长春中医药大学形势与政策教学体系建设

近10多年来，长春中医药大学在教学实践中结合形势与政策课优秀课程建设，以“五化”为切入点，提高本门课程的教学实效性，取得了较好的教学效果。这“五化”是:教学内容的规范化、运作平台的稳定化、学习过程的科研化、实践教学的国情化、教学考核方式的多样化。

1.进一步规范教学内容，实现教学内容的规范化、稳定化

教学内容的选择是课程建设的关键，它直接制约着课堂模式、教学方法和考核方式。由于“形势与政策”课没有国家统编的教材，而只有每学期的《高校“形势与政策”教育教学要点》，同时该课程又具有自身内容变化较大的特点，这就为内容的选择带来很大的伸缩性。马克思主义学院形势与政策教育教学研究中心立足于形势与政策教育的学科体系在深入研究近10年来《高校“形势与政策”教育教学要点》内在逻辑的基础上，依据“贴近要点、贴近实际、贴近特色”的“三贴近”内容选择要求和“注重权威性、注重针对性、注重实用性、注重大众性、注重统一性”的“五注重”相结合的原则，构建该课程的教学内容体系，并做好与其他不同课程之间的内容衔接。在逐步实践的基础上和依据教社政〔2004〕13号文件 (《中宣部

教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》)形势与政策教育教学的目的要求，立足于六大模块规范化教学内容，这六大模块分别是:马克思主义形势与政策观模块 (方法论)；国际总形势与国内总形势模块 (总体伦)；常规形势与政策模块；变化形势与政策模块；热点形势与政策模块；校本特色模块。这样就能逐步满足《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》(2015年7月27日，中宣部教育部印发)中提出的“凝练教学内容，强化问题意识，构建重点突出、贴近实际的教学体系”的要求。现在形势与政策教育教学研究中心正在着手编写《大学生形势与政策开放式教材》，《教材》依据六大板块把教学内容分为十三讲:马克思主义形势与政策观 (方法观)问题；国际总体形势概览、国内总体形势概览 (总体观问题)；中国农业现代化、中国周边安全、中国海洋问题、台海形势、中国民族政策、中国宗教政策、全球热点扫描、大国关系 (常规问题)；中医药发展形势与政策、大学生创业就业形势与政策 (本土化问题)。同时教材又注意开放性，随时增进新的内容，对教师和学生而言均具有开放性。

2.进一步打造载体，实现运作平台的稳定化和课堂模式的规范化

在运作平台上主要强调两个方面:三位一体的运作平台和规范化的课堂模式。

第一，建构学校、专业学院、课堂三位一体的课程运作平台。学校宣传部依据形势发展与要求，负责全校的形势与政策权威报告宣讲，每学期至少一次。聘请宣讲人员和经费由学校宣传部门负责。各专业学院负责搭建平台，聘请马克思主义学院形势与政策教育教学研究中心的教师定期开展热点讲座，每月至少一次。课堂负责规范化、稳定化内容的讲授。依据学分的要求，长春中医药大学安排形势与政策的课时为36学时，分6个学期开课，每学期6个学时，讲2～3个专题。

第二，进一步规范化课堂模式。《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中提到要“建立大学生思想政治理论课主题学习网站和微信公众账号学习平台，使之成为宣传展示学生理论学习成果的阵地。各地各高校要积极参与相关网站建设，采取切实措施推动本地本校教学资源共建共享”。依据此要求，教研中心进一步规范了课堂模式，在原来“理论课堂和实践课堂”二维课堂的基础上，积极推进“理论课堂、网络课堂和实践课堂”三维课堂建设。利用学校网络教学平台，鼓励教师，积极建立共建共享的网络课堂，使网络课堂成为学生学习以及与教师进行积极交流的重要平台。同时教研中心也鼓励教师积极探索利用个人终端社交软件 (如微信、微博等)加强与学生的沟通，提高教学效果。

