曾有学者指出：作为一名高校教师，如何面对多媒体时代课堂教学的挑战，的确是一个值得深思的问题。不仅如此，我们更需要有勇气、有智慧地去迎接挑战[8]。应对以智能手机为终端的移动互联网的挑战也是如此。
移动互联网条件下，教师的课堂教学策略要有各自的功能定位、课程特点及技术应用范围和网络使用具体条件。由于不可避免地存在移动互联网信息量过大，学生终端设备不一致，课堂时间空间局限等特点，每一门课程的课堂设计必然存在一定的局限性。高校教师在信息更新和信息掌握方面，要领先于网络一般言论，要具有较高的专业水平，这样才能充分发挥移动互联网课堂教学策略的整体优势，培育出高水平人才。
【注释】
[1]参见［美］Gardner，L．D．，Grigsby，J．Head first mobile web深入浅出移动互联网（影印版），东南大学出版社，2012年，第217～226页。
[2]参见柯竞：《上课前上缴手机榕部分高校课堂禁用手机引争议》，载于《福州日报》2015年3月12日第B3版。
[3]参见陈怀志：《智能手机给高校课堂教学带来的冲击和启示》，载于《西昌学院学报（社会科学版）》2014年第4期，第148－150页。
[4]参见张冲杰：《智能手机在高职商科课堂教学中的应用》，载于《数字技术与应用》2014年第7期，第63－64页；刘艳磊：《智能手机对高职高专外科护理学课堂管理的影响和对策》，载《生物技术世界》2015年第1期，第192页。
[5]参见李介著：《课堂教学策略研究》，兰州大学出版社，2009年，第1页。
[6]参见梁晓涛、汪文斌主编：《移动互联网》，武汉大学出版社，2013年，第268～271页。
[7]Gage N．L．The Scientific Basis of Art of Teaching．New York：Teachers College Press，1978，pp．15～17．
[8]参见吴辉：《以变应变：直面多媒体时代课堂教学的挑战》，载于《重庆第二师范学院学报》2013年第2期，第148～151页。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
