适应大学新环境中出现的问题

要顺利地适应新环境，不仅要熟悉它，更重要的是要尽快接受新变化。但是，对于大多数新生而言，在适应环境的过程中很难一步到位。大学生在适应环境的过程中可能出现的问题主要有：

1．自我评价失调

虽然近些年来我国高等学校不断扩招，但能有机会上大学的毕竟还是少数。大学生在全国同龄人中的比例始终没有超过11%。多年的发奋苦读换来了金榜题名的喜悦和自豪，使“新鲜人”们多少有点志得意满，成为“天之骄子”的自豪感油然而生。应当承认，能够进入大学的学生，一般来说在高中阶段的成绩较好，属于学习尖子的行列，受到老师和同学的肯定和关注。但进入大学后，大家都是来自各地的尖子，都有过辉煌的经历，其中有些同学原有的优势不复存在，从鹤立鸡群变成平庸之辈，这种地位的变化和心理落差产生了自我评价失调，从自我感觉良好转向感到自己也是平庸之辈，甚至产生自卑情绪。

据《南国都市报》报道，1999年，海南省东方市的陈崇济以835分的成绩考入清华大学电子工程系，成为东方市有史以来考入清华的第一人。消息传来，家乡一片沸腾：东方市为此召开庆功会，市长亲手为陈崇济颁发了1000元的奖金。带着如此的荣耀踏入清华大学后，陈崇济在众多才子才女中，突感自己如同一只丑小鸭，无法在心理上很快地适应。“清华是强手如林的一流学府，你不小心碰到一个人，不是各省的状元，也是榜眼、探花，在高中叱咤风云的自己与出类拔萃的周围同学相比，简直太一般了，别说多才多艺了，连普通话也说不好。”面对这样的现实，重新为自己定位是摆在每个大学新生面前的首要问题。

2．孤独感和恋群感交织

在全新的环境中，面对的都是一些生疏的面孔、陌生的身影，在这种情况下，虽然彼此都有新鲜感，也渴望交流、沟通，但最初阶段的交往还是处于礼貌、客气的范围内，过头的话不说，过分的玩笑不开，谦让多，嬉闹少，都在“试探”对方的性格，大学新生普遍感到孤独压抑。事实上，大学新生对新的人际关系的适应远比对学习和生活环境的适应困难，特别是在与周围同学的交往中，因缺乏经验技巧不善交往，因担心别人看不起自己不愿交往，因异性相处不好意思交往，因性格内向不敢交往等种种缘故，在人际交往中，不少同学存在较强的防范心理，通常小心翼翼，“广泛交友、谨慎交心”，大面积撒网，却捞不到几条鱼。这种只有广度而没有深度的“点头之交”，在一定程度上影响了人与人之间的正常交往。对此，许多同学会产生一种失落、无奈的感觉，转而怀念起过去的中学时代，甚至感觉大学不如中学，进而把情感投向旧时的同学、朋友和老师，而对现在的班集体置身事外，频频地与异地、异校的老同学通信、打电话、上网聊天，从而陷入网吧不能自拔，陷入疯狂写信、收信的怪圈，元旦前后，明信片如雪花般飘落。根据经验，大一是写信的高峰，度过适应期后，写信频率就会大大减少。到毕业前夕，就会感到自己连信也不会写了，只会写便条。

3．理想与现实矛盾

对大学的现实生活，大学新生普遍缺乏了解和心理准备，把大学想象得过于理想化，编织着一幅幅大学生活的美好图画，心中充满了对大学生活的好奇和向往，其想象往往融入了各种各样的诗情画意，认为“理想中的大学了不得”。一旦亲身感受大学生活后，就会发现大学的现实情况与自己原来的想象相差甚远。特别是当有的大学新生遇到一些现实矛盾时，便会有一种被欺骗、上当的感觉，觉得大学不过如此，即所谓“现实的大学不得了”。相当一部分新生如此抱怨着：“大学，真是无聊，还没高中有意思”“真没意思，太空虚了”“走，打CS去”“大学，怎么这样啊，真郁闷”。

漫长的“三点一线”（教室—宿舍—食堂）生活，不太体面的“课桌文学”“墙头文学”“厕所文学”等现象，不太文明的举止言行和嘈杂的校园环境与原来想象中的大学相去甚远。原以为个个是口齿伶俐、诙谐幽默、文明礼貌的人中龙凤，实际并非如此：自私、孤傲、偏执、好强、玩世不恭，各色人等应有尽有。同时，能够“金榜题名”的学生，在中学时代都是所在班级的佼佼者，心理上的优越感较强。但进入大学以后，人才汇聚，在新的班集体中，名列前茅者总是少数，多数同学都要居于中等甚至中下的地位，这使一部分同学的自尊心受到强烈的打击，体验到某种失落与自卑。此外，面对全新的学习内容，一部分大学新生没有及时调整自己的学习方法，学习上投入的时间与取得的成绩不成比例。这种理想与现实之间的矛盾，使一些大学新生发出了“大学无限好，人生真无聊，早知如此，何必当初”的感叹。

