新生教育有着不可忽视的作用,通过分析当前大学新生的现状特点,我们更加明确了正确引导和帮助大学新生尽快理顺各种关系、尽早地进入正常的学习生活循环,是摆在高校教育者面前的迫切任务。但是我国现行的新生教育不能满足当代大学新生的实际需求,急需构建系统、科学的新生教育模式,更好地帮助大学新生适应大学学习生活。
大学新生教育是大学生进入大学后的第一课,其主要任务是为大学生整个大学生活奠定基础和确立方向,对学生的成长成才和全面发展有着重要的作用。新生教育的成功与否甚至会影响学生的一生。所以,学校必须把大学新生教育作为一项系统工程,从目标、内容、方法、保障等方面构建科学、完整的体系,确保新生教育取得良好的效果。
(一)我国大学一年级教育模式的理论基础[8]
1.马克思主义人本理论
马克思把人看作社会历史的前提以及创造主体,看作一切活动和一切关系的承担者以及基础,以人的全面发展为奋斗目标。主要体现了以人为本的思想,就是把人当作主体,把人作为目的,把人理解为根本。新时期的新生教育,必须坚持以人为本的思想,体现以人为本的情怀,以促进人的全面发展为目标。因此,教育者要想掌握大学新生教育的主动权,提高大学新生教育的绩效,必须尊重大学新生的主体地位,满足大学新生主体的需要,发展提升大学新生的需要。同时,要求管理者在管理过程中牢固树立为学生成才服务的观念,尊重学生、赏识学生,营造和谐的管理关系,使高校的学生管理工作得到学生的支持和尊重。即在管理者和被管理者之间建立良好的关系,以平等交流、对话沟通。只有以人为本的管理观念真正成为整个教育管理系统的基本原则,新生教育的效能才会出现质的飞跃。
2.马斯洛人的需求层次理论
马斯洛认为:人的基本需要由生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要这五种需要组成,这些需要由低到高排列。因此,了解人、揭示人性的本质成为教育和心理学研究的首要任务;而要揭示人性,就必须从人的存在出发,以人为本。心理学家罗杰斯谈及如何教和学时,也强调“以学习者为中心”的学习观。这一新观念对教育的启示,要求管理者认真研究大学新生个体的不同需要,对具有不同天赋、性格、气质、潜能、文化背景的学生采取相应措施,使其在发展过程中能得到适当的帮助。另外,为达到培养学生自我规划、自我选择的教育目标,在管理方式上要重视学生的主观能动性,激发学生自我发展的意识。在管理过程中充分发挥学生自我管理的作用,“要把学生由被动的被管理者,变成主动的参与者、管理者,突出学生参与学生管理工作的积极性、主动性、创造性。”
3.马克思主义辩证法内因外因关系
马克思唯物辩证法认为,事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果,内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用。从学校教育来讲,教师对学生的教育和影响属于外在因素,学生自身的发展才是根本,外在因素只有通过学生才能起作用,同时对学生的内在因素有一定的影响。通过对不同年级学生调查,分析发现内在因素和外在因素对学生的影响在不同年级有所不同,而且是此消彼长。如果把大学四年分为一二年级、三年级和四年级这三个阶段,学校、教师、同学、家庭等因素,对学生内在因素和学生学习积极性的影响是由强变弱,从第二阶段开始内在因素影响变得微弱甚至基本消失。根据上述原理,对大学新生进行科学合理的引导和教育一定要抓住第一阶段这个关键时期。具体调查情况见附件5—附件7。
4.党中央、国务院16号文件精神
根据党中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人,要“以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。”“引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”“努力解决大学生的实际问题。思想政治教育既要教育人、引导人,又要关心人、帮助人。高等学校要从严治教,加强管理,改善办学条件,提高教育教学质量,为大学生成长成才创造条件。”建立一种长期的新生教育体系,就是要以大学生全面发展为目标,引导学生学习,帮助其解决实际问题,为其成才创造条件。因此,新生教育体系正是在中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指导下进行的,也是体现其精神的重要措施。
