毕业实习非常重要，因为它不仅能够检测学生在校学习的效果，而且能够帮助学生理论联系实践，还能够协助学生了解社会。况且毕业实习已作为法学本科专业学生的一个必修环节，这本身就已说明了毕业实习的重要性。但在具体操作过程中，毕业实习还是涌出了许多问题。且不论不同高校的做法不统一，如有些高校采取集中实习的方式，有些高校采取分散实习的方式。不管是集中实习还是分散实习，较普遍存在的问题是：第一，毕业实习与毕业论文“两张皮”，没有有机结合。毕业实习时几乎不考虑毕业论文的问题，即使考虑也很盲目，更不用说为毕业论文的写作积极收集素材等；第二，毕业实习与研究生入学考试、公务员考试和司法考试等有一定冲突，相互产生影响。相当一部分学生不能正确对待两者的关系，因而出现问题，如有些学生宁愿花较多精力在考试方面而对毕业实习抱应付态度，另有些学生则因毕业实习耽误而在参加这三类考试时未能取得较好的成绩；第三，学生毕业实习主要是为实习单位充当“临时工”，业务锻炼很少。实习单位在实习学生到来时，主要安排端茶倒水跑腿、打印复印、整理装订案卷、参与案件评查等其他工作，学生真正进行业务实习的机会很少；第四，学生做的毕业实习材料未能充分利用。很多高校规定，学生在进行毕业实习时，应当同时做一些毕业实习材料，如撰写实习日记和实习报告、复印实习单位案卷等。但这些毕业实习材料在做完后，除了在毕业实习考核时有人检查了一下之外，就似乎再也没有人去关注了；也没有分门别类归档以便供人查阅，而是随便堆在不知哪个地方，即使有老师有心去查阅以便积累研究素材，也没有可供方便查阅的途径。简单一句话，就是学生做的毕业实习材料未能充分利用。
我个人认为，要解决好上述问题，至少要做好以下几点：
第一，以集中实习为主，适当允许分散实习。分散实习的最大问题是很难有一种有效的考核方式，毕业实习的质量难以保证[6]。为保证毕业实习的实习质量，毕业实习还是宜以集中实习为主，指派带队老师全程督促。但为了缓解学生参加研究生入学考试、公务员考试和司法考试等考试的压力和尽量避免其与毕业实习的冲突，可考虑分批实习或允许参加各类考试的学生分散实习。分批实习仍然属于集中实习，按集中实习有关要求进行。对分散实习，学院可不负责为其联系，也不指派带队老师，学生实习过程由实习单位监控。分散实习的实习单位只能是学院的实习基地，不能找其他单位，以保证分散实习的实习质量。
第二，以到法院、检察院和律师事务所实习为主，适当允许到其他单位的法务部门实习。地方综合性高校法学本科专业要培养的人才不仅仅是高素质法律理论人才和高层次法律职业人才——选择这种发展方向的学生应当到法院和检察院实习，还需要培养具有较高法律素养的社会管理人才。因此，扩大毕业实习单位的类型，如扩展至新闻媒体、企业等单位，而不使其局限于法院和检察院，是有其必要性的。学生可依其兴趣及其将来可能的发展方向选择去这些单位实习。
第三，以业务实习为主，适当兼顾其他工作实习。各位实习生来进行实习，最重要的就是学习。实习过程中所进行的学习与在学校课堂上所进行的学习是不一样的：前者需要适当地关注法律以外但与法律密切相关的问题，而后者可能较多地关注法律本身的问题。这两者的结合可以达到耶鲁大学法学院原院长斯温（Thomas W．Swan）曾经指出的那样的效果：“如果法学院的毕业生要想得到充分的训练以扮演法官、立法者和律师的角色，法律学习就不仅要像一门科学和一种人文学习那样，而且需要更多地关注许多法律－政治问题的解决，这些问题反映着我们的经济和社会生活的空前快速发展。[7]”但不管怎样，实习过程中所进行的学习与在学校课堂上所进行的学习的相同点都是学习。不能本末倒置，关注了学习以外的其他问题而把学习问题给耽搁了。实习时要注意关注司法实践到底是怎样的一种物事、具体有哪些程序方面和其他方面的要求，司法实践与所学理论究竟是否有差距、有什么样的差距、这种差距能否缩短甚或减至于无、怎样缩短，司法实践受哪些法律以外的问题的影响、是如何影响的、具体有怎样的影响，等等。实习导师往往都有自己的份内工作要做，不可能有太多时间盯着实习生进行指导，因此实习生要主动些，遇到不明白的问题可以主动去问以求得解答。实习生要发挥主观能动性，充分利用实习点各种条件进行学习，如多旁听庭审、多阅读案卷等。多听多看是有好处的。