平等与公平之间的区别,公平VS平等

在向学生解释公平与平等的概念时，我们会采用一幅图画来完美地阐明这个概念。在这幅分成两部分的图画中，一个幼童、一个孩子和一个成人都站在一堵篱笆墙的后面。在篱笆墙的另一面，正在进行一场棒球比赛，图中的三个人都想观看这场比赛。在“平等”那部分图中，三个人各自站在一个木板箱上面。在这个描述“平等”的画面中，平等的定义是“均等相同的待遇”，本来就能看到篱笆墙另一端的成人，现在在木板箱的帮助下，比篱笆墙高出了很多。而那个孩子，现在在木板箱的帮助下，也能看到篱笆墙的另一端了。可是那个幼童，尽管有木板箱的帮助，依然无法看到篱笆墙的另一端，无法观看比赛。

在旁边的那部分画面中，“公平”的定义是“公正合理地对待”。成人不需要木板箱也能看到篱笆墙的另一端。孩子在一个木板箱的帮助下，可以越过篱笆墙观看比赛。幼童在两个木板箱的帮助下，最终也可以越过篱笆墙观看比赛。这就是公平。图中47的每个人都被给予了各自所需的成功的条件，尽管每个人的需求各不相同。

平等是每个人都有一个箱子（均等）；公平是每个人都能观看比赛（公正）。我们来回顾一下平等与公平的定义：

平等：均等相同的待遇。

公平：公正合理的对待。

努力在你的班级中营造公平的环境，而不是平等的环境。对于老师来说，会很容易把公平与平等搞混，进而陷入错误的理念，即相信公平意味着给予所有学生同样的工具、支持与机会。但事实却是，班级中的每一个学生需要不同的资源来取得成功，老师的工作是搞清楚这些资源是什么。

要确定学生成功需要什么资源，最有效的方法是直接去问他们。就“公平在成长型班级中至关重要”这个话题展开对话。有些学生最初也许会因为需要寻求额外的资源或额外的帮助而感到尴尬；然而，一旦懂得了班级中平等与公平之间的区别，学生会更愿意寻求他们所需的资源，因为现在它有一个简单的名字：公平。下面有一节迷你课程，可供你教导学生公平与平等之间的不同。

公平VS平等

教学方案

学习目标

在课程结束前，学生将能够

●解释平等与公平之间的区别。

●论证平等与公平之间的区别。

资源与材料

●一碗M&M巧克力豆

●彩虹糖或其他小糖果、小点心

●计算机

●投影机

●网络连接

●公平VS平等陈述表

●纸

●绘画/书写文具

方法

首先，给每个学生分一颗糖果。问他们：“我刚才给了你们几个M&M巧克力豆？”学生会回答，一个。接着说：“是的，我给了你们每人一颗M&M巧克力豆。这叫平等。”

给平等下定义：“平等是指均等相同的待遇。平等意味着每个人都是一样的待遇；在刚才这个案例中，我们大家都得到了同样数量的M&M巧克力豆。”

允许学生把糖果吃掉。

把班里的学生分成两组，给各组分发便条卡。引导A组学生写下关于某个人为什么不需要或不想要M&M巧克力豆的陈述。比如：“我对巧克力过敏。”“我早餐吃得很饱。”引导B组学生写下关于某个人为什么需要或想要M&M巧克力豆的陈述。比如：“我真的很饿！”“我那些喜欢甜食的牙齿渴望巧克力。”就算学生写的内容有点傻也没有关系！

把这些便条卡收上来，再重新发下去，这样所有的学生都得到了一张他们没写过的便条卡。拿着装有M&M巧克力豆的碗，在班里穿行。让学生根据他们手中便条卡上的陈述，决定接受还是拒绝巧克力豆。当某个学生拒绝时，继续行进到下一个学生那里。当某个学生接受时，让班级里的人根据陈述决定分发几颗巧克力豆。比如，“我真的很饿”，也许可以提供5颗巧克力豆，而“我喜欢巧克力”，也许只能得到一两颗。

分完M&M巧克力豆之后，说：“这是公平。公平意味着给人们所需的东西。你们当中有些人不需要或不想要巧克力豆，而另一些人则不然。我们一起根据谁最需要它们做出了我们的判断，并分发了巧克力豆。这就是公平。有时，在班级中，我会根据我的判断，来为学生提供他们所需的资源或支持，比如，额外的完成时间，可以选做的作业，或是用有声书来替代教科书。这是我们班级中的公平。并不是每一个人都需要同样的东西。我们来看一幅阐述这一概念的图片。”

向学生展示上述公平VS平等的图片。指着描述平等的那幅图，问他们：“当这三个人都有一个箱子时，发生了什么情况？”学生很可能会回答：“有一个人看不见”；“不需要箱子的人也得到了一个箱子。”指着描述公平的那幅图，问他们：“当人们得到了他们各自所需的相应数量的箱子，发生了什么情况？”学生很可能会回答：“每个人都能看到了。”接着说：“是的，这就是公平。虽然每个人得到的箱子数量不同，但他们都得到了各自成功的所需。我们再来看一些有关公平与平等的例子。请帮我判断这些情况代表着公平还是平等。”在你们逐一判断下表中的各项陈述时，让学生深入讨论，各种情况为什么代表着平等或公平。

在读过几条情境描述之后，让学生分别画出或写下他们经历过的一个公平的案例与一个平等的案例。

检查理解情况

检查学生的画作，确定他们是否正确描述了公平与平等。在适当的时候，继续在班级中运用“公平”与“平等”的语言来强调这一概念。