(二)我国大学一年级教育模式的目标[9]
高校新生入学教育的主要目标就是在了解大学生思想特点基础上,采取有针对性的教育活动,使之尽快完成角色转换,适应大学生活。入学教育效果的好坏将对大学新生的大学生活、未来发展产生深远而重要的影响。新生入学教育是大学生思想政治教育的重要组成部分和重要起点,新生教育工作是大学生思想政治教育工作的关键。新生入学教育工作是否到位,直接影响整个大学期间思想政治教育工作的效果。新生教育的目标是育人,其作用是引导大学新生树立正确的成长观念和学习态度,以积极主动的姿态适应大学的生活和学习,顺利度过适应期。[10]
具体目标如下:
1.指导和帮助新生树立正确的价值观、学习观、成长观,明确学习目的和发展目标。
2.帮助新生了解高等教育的教育体系,了解学科专业及其与此相应的未来职业对他们的要求。
3.帮助新生迅速转变角色,尽快适应大学学习和生活,引导他们在大学中逐步学会学习、学会做人、学会创新、学会与人合作。
4.帮助新生了解学校的各类规章制度以及与学生有关的各类机构设置,包括教育管理、后勤服务、学生管理、安全防范、助学贷款、学生社团等,督促学生遵守校规校纪,养成良好的学习、生活习惯。
5.帮助新生端正专业思想,明确大学生应当承担的责任和义务,从而确立自己在大学的奋斗目标,争做优秀大学生。
6.帮助学生正确对待环境、人际关系、学习、生活带来的一系列心理不适问题,尽快融入大学新生活。
(三)我国大学一年级教育模式的内容[11][12][13]
高校新生入学教育是开展大学生思想政治教育的一个重要组成部分,不仅对学生的成长成才非常关键,同时也对大学生的教育和管理工作也起着基础性的作用。根据大学新生教育的目标,新生教育的内容可以分为以下六部分:入学基础教育、思想道德教育、适应能力教育、专业思想教育、学习目的与方法教育、职业生涯教育。
1.入学基础教育
入学教育是学校教育教学工作的主要组成部分,是根据大学新生的特点开展的素质教育活动之一,是大学新生到大学后开展的第一堂课,也是新生适应性教育的开始和关键。成功的入学教育对大学生今后的生活和长远的发展将产生积极而深远的影响。开展入学教育,主要是帮助新生熟悉大学环境,包括学校内外地理环境、学校的各项规章制度、学校的资源、内部系统及运行机制、学科及校园文化等。
(1)校情校史教育
每个学校都有自己的独特之处,有自己的历史和辉煌,来自五湖四海的新生,汇聚在新的环境里,学校可通过开学典礼、专题报告、新生座谈会、组织参观校园、开放校史展览馆、杰出校友的事迹介绍等方式,引导学生尽快熟悉校园环境、校情校史,进行环境育人,从而激发新生对学校的热爱之情,让学生清楚学校的办学特色、办学优势和办学目标,顺利融入大学生活,建立起对学校的认同感和自豪感。
(2)校规校纪教育
目前我国大部分高校都将校规校纪教育作为新生入学教育的重点内容,一般做法是组织新生认真学习学校的《学生手册》。着重学习如下内容:《学生伤害事故处理办法》、《学生管理规定》、《学籍管理条例》、《学生违纪处分条例》、《评奖评优条例》。学生在校期间一旦发生违反校规校纪的行为,将受到纪律处分,必定对其今后的学习和生活乃至未来就业产生极大的负面影响。在新生入学教育时,介绍学生奖助政策,以激励和帮扶困难学生。通过“国家助学贷款”、“勤工助学活动”等途径对家庭条件比较困难的学生在一定程度上进行帮助,解决新生由于经济困难引发的一系列问题。同时更要重点关注孤儿、单亲家庭学生的心理健康问题,为他们顺利完成大学生活解除后顾之忧。
(3)行为规范教育
带领新生熟悉学校的校园环境、服务设施及有关管理和使用规定,指导新生学会规划自己的生活,培养新生独立生活的能力,引导学生养成良好的生活习惯、健康的生活方式。采取有力措施组织新生深入学习大学生文明行为规范,教育学生从一入学就养成良好的生活、学习习惯,提高道德文明素养,争做文明大学生。