在实习过程中可能会遇上导师要求做复印、装订案卷等事情，不要倚重自己本科生的架子，不能因为这些事情看起来简单而不愿去做。切记：不以恶小而为之，不以善小而不为。讲一件事情可能会对实习生有所启发：曾听一位法官反映说实习生连公章都不会盖——盖不正。复印、装订案卷等只是看起来简单，其实在善于学习的人看来，这里面可是蕴藏着很深的学问，因为在复印、装订案卷等过程中，可以把相关材料上的内容看一遍（即使时间紧急也可以粗略地用眼扫一遍），看材料的过程就是学习的过程。实习单位既然有整理装订案卷等其他工作的要求，说明整理装订案卷等其他工作就是实习单位工作的一部分，那对这一部分工作进行实习也是有其合理性的。但出于学生业务实习提高业务技能的需要，可以适当要求实习单位必须保证实习学生有业务实习的机会，这种要求应当是硬性的，不能因其他事情而削弱。
第四，将毕业实习与毕业论文结合起来。要求学生在进行毕业实习之前，就明确毕业论文选题方向，学院按其选题方向为其配备相同或相近学科的指导老师。指导老师指导学生在毕业实习时如何收集写作素材为写作毕业论文做准备，并帮助其明确具体写作题目。学生在实习过程中应注意收集相关案例，并尽可能地与实习单位工作人员进行交流，以了解实践当中相关制度的运作状况、产生的问题及可能的解决方案等。这样，学生的毕业论文写起来才能真正做到“有血有肉”，写出自己的观点并运用实践中收集的素材进行论证，一般都不可能去抄袭。在将来条件成熟时，可以考虑对学生毕业论文的要求进行改革，即不以理论性学术论文为主，而以案例分析报告为主。
第五，充分利用学生做的毕业实习材料。在学生进行毕业实习时，让学生做毕业实习材料，这个方法非常好。据笔者做毕业实习带队老师时对毕业实习材料的检查来看，虽然有相当一部分学生仅是为应付检查而做，但有些学生还是做得很认真的，还有些学生虽然开始做时是抱着应付的态度但后来却越做越认真。这些做得认真的毕业实习材料，既记载了学生的实习情况如实习内容、实习指导老师的指导情况等，又反映了学生实习时的心路历程，还能看出学生对实习的建议等，很显然都是非常有价值的，是不可多得的研究素材。因此，让学生毕业实习时做毕业实习材料这个方法应当继续保持，并且在学生做完后派其他学生在专业老师指导下分门别类归纳整理，交存资料室，开放给师生研究学习，以使学生做的毕业实习材料能得到充分利用，发挥其应有价值。
【注释】
[1]本文原载《当代教育理论与实践》2012年第2期。
[2]有关模拟审判困境的展开论述，可参见王琦、邓和军：《模拟审判教学法探讨》，载于《北京人民警察学院学报》2009年第2期，第96页。
[3]孙晓楼先生在论述“法律学校应有之设备”时，极力主张法律学校应有模拟法庭这种设备，以供学生模拟审判用。参见孙晓楼著：《法律教育》，中国政法大学出版社，1997年12月，第92～93页。
[4]参见廖永安、邓和军：《法学本科教育与法律职业》，载于《高等教育研究》（第2辑），湘潭大学出版社，2009年7月，第38～49页。
[5]Robert Dinerstein Report of the Committee on the Future of the In－House Clinic，Journal of Legal Education，42，1992．
[6]从论者所作的调查来看，分散实习主要存在以下问题：实习生不按实习要求完成任务，甚至不到实习单位上班，导致实习流于形式；实习单位交代的工作较随意，与毕业实习的目标不完全吻合；实习单位给实习生的实习成绩不真实，客观性不强；学校很难真实了解实习生的实习状况；等等。参见徐德明：《大学生毕业实习缘何成“鸡肋”》，载于《天津教育报》2010年3月17日第2版；陈美球、周丙娟、蔡海生、郭熙：《分散式校外毕业实习调控机制的构建》，载《中国农业教育》2011年第3期；李丽：《独立学院法学专业毕业实习质量监控体系研究》，载于《山西广播电视大学学报》2011年第3期。
[7]Anthony T．Kronman，ed．，History of the Yale Law School，Yale University Press 2004，P82．
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