教学意义：
意识到地球是需要被尊重和珍惜的。
理解我们有责任去保护、维护、帮助和珍惜这个地球。
去发现人类这份特殊的责任——无偿且无私地照管地球及其资源。
提升对于人类在地球上所处位置的认识。
教学目的：
1.我们会学到——人类有照顾地球的责任。
2.我们会学到——人类会不断地了解地球以及地球的组成。
3.我们会学到——所有的生物都有在地球上存在的原因，即使是我们现在并不知道这些原因。
教学时间：
本课时长120分钟，3堂课程，每堂40分钟。
教学准备：
·袋子、盒子或蛋盒
·用在寻宝游戏中书写物体名称的空白名片
·第六课的问题树
·大白纸和马克笔
.4套分类卡片（资料#1）
·地球日的背景信息（资料#2）
· “真的”“假的”和“我不知道”的标志（资料#3 ）
种豆子： 海报旗子：
·空饮料瓶 ·彩色铅笔
·土壤 ·A4纸
·豆种 ·悬挂的绳子
·记录纸
写树叶信： 寻找细节游戏：
·干净叶子 ·一大块布
·笔
·绳子
教学过程：
1.课前复习
1.1生存链。
让5个孩子站成一排。一个孩子说出一种植物或者动物的名称，接下来的一个就需要说出会吃掉它的另一种生物。然后下一个又要说出生存链上接下来的动物或者植物，这样重复直到所有的孩子都说了为止。如果被选中的孩子无法给出答案，那么班上的其他孩子可以帮忙。
1.2把第四课“我们的责任”标志牌贴在墙上。
还有哪些标志牌是在这个标志牌下方的？（随着孩子说出答案，把相应的标签贴上去）
·认识和了解
·欣赏和感激
·关怀
·帮助
·维护
·培养
·照顾
我们会继续来看这些——但是从另一个角度。
2.回顾家庭作业
告诉我一些你在回家路上看到的，有你作为其中一份子的生存链。（第六课课后）
3.开场——寻宝游戏——寻找美丽的事物
3.1把孩子们分成5个小组。（给每个小组一个盒子、纸袋或者蛋盒）
在黑板上写下孩子们需要找到的物品清单。让每个小组把清单抄下来然后让他们去教室外面找。
指导：
找到自然界中的某物——柔软的、很尖的、蓝色的、结实的、美丽的、老旧的、脆弱的、好吃的、锋利的、光滑的、关闭的、敞开的、湿润的、干燥的、从一只动物身上来的、死的、粗糙的、毛皮的、圆形的……
找出某物——有皮的、上面有线形的、边上粗糙的、有条纹的、会叫出声音的、是某种种子的、会飞的……
3.2当孩子们在外面寻找这些东西时，老师为在黑板上写出的每样东西制作名卡（老师决定这些事），并且把名卡放在教室里面摆好的桌子上。
孩子们回来以后，让他们把各自找到的东西放在正确的名卡旁边——比如属于“蓝色”的就放在写有“蓝色”的名卡下面，属于“光滑”的就放在写有“光滑”的名卡下面。
3.3每个小组轮着观看这些种类，看看其他小组找到了些什么。
让每个小组想出其他的词汇来描述找到的物品——比如蓝色的物品也可以是“毛茸茸的”或者是“灵活的”。
让孩子们仔细地观察这些物品，注意到每个微小的细节——线、点、缺失的部分，不同的颜色、眼睛、耳朵……
（如果学校有放大镜的话，也可以让孩子们通过放大镜或者是用完的卫生纸纸筒来观察，更加注重微小的细节）
3.4让孩子们站到有他们最喜欢/他们觉得最美丽/最有趣/色彩最多……的物品的桌子旁边去。
提问：
为什么他们会选择那样物品？
是什么让这样东西成为了最美丽的？
总结：
我们所有人看事物都是不同的——但是所有的事物都是以一种精妙的方式组成的。
如果我们仔细地去观察就可以看到它们的美丽。
过渡：
我们责任的一部分就是要去欣赏和感激这个我们生存的地球——就像我们在第四课谈到的一样。当我们可以看到这些美丽时，我们想要保留这些美丽的渴望就会增加，对破坏这些美丽的渴望就会减少。人类是有能力这样做的——欣赏这个地球并享受它的美丽。
让我们再看看我们拥有的其他责任。
4.珍爱树
还记得我们在第六课上做的问题树吗？
我们也可以用同样的方式来制作一棵“珍爱树”。
把孩子们分成小组，给每组一张大白纸和几支马克笔。
4.1在纸上画出一棵树（像第六课一样）。
在树干上写上一句话。
指导选项：
·我们尊重土地以及所有其他的生物
·干净的饮用水
·给每种生物和人类的足够食物
·土地被茂密葱郁的植被覆盖
·濒危物种生存良好
·……
4.2在树枝上写下这样的现象会带来的结果（就好像我们做过的问题树一样）。
指导：（鼓励孩子们想出以下类型的答案，鼓励他们拓宽思维，明确指出没有错误的答案——把答案都写在树枝上）
·和平
·足够给每个人、每件事
·好的平衡
·美丽
·……
4.3在根部写下我们可以怎样去做才会出现树干上的情况。