(4)安全意识教育
学校在新生入学伊始就要做好安全隐患排查并制定相关安全措施。强化安全教育,增强学生的自我保护与安全防范意识,包括传统的人身和财产安全教育、交通规则教育、个人安全受威胁时的解决方法等。使新生在大学生活中,牢固树立安全意识,树立尊重自己和他人生命的意识,避免和消除各种安全隐患。
2.思想道德教育
(1)理想信念教育
大学新生的思想政治教育要以社会主义核心价值体系为引领,紧密结合当前国际国内形势和当代中国青年的责任和使命,引导新生树立正确世界观、人生观和价值观,把自身的成长和发展与祖国和人民的需要相结合。明确肩负的历史责任,引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想,坚定为实现祖国繁荣富强、中华民族伟大复兴、人民生活幸福安康的“中国梦”而发奋学习的决心。
(2)法治观念教育
“依法治国是我国的基本国策”,高校在进行新生入学教育时,一定要进行法律法规遵纪守法等法治观念教育。近年来大学生贩卖毒品、行凶杀人、偷盗行窃等违法犯罪的事件时有发生,打架斗殴更是常有。如何让每位新生都能成为具备法治观念的大学生,让大学生成为遵纪守法的典范,是当前的大学新生教育的重要内容,做好刚入学新生的法治观念教育,既可以有效地避免和减少违法犯罪行为的发生,又能让学生在自己权益受到侵害时,也可以依法维护自己的权益。
(3)网络道德教育
高校的德育工作必须现代化、信息化,必须着眼于提高学生处理信息、分辨信息、选择信息、综合利用信息的能力。针对当今网络时代的特点,对新生进行网络道德教育,将网络文化与校园文化紧密结合,充分激发同学们的上进心和创造性,走积极、健康的网络之路。要重视培养大学生的自护能力,教会学生在网络环境下保护自己的身心健康;自辨能力,教会学生辨析不良、虚假网络信息的能力。引导新生树立正确的网络观念,把网络作为拓展知识面和丰富学习内容的来源,而不是作为猎获不良信息的手段。教育大学新生养成良好的上网习惯,做文明网民。
3.适应能力教育
(1)角色转换教育
引导学生充分认识大学生角色和中学生角色的不同,帮助学生尽快适应大学学习和生活,务求使学生建立全面学习、自主学习的思想和理念。学校要帮助他们及时熟悉和了解与其生活、学习密切相关的教室、宿舍、图书馆、食堂、医院等场所及有关管理规定,教育新生学会规划自己的生活,培养新生独立生活的能力,引导学生养成良好的生活习惯、健康的生活方式。
(2)心理健康教育
心理健康教育逐步成为高校的新生入学教育的一项重要内容,高校一般都设立心理咨询和辅导中心,配备了一定的师资力量开展心理咨询与辅导工作,为大学新生做好心理健康普查,建立心理健康档案。通过与新生交流,帮助他们尽快学会正确评价自己、找准自己的定位;培养良好的思考和学习习惯、提高自主学习能力,有意识地培养新生积极参加集体活动的意识,增强对集体的热爱,对大学生进行感恩教育,激发学生学会感恩父母、感恩亲友,树立正确的生活观念;同时要做好困难学生的摸排工作。在进行教育时,帮助学生正确对待人生道路上的逆境与挫折,首先学会自我开导和控制负面心理情绪,出现心理问题自己不能解决的情况,要及时向有关人员求助,引导学生形成坚韧不拔的意志。
(3)人际交往教育
以帮助大学新生形成自信、自强、自立、乐观的健全人格为目标,实行人际交往教育。通过组织班会、开展文体活动等方式为新生提供展示自我、沟通合作的机会。在活动中教会学生关心他人、服务他人,并共同创建良好的班级、宿舍集体,营造良好的人际关系氛围。以非正式谈话的形式深入到学生内心,了解他们的性格特点和切身感受。引导新生学会与人相处,学会彼此相互尊重,正确处理与同宿舍、同班级同学的关系,学会包容谦让,树立正确的人际交往态度,掌握交往的艺术。
4.专业思想教育
在专业思想教育方面要培养新生对自己所学专业的兴趣。由学院领导向学生介绍本专业课程体系、课程设置、选课方式等内容;介绍本专业现状、教师队伍和专业前景,同时让学生了解专业学习设施,如机房、实验室等。发动高年级学生与新生进行交流,介绍专业课程的学习方法,同时教育新生树立正确的专业学习观。邀请专业领域的专家学者为大学新生介绍本专业的国内外研究现状和行业的前沿动态,详细分析本专业本学科研究的现实意义和深远的历史意义,剖析尚存的研究空间和研究价值,增强本专业对大学生的吸引力,从而激发学生对本专业的兴趣,使大学生更加热爱自己的专业,从而努力学习、奋发向上。
