中等教育与高等教育衔接视野下的中美大学一年级教育比较研究意义

(一)学术价值

从高等教育与中等教育的衔接视角对中美大学一年级教育进行深入的研究,具有重要的学术价值。目前,重视“大学一年级教育”已成为全球共识,欧美、日本等先行进入高等教育大众化的国家,均采取了强化“大学第一年教育”(First Year Experience,以下简称FYE)政策和措施。截止到目前为止,美、加、澳、新(西兰)、英、日等30多个国家已经先后实行了FYE。大学一年级教育研究是世界各国进入高等教育大众化阶段后高等教育改革与发展需要解决的关键问题,如何使大学一年级学生完成从高中到大学的转变,适应大学学习生活,近年来,世界各国出现了有关FYE的实践做法与理论探讨。大学一年级是新生从高中进入大学的重要转折期,这一时期,既是学生人生的关键转折点,也是学生将来能否学会学习、学会生活、学会面对挑战、成功走上社会,成为对社会有用人才的关键时期。对于这些刚刚走入大学的新生而言,他们具有饱满的探索热情,充满对知识的渴求和欲望,但是面对新的环境,又产生了或多或少的焦虑情绪,表现出茫然和不知所措。能否有效地进行大学一年级教育,在很大程度上将会影响学生能否顺利实现从高中到大学的转变,尽快融入大学生活,健康快乐地成长成才。因此,我们有必要对大学一年级教育进行深入的研究,中美高校FYE的比较研究不仅是一个实践课题,更是涉及大学的职能定位以及大学与高中有效衔接的重要理论课题。有助于我们寻求大学一年级教育的有效的解决方法,加强和优化我国大学一年级教育的实效。可以说,本课题的研究不仅直接关系到中等教育和高等教育衔接,是高等教育体制中高度关联的战略问题,更是评价教育体制设计水平高低与优劣的标志性问题,是对高校创新型人才培养的有益探索,为此,本书对中美大学一年级教育的研究,将有助于我们更加清晰地认识中等教育与高等教育衔接中大学一年级教育的重要作用,具有重要的学术价值。

(二)实践意义

随着我国社会经济的快速发展,人们对高等教育的需求日益高涨,我国高等教育发展已经进入了大众化阶段。在此背景下,为了满足人们对高等教育的需求,高等教育的模式向多样化发展,中等教育与高等教育的衔接出现了许多新的问题。为了解决好中等教育与高等教育的衔接问题,大学一年级教育的重要作用突显出来。据相关的研究显示,当前我国大学一年级学生普遍存在着自主意识薄弱、学习目标不明确、心理调节能力差、独立生活能力不强等问题,存在这些问题的原因是多方面的,一方面在于大学一年级学生从中学进入大学这个新的环境,由于中学与大学的教学方式、学习方法、时间安排、目标定位、人际关系等方面的不同,而表现出来的对于大学环境的不适应;另一方面在于我国目前开展的大学一年级教育不能很好地满足学生的实际需要,仅仅限于入学后的集中的军训和校规、校纪、心理健康教育等短暂而集中的教育内容,存在着教育周期短,缺乏长效性;教育内容相对单一,缺乏系统性;教育形式过于单调,缺乏多样性;教育组织仅仅由学生处负责,缺乏专业化的团队等方面的问题,导致我国大学一年级学生的迷茫和困惑。本课题对中美大学一年级教育进行深入研究,总结美国高校FYE实施的经验和教训,总结和分析美国FYE的政策措施和实践模式,分析我国大学一年级教育实施中存在的问题,促进我国高等教育与中等教育有效衔接,实施中国高校的FYE提出政策性建议,促进本科生教育质量的提高。通过中美大学一年级教育的比较研究,学习和借鉴美国FYE的成功经验,拓展我国大学一年级教育的内涵,丰富我国大学一年级教育的内容,推动我国高校探索大学一年级学生教育新模式,为我国高校学生事务管理和教学管理提供有益的经验。通过学习和借鉴国外先进经验,调整和完善我国大学一年级教育,建立起符合我国特色和人才培养规律的大学一年级教育模式,提升我国人才培养的质量和竞争力,顺应时代发展的要求,促进了我国大学人才培养方式的发展,为我国进一步提升大学人才培养质量提供必要的支持。