指导：（试着让孩子们来回答，把你想要的答案从孩子们那里问出来而不是告诉他们——同样把答案写在树根部，让孩子们思考如何把这些词用实际行动表现出来）
·维护 ·欣赏感激
·珍爱 ·爱
·帮助 ·学着去理解
·照顾 ·做一个好的管家
·保护 ·明智地管辖
·尊敬 ·了解它们
·管理 ·明智地使用
·治理 ·仔细观察每个部分
·善待 ·教导他人/让人们意识到他们的责任
·提供地球的所需·……
◆不过度使用 ◆不浪费
◆不滥用 ◆不损害
◆……
5.总结
我们需要这样做来保护我们地球的安全——作为地球的居住者，这是我们的责任。
过渡：
我们已经说过了我们对土地有这样的责任，但是我们对生活在地球上的生物也有一份责任。我们用自己的语言给它们取名，我们被授权去照顾和保护这些生物——无论它们是生活在空中、在地上还是在水里。
6.我们对谁有责任？——分类活动
6.1选出4组孩子。
把分类卡片进行分组——采用各种分类标准（孩子们自己选择）。
由不同组的孩子来试几次。
分类卡片见本课后（资料#1） 。
看看这4个组不同的分类方式——这个活动并没有对错之分。我们看待事物的方式都是不同的。
6.2让孩子们解释给大家听，他们选择了什么标准来对卡片进行分类。
询问孩子们还有其他哪些方法来将“生物卡片”进行分类。
讨论不同的人会用不同的方式来看待生物：
◆有用性
◆足的数量
◆栖息地
◆呼吸方式
◆……
6.3把卡片分为“被驯养的/未被驯养的”（把这两个词写在纸条上，放在地上）。讨论下列问题：
·驯养的含义是什么？
·你知道在我们的社区有哪些种类的动物是被驯养的？
·哪些种类的动物是未被驯养的？
·它们可以为我们做什么？
·它们在地球上有什么意义？
·驯养的动物总是被驯养的吗——它们曾经是不是未被驯养、野生的？
·我们能把动物的有用性作为理由来决定它们是否应该生存/生活在这个地球上吗？
7.总结
√动物分类绝不会是决定性的，因为我们会越来越多地了解这个世界和生活在这个世界上的生物。
√我们的知识是在不断更新增长的。新的生物仍在被发现——新的鱼类、昆虫、鸟类、藻类……发现时代并没有结束！！！
√我们不能认为某些生物有意义而某些却是不需要的。这种信息仅仅是根据我们的理解和偏好。
√所有的生物都有权利有尊严、受尊敬地活着。
过渡：
因为我们只是从一个视角来看待整个地球，我们就只能了解到这个地球上所有生命的一个部分。认为我们已经拥有了所有的答案并且能够通过我们（可以变得过时）的信息来判断所有的情况是愚蠢的。
8.让我们一起来看一个实验
对于事物，我们知道的信息有多少呢——无论是个别的还是共同的？
8.1把孩子分成6人一组。我们现在进行一个竞赛。
在一张纸上，以小组为单位，尽可能多地写出你所知道的关于狐狸的事实——小心别让别的小组听到你的答案。
给孩子们大概4分钟来完成。
反馈——让一个小组来把他们讨论的一个事实抄在黑板上。
如果其他小组也有这个答案（需要证实），他们可以上来在答案旁边打钩。如果其他小组没有这个答案，那么写字的小组得一分。
8.2评论。
·有些人对这些信息并不感兴趣——有些人却会非常感兴趣，因为我们都是不同的。
·不要为了不知道的事情感到尴尬或羞愧——保持你的好奇心，持续不断地问问题直到找出答案。很多伟大的发现都是这样被找到的。
·可能我们知道的事情要比我们不知道的少——这不是问题，只是我们所处的情况。
·我们不会对于每样事物都了如指掌——即使是现在，我们也还在不断地发现新的生物，不断地旅行到新的地点，无论是在宇宙中还是在宇宙外，海洋里还是在海洋深处。作为地球的一份子，继续地寻找关于地球的知识，也是照顾地球、欣赏地球难以置信的美丽的一个部分。
8.3在你小组里回答这些问题。
如果情况是这样，你觉得人类和生物之间的关系是什么样的？
反馈——每个小组派一个书写员来把他们的答案写在黑板上。
让孩子们看看其他组写了些什么。
把共同的词和想法圈出来。
9.地球日（背景信息见资料#2）
让我们和全球人民一起庆祝这一天。
用画在黑板上的简单时间线来向孩子们介绍这一天。
1969年——建议的第一个日期，3月21日。
1970年——最终决定的日期，4月22日。刚开始的时候只是一个教学日，在学校、大学、工厂等等，旨在全美国范围内提升保持环境清洁的意识。
今年——我们班也来庆祝！！
10.地球日活动——庆祝生命以及生长方式
10.1种豆子（或者是任何长得快的种子）。
使用一个空的塑料饮料瓶，剪成两半。使用下半部分。
轻轻地用好的土壤和水把瓶子填满。
沿着瓶壁把种子种下去，这样你就可以看得到种子发芽。
放在温暖的地方。每几天浇一次水。