5.学习目的与方法教育
大学的学习目的、学习方式方法都与中学不同,经过紧张的高考,进入大学,不少大学新生放松学习。据统计,大一时成绩不及格的人数最多。还有不少同学,认为自己的专业不好,没有学习兴趣,怨天尤人,整天在抱怨中耗费了美好光阴。在这种情况下,指导新生制订个人学习计划,向大学新生介绍学校考试制度,鼓励学生每一门课都争取优异成绩,顺利通过毕业审查,为以后进一步深造和工作打下基础;举办优秀学生先进事迹报告会,发挥榜样作用,激发新生奋斗成才动力。从而激励大学生更加热爱专业,努力学习、奋发向上;大学新生学习教育应注重抓好以下两个方面:第一,指导和促进大学新生变被动学习为主动学习,培养其学习热情和激情。大学里不再是“要我学”,而应是“我要学”,这样才能把握好学习的主动权。第二,注重对大学新生学习方法的辅导,强调学生要自觉求学,不断更新知识;注意掌握学习规律,讲究学习策略和方法;学会合理安排时间,制订切实可行的学习、娱乐、体育锻炼等计划,做到有条有理,劳逸结合;善于利用图书馆和网络等信息渠道,不断充实和提高自己。通过学习目的和方法教育,让大学新生清楚“大学要学什么”以及“大学要如何学”等问题。
6.职业生涯教育
大学新生入学以后,学校就业指导中心和职业规划教师,要帮助学生结合自身实际情况,做好职业生涯规划,使新生能有更加清晰的成才方向和阶段性目标。学校要教育新生了解社会和用人单位对毕业生素质和能力的要求;了解应对未来社会的挑战所需要的知识、技能、素质等诸多准备;清楚自己大学毕业之后想做什么,能做什么;帮助学生分析自己的优势和不足,目标确立以后,引导新生一步步朝着目标努力。就业准备的指导,可以安排理论课教育,可以邀请毕业生用人单位领导作关于人才标准、人才价值、人才引进方面的专题报告,可以邀请地方人才市场负责人介绍经济社会发展与人才需求情况,也可以邀请校友为新生现身说法,让新生深切感受到什么是就业、什么是择业、什么是职业、什么是事业。在这些教育工作的前提下,指导学生按照自己的志向兴趣和个性特点制订详细的个人发展规划,帮助他们逐步修改完善,并规划安排个人的学习和生活。
(四)我国大学一年级教育模式的原则[14]
1.目的性原则
目的性原则是指大学新生适应教育模式的构建要为实现适应教育的目的服务,适应教育的目的应贯穿于模式的始终。在大学新生适应教育模式建构过程中应注意目的的方向性、目的的层次性和目的的超越性。目的的方向性即通过模式实施适应教育,把教育和引导学生树立正确的价值观放在第一位。目的的层次性是指适应教育的目的包含三个层次:一是总目的,即教育和引导学生树立正确的价值观;二是在大学新生“适应期”某一阶段的教育目标;三是根据适应教育目标进一步分解所形成的操作化的具体教育目标。目的的超越性,是指操作化的具体教育目标应适当高于教育对象现实的适应水平,且具有实现的可能性。
2.主体性原则
主体性原则是指在大学新生适应教育模式建构过程中,教育者在充分发挥自身主导性的同时,还要将教育对象视为教育过程的主体,充分尊重其主体地位,发挥其主体性。主体性原则主要是在“主体—主体”(主要包括师—生、师—学生群体、生—生、生—学生群体等)的关系中表现出来的,也就是说在大学新生适应教育模式中要充分发挥受教育者——大学新生的自主性、能动性和创造性,即通过大学新生的主体性活动提高他们的适应能力。在主体性活动中,教育者是控制者、引导者和支援者。
3.系统性原则
系统性原则是指大学新生适应教育模式的建构应遵循系统论的基本理论原则。一般来说,系统论的基本理论原则有三个:其一,整体性原则,即把大学新生适应教育模式作为一个整体来看待,模式的建构与操作是其内部各要素的相互联系和相互作用的结果;其二,动态性原则,各种模式都不是凝固不变的,而是运动变化的,包括模式内部各要素之间以及模式本身与其他模式之间,模式正是在不断的运动变化中调整内部要素和层次,以保证模式功能的更好实现;其三,系统优化原则,就是在一定条件下对模式的组织、结构和功能进行改进,以实现耗散最小而效率最高、效益最大。我们把大学新生适应教育模式看作是一个系统,其建构与运作应遵循系统论的基本理论原则。作应遵循系统论的基本理论原则。