3.进一步提高能力，实现学习过程的科研化

依据学校课程周期长，每学期课时少的运行特点，在提高学生学习能力上，长春中医药大学采取科研化的学习过程，开展BTL学习活动。

BTL(Based Task Learned)是指以完成任务为中心的学习活动。具体是指以小组为单位，在一定的时间内，合作研究给定或自选的科研题目 (围绕本课程相关内容)，最终完成给定的学习任务。它具体包括以下几个步骤:(1)分组，(2)选题，(3)收集材料并合作研究，(4)汇报中期研究成果，(5)答辩或验收研究成果，(6)教师综合赋分。具体引导性规范如下。

(1)分组

依据学号自然分组，每组人数限定在6人 (不多于6人)或让学生以寝室为单位进行分组或采取自愿组合等其他分组方式，同时让学生自愿报名选出组长。指定本班学习委员为BTL学习教师助理。上交分组和组长名单。

(2)选题

让学生选择课程提供的任务题目 (教研中心将给出100个左右的题目)或小组从自身兴趣出发自报与课程有关的题目，并在两周内提交选题报告:包括选题原因、意义、兴趣、计划等有关内容。教师认真阅读，并提出修改完善意见。选题放在第2学期。

(3)合作研究

学习小组根据选择的题目，收集资料自行研究题目。任课教师随时听取学生的问题反馈并进行有关的指导。合作研究放在3～4(或3～5)学期。

(4)汇报中期成果

根据研究进度，在第3学期或4学期，让学生汇报自己的课题研究进展情况，以便随时对学生进行指导。

(5)验收研究成果

在第5学期或第6学期让学生学习小组上交研究成果。研究成果包括纸质文稿和PPT电子稿。

(6)教师赋分

教师根据纸质文稿和PPT电子稿对研究内容进行赋分并记入学生学习成绩。

4.进一步落实实践学时，实行实践教学的国情化

依据吉林省2005年有关文件的规定，《形势与政策》课共有128学时(每学期16学时，共8个学期)，但考虑到学分与学时的矛盾，理论课时要求进课表，安排36学时；其余92学时安排为实践学时。针对学校的实际，实践学时，主要通过国情认知、国情调研、国情考察等三个项目来落实，最终实现实践教学的国情化。

(1)国情认知:以班级为单位，组织班级集体观看有关中国国情的影视资料，要求班级和班会、团训相结合，至少两周观看一次，并做好记录。通过这种形式大致落实学时在60学时左右。

(2)国情调研:以个人或小组为单位，选择题目，进行调查研究，或者和BTL学习活动结合，撰写国情调查报告并上交，教师赋分计入考核成绩。这种形式大致落实15学时。

(3)国情考察:以个人或小组为单位选择地域，考察当地的风土人情，并做好记录，上交有关材料。这种形式大致落实15学时。

5.进一步规范过程，实现教学方法和考核方式的多样化

第一，积极探索教学方法，力争实现多样化。毛泽东曾经讲过“方法是过河的桥和船”。创新课堂教学方法是提高教学水平，加强和改进《形势与政策》课教学实效性的有效手段。教学有法，教无定法，贵在得法。为提高教学水平，增强教学实效，在教学实践中，教研中心老师遵循“晓之以理，辅之以形，动之以情，导之以行，授之以渔”的思政课教学方法的基本要求，积极创新教学方法，做出了重要成绩。现在，教研中心鼓励教师充分立足自身优势，依据《形势与政策》课的特点，下大力气探索教学方法，充分开展对诸如热点问题法、时事播报法、时事点评法、政策探讨法、热点研究法等方法的可行性研究。

第二，实现考核方式的多样化。俗话说，编筐编篓，全在收口。《形势与政策》课的考试环节就是编筐编篓的收口。长春中医药大学《形势与政策》课现在的考核方式是理论考核占50%，BTL学习活动占20%，实践考核占30%。教师可以采用试卷、作业、口试、随堂等多种方式，力争把平时的学习态度、研究性学习的成果、理论掌握程度、实践成绩四者有机统一进行考核。