在瓶子边上放一张纸，每天记下种子的大小和改变。画出图片记录发芽的变化。
10.2写树叶信。
找到一片美丽漂亮、色彩优美的树叶。
补完并写下这个句子“对于地球，我的责任是……”
用绳子把它吊在窗户旁边，让阳光透过叶子照进来。
10.3制作海报旗子。
在白纸上大大地写下“我的地球”。
用3D字体写（第五课有解释）。
用彩色铅笔装饰这几个字。
把图片挂在学校的绳子上，像节日的彩旗。
10.4寻找细节游戏。
选出10个（或者任意几个，根据孩子年龄而定）在寻宝游戏中找到的物品，把它们放在桌子上。
用布盖起来。
不要让孩子们看见。
让每组派一个代表来桌子前面。
把布揭开2分钟（或者根据年龄组来调节时间）。
选中的孩子要记住桌上的东西。
2分钟以后，再把东西用布盖起来。
孩子回到小组，根据记忆背出桌上所有的东西，另一个孩子记录。
孩子们能够准确地记住多少东西？
记得最多的得一分。
然后换人再试。
11.总结
把“真的”标语（资料#3-1）贴在一面墙上。
在对面墙上贴上“假的”（资料#3-2） 。
在中间的墙上贴上“我不知道”（资料#3-3） 。
提问以下问题，让孩子们走到他们认同的答案旁边。
①每个人都必须为保护地球，禁止滥用资源做出自己的努力。（真的）
②有一天我们会知道关于地球上的所有一切。（假的）
③所有的岩石都是光滑的。（假的）
④如果明智地使用资源，资源应该是给每个人都足够的。（真的）
⑤地球上的平衡很容易保持。（假的）
⑥狗都是驯养的动物。（假的）
⑦地球上所有的生物都有意义。（真的）
⑧我不需要帮忙维护地球——地球可以自己维护。（假的）
⑨地球日是4月22日。 （真的）
⑩我们只能够通过我们现在拥有的知识理解地球。（真的）
照顾地球带来的结果只是短期的。（假的）
鱼看起来都一样。（假的）
我们应该仔细地观察自然，然后我们就会真的欣赏自然的细节。（真的）
作为人类我们的存在是完全和其他生物以及土地分开的。（假的）
我们被授权去照顾和保护我们居住的这个奇妙之地——地球。（真的）
12.反思
闭上你的眼睛，思考这些问题（老师慢慢地把这些问题读出来，读一个问题停顿一下）。老师把评论读出来。这些问题并没有对或者是错的答案——我们所有的人都有不同的答案，我们自己的答案。
◆我是谁？
◆我从哪里来？
◆我会去哪儿？
◆我的终点在哪里？
当我们在思考这些问题的时候，它们会为我们的生命带来意义。
有时我们会思考这些问题，而有时这些问题会被我们抛在脑后——但是这些问题会影响到我们的行为。
在我们的整个生命当中，我们会考虑、思索这些问题，想知道它们的答案。这些答案将会影响到我们如何生活。
13.家庭作业
在你去上学的路上，花点时间仔细观察下自然界的事物——看看它们的颜色、材质、图案和它们带给你的感觉。
询问4个人这4个问题。不断练习，这样你才会准确地记住它们。
资料#1-1
资料#1-2
资料#1-3
地球日的背景知识
时间：
4月22日
目的：
在这天里，我们会尽可能多地从事有利于地球环境的活动。这些活动表明了我们懂得自己有责任要在社区里创造一个更干净、更安全的环境。
至关重要的是，我们要时刻谨记为下一代而照顾好地球的环境是我们的责任。
地球日是一个提升对环境保护重要性认识的大好机会。
谁：
现在已经被联合国认可，每年有5亿多人在参与。
历史：
在1969年联合国教科文组织旧金山的大会上，提出了把1970年3月21日——北半球的春分日定为地球日的建议。
联合国秘书长乌坦在不久以后的一份声明中签字同意成立自然平衡日。一个月以后，美国参议员盖洛德·尼尔森（Gaylord Nelson）在1970年4月22日举行的环境演讲会上首次提出成立一个单独的地球日。1970年的地球日带来了一次少有的政治结盟，记录在案的支持者有共和党也有民主党，有富人也有穷人，有城市人也有农村人，有企业巨头也有工人领袖。第一个地球日引导了美国环境保护署的诞生，也带领了清洁空气、水源和保护濒危物种法案的通过。作为对他工作的认可，尼尔森之后获授了总统自由勋章。
当4月22日的地球日在美国受到重视的时候，丹尼斯·海斯（Denis Hayes）成立了一个新的机构。海斯在1970年就任美国国内协调员，在1990年他把这个活动带到了国际上并且在141个国家举行了活动。不胜枚举的社区庆祝着地球周，整周的活动都围绕在环保问题上。
现在，全球有180多个国家都在庆祝地球日。
资料#2
资料#3-1
资料#3-2
资料#3-3
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