(五)我国大学一年级教育模式的方法[15][16]
目前,高校的新生教育大概都是通过开学典礼、军事训练和专题讲座等方式进行,不少高校的新生教育工作出现有简化的趋势,缺乏系统规划,没有做到开拓进取。一般都是安排在开学的前一两周,这么短的时间和老套的做法难免使新生教育流于形式,这种教育模式很难对新生产生影响和作用。关于新生教育工作的开展,可以从以下几个方面着手。
1.延长教育周期实行长期教育
新生教育不能只限于入学第一周、第一个月的时间段,新生普遍存在的角色转换问题、适应性问题和学习目的方法等问题不可能在短期内仅靠一两次讲座就能解决,都需要经过一个感、知、行的过程,这些问题将影响到学生整个大学阶段的成长。新生的专业思想教育要与第一课堂相结合,要在随后的专业课和德育课中逐步发现并解决。以往的新生教育在入学之初的程式化教育后,就不再对教育效果进行评测,新生对学校的适应情况也没有继续跟进。根据有关调查,在第一学期结束的期末考试中都会有大批的新生因挂科而需要补考,并且补考人数在第二个学期会增多,究其深层次原因即是新生教育持续时间不够,没有达到预期的成效。所以要尊重认知规律,建议实行整个学年时间的长期教育。
2.调动学生自主性提高教育实效
在新生教育工作中应充分尊重大学生的主体地位,发挥他们的主体作用,要改以往重教不重学的做法为教学相长的双向互动。为此,教育工作者要走到学生中间去,通过主题班会、个别谈心等方式掌握大学新生的想法和需求,及时将教育过程中遇到的问题向学校、学院的相关职能部门反映;通过新老生交流会、院长接待日等活动与新生做好交流讨论,解决新生遇到的问题,在实践中一起来探寻更佳方法、更优答案;从接受者的心理出发,帮助他们从应试教育向素质教育过渡,以“我要做什么”替代“要我做什么”,根据新生的特点改进新生教育的内容和形式,提高教育的实效。即:强化教育与自我教育相结合,整体教育与个别指导相结合。
3.单向灌输与双向互动同时开展
要想让大一新生主动接受新生教育的内容,将管理思想、组织意识、专业要求融汇到校园文化活动中,以丰富多彩的校园文化活动增加趣味性,吸引学生参加,寓教于乐。在具体形式上,充分运用微博、微信、QQ聊天等新的互联网媒体跟学生交流互动,深入到学生中间,了解和掌握新生的真正需求以及他们所面临的实际问题,从而根据新生的年龄特点、时代特点、专业特点,推陈出新、有的放矢地开展教育工作,调动他们的积极性,挖掘他们的潜能,鼓励他们不断创新,单向灌输与双向互动同时开展,才能增强新生教育的针对性和实效性。
4.创建良好的育人环境
高校要根据现有的条件,对新生教育工作进行合理规划和资源配置。发挥高校共青团的优势,开展丰富多彩的活动,为新生教育工作创造良好的育人氛围;发挥任课教师的育人作用,帮助辅导员开展工作。为新生的学习目的及方法教育贡献力量;发挥高年级同学和团学干部的帮教作用,做好大学新生的教育引导,对新生出现的各种问题及时地进行反馈;各院系根据课程安排,组织学生参加校内外的学术竞赛,加强新生对自己专业领域的认识;在节假日或学生节邀请学生家长来校参观,做到老师、学校、家长三方力量的结合共同做好新生的教育管理工作。
5.学校教育与院系教育相结合
新生教育由多个部门配合完成。从学校角度来说,学校应该是组织者和策划者。学校应成立新生教育工作组,由专人负责,为新生教育的各项事宜做好策划、组织和协调工作。从各个相关机构来说,各个相关职能部门是具体执行者。各个相关职能部门要结合自己职能,各司其职,积极参与,做好新生教育工作。校史馆要做好校史校风教育,公安处要做好安全教育,武装部要做好军训和国防教育,后勤处要做好生活指导服务等。各职能部门要专业指导,相互配合,形成最大的教育合力。从院系层面看,院系的工作重点是对学生进行专业指导、学习方法、职业生涯规划教育等。通过学校、各职能部门、院系的全面参与,齐抓共管,不仅能体现学校教育一致性原则,还能够将新生教育具体内容落到实处,增强新生教育的实效性。
