【摘要】：法学本科教育对此当然也不例外，也要让学生学会做人。不仅如此，法学教育因与法律这项正义的事业相关，因此更需要让学生学会做人。[18]因此，无论是基于（大学）教育本身的性质，还是基于法律的特点，法学本科教育都应强调做人。但法律职业重点是做事，即处理实际案件。一旦发现法律职业人员在做人方面有欠缺，正常状态下就会被这个队伍所抛弃。
让学生学会做人是教育的一个永恒的主题，爱因斯坦曾说：“仅仅授人一门专业技能并不足够，否则这个人只会是一架有用的机器，而没有和谐发展的人格。最为重要的是，学生要对不同的价值观有所了解和有生动的体会，他应当也必须有对美、对善恶的敏感。否则，他即使有专门知识，也不过是一条训练有素的狗，而不是和谐发展的人。[16]”柏林大学的缔造者、德国著名教育家洪堡也曾说，大学教育是要培养兼具个性和理智的“完人”，既要掌握经验知识，又要掌握道德科学，从而发展出完善的人格，在精神上“成人”[17]。作为大学教育，更是教育之一种。法学本科教育对此当然也不例外，也要让学生学会做人。不仅如此，法学教育因与法律这项正义的事业相关，因此更需要让学生学会做人。对此，我国近代法学家杨兆龙先生就曾警示：在法律教育中忽视法律伦理（法律职业道德）教育，不顾学生的道德修养，“那无异于替国家和社会造就一班饿虎。”[18]因此，无论是基于（大学）教育本身的性质，还是基于法律的特点，法学本科教育都应强调做人。在强调学会做人这个大前提下，再让学生学会做事。
但法律职业重点是做事，即处理实际案件。尽管法律职业对做人也有要求，但不会花很多时间在这方面了。一旦发现法律职业人员在做人方面有欠缺，正常状态下就会被这个队伍所抛弃。
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