【摘要】：近年来，南京师范大学“形势与政策”课的教学改革突出了教学的形式多样性和实践性。点评:南京师范大学“形势与政策”课程建设突出教学的形式多样性和实践性，“1+2+X”研究性教学内容体系立足课程实际，又据此衍生出一系列研究性课程组，教学科研紧密结合，成果丰硕，成效显著。
近年来，南京师范大学“形势与政策”课的教学改革突出了教学的形式多样性和实践性。
一是构建了“1+2+X”的研究性教学的内容体系。“1”是指一条主线，即马克思主义形势观和政策观教育；“2”是两大研究板块，即理论专题研究性研究和实践专题研究性教学；“X”是指与“形势与政策”课教学内容紧密相关而衍生出的一系列研究性课程组，如国家的主权和安全问题、民族问题、宗教问题、军事理论问题、就业问题、文化问题等。
二是建立了“四位一体”的专题研究性教学模式。所谓“四位一体”，是指本课程专题研究性教学模式由理论专题教学、实践体验专题教学、学生自主研讨和师生网络互动等四个部分构成。
三是通过科研推动课程建设。通过教师对教学内容进行深入研究，形成科学性、逻辑性、现实针对性的研究成果，回答学生关心的时事热点和难点问题，并在具体教学实践中体现研究内容。近年来，南京师范大学的形势与政策课获得江苏省高等教育教改研究课题1项 (高校“形势与政策”课专题研究性教学理论与实践研究)，获得校级精品课程1项，获得校级重点课题2项、一般课题1项，任课教师发表学术论文5篇。
点评:南京师范大学“形势与政策”课程建设突出教学的形式多样性和实践性，“1+2+X”研究性教学内容体系立足课程实际，又据此衍生出一系列研究性课程组，教学科研紧密结合，成果丰硕，成效显著。
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