6.学校、家庭、社会相结合
新生教育是一项系统工程。除了学校教育之外,家庭、社会教育也是新生教育的关键。只有学校、家庭、社会三者相结合,才能形成教育合力,达到最优的教育效果。大学新生正处于由青少年向成年人过渡的心理断乳期,思想波动比较大,比较容易受外界的影响。因此,学校、家庭与社会三者要相互配合,多方面开展教育,才能为大学新生营造良好的教育氛围,确保他们健康成长。学校开展新生教育时,可以召开新生家长座谈会,与学生家长及时沟通并经常性联系,了解新生思想动态,齐抓共管。同时,学校要充分调动社会的积极性,挖掘社会教育资源,为学生的健康成长提供良好的条件,营造和谐的氛围。
总之,有效的新生教育方法是新生教育能够收到实效的基础和前提,因此延长教育周期、确保充足的师资、充分调动学生的积极性让学生参与进新生教育的互动交流中来、创建良好的育人环境、实现学生的自我教育,不仅有利于新生教育工作的正常开展,也有利于高校的教学和管理。
(六)我国大学一年级教育模式的运行机制[17][18]
为了保证大学新生教育顺利进行,必须建立科学的运行机制
1.加强总体规划,优化管理机制
优化高校教育工作的领导体制是新时期加强和改进新生教育教育工作迫切需要解决的问题之一。进一步落实在实际工作中,就要建立新生教育校长负责制,即实施新生教育工作的领导管理机制要以校长及学校行政系统为主,建立健全领导责任制。高校教育的总体规划要把高校新生教育纳入其中,把新生教育融入管理、教学、后勤服务等方面,提高新生教育的主动性和实效性。为了增强新生教育的针对性和时代性,高校要制定相关的规章制度,明确领导干部和学生工作干部队伍的职责,强化他们的责任意识,确保新生教育各项活动逐项落实,真正实现新生教育的生活化、制度化。
2.转变教育观念,改革工作机制
教育机制是高校新生教育工作机制的主体。要做好新生教育工作,需要解决以下三个问题:首先要转变教育观念,学校必须尊重大学新生在新生教育过程中的主体地位,充分发挥大学新生的主体性,调动他们的积极性、主动性和创造性。学校可以通过党团组织、学生会、社团活动,引导大学新生进行自我教育,实施自我管理,强化自我服务。其次学校要充分认识到思想政治教育的重要性,把加强和改进新生思想政治教育放在新生教育的首位。学校要充分发挥各方面在新生教育中的作用,如党政干部与教师员工、课堂教育与课外活动、教育引导与严格管理等方面,形成长效的新生教育育人机制。
3.规范工作制度,完善保障机制
在新时期,大学新生教育的构成比较复杂,使得新生教育更加艰巨,也对新生教育的保障机制有着更高的要求。一方面,学校要建立和健全新生教育和管理的制度体系。这个制度体系既不能违背相关的法律法规,又要与高等教育全面发展相适应,为大学生成长成材提供制度保障。学校要加强新生教育工作队伍的建设,确保新生教育工作队伍有着良好的职业道德、正确的育人理念、专业的育人知识;另一方面,学校要设立专项基金,确保新生教育各项工作顺利开展。要对新生教育工作的经费投入做出合理规划,列出详细的科目,并将之纳入学校的财政预算,为新生教育提供充足的资金支持。
4.评估教育实效,确立督导机制
对教育对象的考核是对新生教育体系实效进行评估的重要环节。科学、规范的管理有助于教育效果的实现,严格规章制度、强化行为管理,搞好新生教育综合测评,是新生教育体系巩固阶段的重要环节。不断建立健全各种规章制度,进一步贯彻落实大学新生行为准则,加强大学新生教育综合测评的力度,使综合测评如实反映学生刚入学的实际情况,反映学生的现实表现,并作为学生操行评定的主要依据,以促进学生的全面发展。要想新生教育体系顺利实施,必须使新生教育与管理相结合,在教育中管理,在管理中教育,在考核测评中使每个人都受到触动,使大学新生在入学伊始就能在宽松的校园环境中学会对自己的行为负责。
(七)我国大学一年级教育模式的政策保障[19][20]
新生教育体系的建立,要有国家和学校两方面的政策保障。然而,目前大学新生教育在我国高校自行开展的一项任务,似乎没有提到国家议程上。因此,国家及有关部门给予该计划资金上的支持,政策上的保障,确保大学新生教育计划能够有效展开,长效实施。各高校除了完善自身新生教育的体系外,还可以构建相互交流沟通的平台,比如通过实地走访学习或者通过新生专题网站互通有无,共同进步与发展。[21]
