
3.5以“树”为例。
a.教师拿出树的图片(资料#2) 。
提问:你觉得这棵树应该放在哪个组呢?有生命的还是没有生命的呢?
(答案——有生命的)
b.把一片叶子放在触觉袋里,不要让孩子们看见,让他们去感受一下,并且用一个词来描述这片叶子——慢慢地构建出一幅“叶子是什么样子”的图片。让他们来确认这片叶子。
把所有的叶子摆出来,问孩子们哪片是他们在袋子里摸到的叶子。让孩子们感受:这些叶子是多么的丰富多彩啊!
c.观察这些叶子有哪些不同。
d.指导:
·形状
·颜色
·触感/材质
·大小
·生长时间
·本身来源的树木
3.6以“人类”为例。
拿出那张杂志上的人像图片。
提问:这张图片应该属于哪一组?为什么?
什么让我们人类与其他有生命的物质不一样呢?
◎我们能够推理
◎我们能够发明,我们能够制造
◎我们能够欣赏美丽
◎我们也能够提出问题——我为什么在这里?我的存在有什么意义?我将会去哪儿?
3.7总结。
活着的物体有不同的样式、形状和身体。它们都有生命但却有不同的“身体”。
生命是令人惊叹的,是多样的……
树木和人类一样——它们的设计、它们怎样被组合在一起,都是令人惊叹的。
4.诗歌
关于不同的有生命的物体的诗歌并且为每句话配上动作。
朗读下面的诗歌并配上动作。
我看到两只蝴蝶
一只蓝色,一只白色
但是它们有个共同的名字叫蝴蝶
我看到两只蚯蚓
一只又大又红,一只又小又黑
但是它们有个共同的名字叫蚯蚓
我看到两只猫
一只毛很短,一只毛很长
但是它们有个共同的名字叫猫
按这个格式在黑板上写出来。
和你的搭档一起,用前面诗歌里没有提到过的动物来补完下面的诗句。
我看到________________
______________,一_________
但是它们有个共同的名字叫__________
我看到一群丰富多彩的生命
有的高大威猛,有的轻巧灵活
但它们有个共同的名字叫生命
把这些诗歌展示给全班看。
让全班同学仔细地听并且判断写出的诗句是否正确。
5.总结拓展
补完句子:
a. “对我而言,生命意味着______________。 ”
b. “在我的家乡,______________ 是没有生命的。”(让孩子举出一个在他的家乡,没有生命的物体的例子)
c. “在我的家乡,______________是有生命的。”(让孩子举出一个在他的家乡,有生命的物体的例子)
d. “______________是我从没见过,没有生命的物体。”(让孩子举出一个他从没见过,没有生命的物体的例子)
e.“______________是我从没见过,有生命的物体。”(让孩子举出一个他从没见过,有生命的物体的例子)
最后,当你说出“生命是令人惊叹的!”这句话时,你可以用什么样的一个动作来表达?
资料#1-1
资料#1-2
资料#1-3
资料#1-4
资料#1-5
资料#2
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