【摘要】：建议从五个方面着力搞好高校专业课课堂教学：教师应树立正确的多媒体技术观，具备课件制作能力，创新型教学模式，运用移动互联网教学，掌握专业课程教育的方法论。目前，我国高校的专业课课堂教学过程中普遍采用多媒体技术进行辅助教学[4]。然而效果差强人意，这与我国教师在过去二十几年来的课堂教学过程中形成的关于使用多媒体技术的种种模式有关。
魏德才[1]
摘 要 经过二十多年的发展与普及，多媒体技术广泛应用于高校专业课的日常课堂教学中。目前呈现三个方面的突出问题：师生间缺乏互动、传统课堂教学策略失灵、课堂结构异化。造成这种现象的原因有：教师不具备多媒体使用技术、重感性而轻思辨的文化背景、课件编制不适当、多媒体素材形式单一、无法应对移动互联网的挑战等五个方面。建议从五个方面着力搞好高校专业课课堂教学：教师应树立正确的多媒体技术观，具备课件制作能力，创新型教学模式，运用移动互联网教学，掌握专业课程教育的方法论。
关键词 高校；多媒体技术；课堂教学；专业课课堂
高校专业课教学是培养大学生专业素质、实践能力、创新能力，综合运用基础知识的重要途径，是推进大学生成为专业型人才的关键环节。搞好专业课教学工作，对大学生今后的发展、树立高校的品牌、乃至对行业的发展都有十分重要的影响[2]。
早在二十多年前，多媒体技术作为教学改革的重要切入点、教学现代化的重要途径被引入我国的课堂教学[3]。目前，我国高校的专业课课堂教学过程中普遍采用多媒体技术进行辅助教学[4]。然而效果差强人意，这与我国教师在过去二十几年来的课堂教学过程中形成的关于使用多媒体技术的种种模式有关。
伴随着移动互联网技术成熟而带来的自主学习、网路学习浪潮的影响，我国高校的专业课课堂教学面临诸多挑战，如何用好多媒体技术，如何在吸引学生注意力的同时提高教学效果，迎接来自海外教育同行的挑战，成为关乎我国高校专业教师职业生存与发展的重要课题。
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