对于国家来说,首先需要制定鼓励新生教育的政策,并颁布法律法规,以保证新生教育的顺利实施。其次要建立健全与法律法规相协调、与大学生成长成材相适应、与高等教育全面发展相衔接的新生教育和管理的制度体系。
对于学校来说,高校可成立由分管校领导负责,各职能部门及各院系参与的新生入学教育领导小组,制定教育方案,建立相应的规章制度,明确入学教育工作的原则、内容、步骤,并组织实施与考核,使入学教育工作规范有序地开展,保证达到预期效果。具体而言:
1.规范新生教育工作制度
为了使大学新生教育体系的实施有目的有规划,就要建立相应的规章制度;要使新生教育工作规范有序地开展,就要明确新生教育工作的原则、内容、步骤、考核方式,包括相关职能部门和院系的工作职责等。新生教育工作制度的规范,有利于使新生教育工作者有章可循,各司其职,避免了在工作中的重复性、盲目性和无序性,使学校各部门新生教育工作有计划有秩序地进行,从而推进新生教育的顺利实施。因此,只有确保新生教育实施过程中的规范化、制度化,才能保证新生教育体系健康、良性、和谐的发展,以取得预期的良好效果。
2.实行奖励制度
为了保证大学新生教育体系的实施有所成效,提高学校的新生教育水平,就要实行奖励制度,建立激励机制。国家要对新生教育成绩显著的高校给予表扬和奖励,并设立新生教育专项基金,鼓励和刺激各高等学校加大大学新生教育的投入力度,主要用来奖励新生教育成绩突出的高校和学生工作者。学校也要设立新生教育奖励专项基金,对新生教育做出贡献的学生工作者给予奖励,提高其积极性。同时,要对那些突出贡献的教师给予表扬和鼓励,从而提高他们对新生教育的重视和投入。
3.完善督导机制
完善督导机制有利于高校随时了解新生教育的实施情况,及时对新生教育的实施过程进行监督和调节。高校应建立新生教育委员会督导小组,且坚持做到以下几点:经常研究分析大学新生状况和大学新生教育状况,定期做问卷调查,做到了解新状况,掌握新形势,拓展新思路,探索新方法,开辟新途径,创造新经验;制定大学新生教育的总体规划,为新生教育做出全面部署和安排,为便于开展有针对性的新生教育工作,增强其工作的实效性,部署工作还要有重点,切忌泛泛而谈;定期检查,以便掌握大学新生教育的实际情况,把工作任务真正落实到实处。具体做法参见附件3—附件10。
总之,高校在进行新生入学教育时,要把握学生的思想状况和心理状况,结合其实际,深入入学教育工作中的新情况、新问题。切实解决大学新生面临的实际问题,引导学生做好职业生涯规划和大学四年的学习发展规划,做好心理健康教育,帮助大学新生树立自信、自强、自立、乐观的健全人格,落实“以人为本”的理念,使大学生顺利成长为社会主义事业合格的建设者和接班人。
【注释】
[1]洪昀,吕晓清.浅谈大学新生入学教育[J].沿海企业与科技,2007(10).
[2]李磊,张盼.大学新生“四阶段渐进式”教育模式的探索与实践[J].学校党建与思想教育,2010,10:60-62.
[3]白华.大学新生教育体系研究[D].(硕士学位论文),西安:长安大学,2010:5.
[4]巩少媛.大学新生教育体系及运行机制研究[D].(硕士学位论文),河北:河北科技大学,2013:12.
[5]庆承松,张勇.美国高校新生教育发展及启示[J].高校辅导员学刊,第2卷第2期,2010,4:91-95.
[6]魏红,梁会青.美国新生入学指导专业化评估探析[J].高教发展与评估,第30卷第6期,2014,11:1-77.
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[10]巩少媛.大学新生教育体系及运行机制研究[D].(硕士学位论文),河北:河北科技大学,2013:12.
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[13]杨洪玲. 新时期大学新生入学教育模式探析[J] . 才智, 92.
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