附:《形势与政策》课BTL学习参考选题

以下100题是本课程学习的相对参考题目，学习小组可以根据自身兴趣进行选择或自行拟定题目。

一、基础理论部分

1.学习形势与政策的价值研究

2.分析国内外形势的方法研究

3.自觉履行政策的方法研究

4.《形势与政策》课程体系建构研究

5.马克思主义形势与政策观总体性思考

6.马克思恩格斯形势与政策观研究

7.列宁形势与政策观研究

8.毛泽东形势与政策观研究

9.邓小平形势与政策观研究

10.江泽民形势与政策观研究

11.胡锦涛形势与政策观研究

12.中国特色社会主义理论体系中的形势与政策观研究

13.当前国际形势特点研究

14.当前国内形势特点研究

15.《形势与政策》课学习方法研究

16.调动学生积极性，学习《形势与政策》课的策略研究

17.当前我校学生学习《形势与政策》课的状态调研报告

18.学生心目中我“最喜欢”的《形势与政策》课教师研究

二、国外部分 (含全球性问题)

1.美国对世界的影响研究

2.中美关系研究

3.美国航母之路的启示研究

4.美国电影对发展中国文化实力的启示研究

5.美国对中国崛起的影响研究

6.美国崛起的启示研究

7.中日关系研究

8.缓和中日之间矛盾的对策研究

9.东北亚形势研究

10.中印关系研究

11.印度发展软件业对中国的启示研究

12.历史上的东亚朝贡体系研究

13.全球恐怖主义现状研究

14.海盗问题研究

15.世界粮食匮乏问题研究

16.世界艾滋病问题研究

17.气候变化对中国的影响研究

18.中俄关系研究

19.中欧关系研究

20.中国在联合国中发挥作用的对策研究

三、国内部分

1.当代中国和平发展战略研究

2.当代中国文化发展战略研究

3.当代中国农业发展战略研究

4.当代中国海洋发展战略研究

5.当前中国经济形势研究

6.当前中国文化形势研究

7.当前中国社会形势研究

8.当前中国生态形势研究

9.当前中国共产党建设形势研究

10.当前中国军事形势研究

11.当前中国水资源状况研究

12.当前中国高铁发展的现状及对策研究

13.中国周边安全形势研究

14.中国国经济发展方式转变研究

15.中国特色城镇化道路之我见

16.中国农业现代化道路之我见

17.家乡发展循环经济的调查与研究

18.中国创新发展战略研究

19.改革中国户籍制度研究

20.增加农民收入研究

21.家乡建设现状及存在问题研究

22.新农村建设之我见

23.农村基层民主建设现状研究

24.农村党支部建设存在的问题及对策研究

25.大学生村官之我见

26.切实贯彻法律面前人人平等研究

27.建设人民满意的服务型政府研究

28.假如我是县长 (镇长、村长)

29.权力在阳光下运行对策研究

30.反腐败问题之我见

31.建构人民群众精神家园之我见

32.社会主义核心价值观之我见

33.中国式排队现象之研究

34.提高公民道德素质之我见

35.丰富农村精神文化生活研究

36.提高农村公共文化服务研究

37.提高中国文化国际竞争力研究

38.办好人民满意的教育研究

39.农村小学教育现状研究

40.户籍对高考的影响研究

41.大学生就业对策研究

42.应对人口老龄化对策研究

43.我国人口国策之我见

44.中医提高人民健康水平对策研究

45.群体性事件之我见

46.绿色发展研究

47.全面促进节约资源之我见

48.保护环境之我见

49.家乡环境现状分析及对策

50.非传统安全问题研究

51.应对我国的民族分离主义对策研究

52.我国 (家乡)宗教现状研究

53.我校宗教现状研究

54.人民解放军发展战略之我见

55.解决台湾问题研究

56.网络安全研究

57.发展党内民主研究

58.青年树立正确的世界观研究

59.建设资源节约型、环境友好型社会研究

60.美丽中国研究

61.美丽校园研究

62.大学生职业观研究

点评:长春中医药大学形势与政策课程建设“五化”具体，BTL学习特色鲜明，实践教学科学系统，学时保证充分。