教师讲课的语言特点，教师口才的独特性

一、教师讲课语言的特点

教师课堂上的语言应清晰标准，它与一般人口语表达时的音色有所不同。教师讲课语言的语音和音色特点可以归纳为四点。

1．准确清晰

准确清晰包括两个含义：准确是指吐字合乎规范，字音标准；清晰指语音具有较高分辨率，即使在杂音环境中也能听清楚。当然，这里所讲的清晰是完全表达出语言的意义和感情前提下的清晰，而不是机械地念字。

吐字清晰在运用时往往受到其他表达因素制约，并容易使人产生片面认识，认为吐字清晰会影响表达的流畅自如。然而正是这种制约，才更能显示出一个教师是否具有语言功底。

2．圆润动听

圆润动听指教师后要有较好的声音音色和较高的吐字技巧。圆润动听与嗓音条件有直接关系，先天因素在其中起着很大作用，但后天训练也有着不容忽视的影响。实践表明，许多人嗓音条件不够好，并非先天不足，而是使用方法不当。

经过一段时间的科学训练，这些人的嗓音往往会有很大改善。圆润动听的另外一方面涉及吐字技巧。这一点在以元音为主，字音内部组合极有规律的汉语普通话中尤为重要。完美的吐字会是人感到声音圆润动听，并可弥补嗓音方面的某些不足。我国民间常用“吐字如珠”来形容吐字技巧。由此可见，吐字对声音圆润动听有着不可低估的影响。

3．朴实大方

朴实大方是指讲课发音接近生活中的讲述，与朗诵或表演有着明显的区别。作为教师，其工作以传授知识为主，教师讲课的语言表达不能过分夸张和过多修饰，不能片面追求艺术效果。在声音的音高和音色上，讲课的用声与口语接近。

4．富于变化

富于变化指教师的发音要避免单调。人们在生活中，为了省力，常采用单一音高、单一音色或单一节奏的发音方式。这种单调发音方式可借助讲话者手势或面部表情加以弥补，因而不致使人产生厌烦。为了有效地吸引学生，教师的发音应力求变化。无论吐字力度，还是音高、音色、节奏，都应尽可能随讲课内容和感情色彩而变化。

二、教师口才的独特性

1．教育性

学校是培养人才的场所，教师的根本职责是教书育人。教师在向学生传播知识的同时，也要将一定的思想、道德、情感融会其中，把思想教育渗透在知识教育之中。

2．规范性

教师语言的规范性包括两个方面：一是教师必须使用普通话授课，二是体现在遣词造句上。教师的语言应通畅，无句法、用词的错误。

3．生动性

生动、活泼、形象的语言，会使学生如临其境、如见其人、如闻其声，激发其想象和创造。

教师应善于巧妙地运用语言，使语言富有审美性。这种审美性体现在内容上，即语言要深刻、充实、含蕴；体现在形式上，则要求恰当地运用修辞，使语言锦上添花。

4．情感性

教师的课堂语言应当充满情感色彩。只有这样，才能拨动学生的心弦，激发他们对知识世界的不断探索。没有情感的语言是苍白无力的。

5．应变性

应变性是从教学过程瞬息万变的客观事实中表现出来的教学艺术特征。教学过程是一个充满变化的复杂过程，其中包含多种动态的因素。不论教师备课时多么细致周到，都不可能预测到将发生的一切具体细节。教师必须随教学中变化着的情境，临场发挥，及时、迅速做出反应，适应变化的情势，把课程引向深入。