4．放松与紧张同在

许多大学新生认为，进入大学就等于进入“保险箱”，应该轻松轻松，痛痛快快地玩了。加上大学不像中学管得那么紧，自由度较大，自我支配的时间也较多，一些自觉性较差的同学不知不觉失去了明确的奋斗目标，失去了前进的动力，变得无所适从，放松了对自己的要求，开始沉溺于电子游戏、武侠小说之中，不愿学习，上课听不进去，“没劲”“无聊”成为口头禅。经过一段时间后，特别是第一学期结束，考试成绩不理想时，紧张甚至焦虑又随之而来。因此，要清醒地意识到，从进入大学的第一天起，以前的一切都已经划上了句号。如果有人想继续“轻松”，就大错特错了！

千里之行，始于足下。从进入大学的第一天起，不管你曾经多么辉煌，不管你高考考了多少分，大家都站在同一起跑线上，从零开始，继续赛跑。速度和耐力是取胜的关键，而迅速起跑才有可能取胜。所以，应该尽快克服心理上的“四无”现象，即无目标、无兴趣、无动力、无意志。同时，上大学是“严进”，出大学也只能是“严出”。“严出”包括分数严：每学年累积三门功课不及格就要留级，再不及格就要退学；纪律严：迟到、早退、旷课累计达到一定数量时，就要受到记过、留校察看甚至开除学籍处分；文凭严：毕业时累计四门不及格就不能发毕业证书、学位证书。现在大学里每年只能结业拿不到毕业证书或学位证书的学生越来越多。

5．求知与厌学共融

知识经济时代的客观要求是大学生有强烈求知欲望的根本原因。知识经济时代的第一个基本特征就是知识量的急剧增加，出现信息“爆炸”；第二个基本特征是“科学技术是第一生产力”，劳动者应该是掌握了知识并能运用所掌握的知识创造财富的劳动者；第三个基本特征是知识在一定意义上是比货币资本、实物资本更为重要的资本，是最重要的社会财富和个人财富。知识经济时代的客观要求，反映在大学生的头脑中就成为一种内在需要。因为，大学生无论是追求个人未来高质量的生活，还是实现其社会价值和理想，都需要以知识和能力为基础。

大学学习具有研究和探索的性质，这不仅表现在大学生要完成学年论文、毕业论文和毕业设计方面，而且也表现在所学的课程内容上。大学生的学习不单是掌握知识，而且要掌握科学知识的形成过程、科学的研究方法，了解各学科存在的问题及其解决的可能性。大学生由于抽象思维能力的发展，在大学这种充满学术研究气氛的特殊环境的影响下，逐渐萌生一种重新组合已学知识，以新的角度解释已学知识的创新冲动，从而具有强烈的求知欲望和成才动机，不论是自然知识还是社会知识，凡是感觉新奇的都想了解，凡是觉得有兴趣的就渴望尝试。

由于高考前的学习压力巨大，紧张得让人喘不过气来，不少大学新生对学习产生了一种厌倦情绪，迷失了求学的方向，难以重新找到学习的动力支点，因而产生了学习的乏力和无能，经常询问自己：“为什么要读大学？我在大学能学些什么？我最应该学的是什么？”同时，大学环境与中学环境有巨大反差，刚入学不久的大学生必定要花时间和精力去适应新环境，表现在学习方面就是注意力分散了，不再像中学那样专注了。这本身无所谓好坏，但是如果不能正确地分配自己的时间和精力去对待学习和生活，那么，这部分大学新生必然会贻误学习的大好时光。一位资深的博士生导师认为，大学生应该学的是一种“思维”，一种对知识的内容、框架、相互之间的联系的“思维”，一种如何运用自己的知识去解决现实生活问题的“思维”，而不只是记住一些概念、名词，丰富信息。

6．独立与依赖相随

大学新生与高中生相比，独立意识更强一些，强烈要求社会承认他们的成人资格。同时，大学生活中很多事情需要他们独立处理，无形之中又进一步强化了他们的独立意识。他们经常用批判的眼光看待周围事物，不轻易被动地接受他人的“灌输”；要求独立自主地处理各种问题，不愿受到来自社会和他人的束缚和制约等。大学新生普遍十分强烈地要求社会把他们当作成人来看待。理由只有一个：我已经长大了。

大学新生追求独立的成人意识，在学习和生活中往往表现出矛盾的两方面。一方面，独立意识增强使大学新生从上大学那天起就表现出心理“断乳”的强烈愿望，不愿随波逐流、在思想言行各方面都表现出极大的独立性，这对大学新生的学习、生活和成长无疑是大有好处的。另一方面，个人独立意识无限度地增强，就成为扭曲的独立意识，可能导致过分相信自己的能力，妄自尊大，以“成人”自居，不乐意接受来自家庭、学校、社会的批评教育，甚至表现出情绪上的对抗。一旦这种缺乏基础的、盲目的自信受到挫折或其“独立性”受到挑战时，就易于感到沮丧、自卑，或对人、对事采取不负责任的态度，或退缩到依赖他人的状态。与此同时，大学生身上表现出的依赖性也是十分明显的。因为他们没有独立的经济地位，仍需要依赖家庭供养。同时，这一代大学生，绝大多数是独生子女，受到爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈的多重关爱。少年时期形成的依赖习惯不可能随着上大学而完全消除，不少大学新生面对陌生或复杂的环境时，往往缺乏信心，难以作决断，如报考大学、选择专业都听从父母的意见。有的大学生缺乏应有的自理能力，不能合理地安排自己的生活，经济开支没有计划，月初大手大脚，月末捉襟见肘，钱夹时常“唱空城计”。