虽说大学生大部分都已成年了或至少也快成年了，但这并不意味着他们能独挡一面顺利处理各种事情，实际上他们还正处于一种可“塑造”的阶段，这时就极其需要一个好的“引路人”引领他们成才，而班主任就是这样一个最合适的“引路人”。
大学生的思想比较单纯，容易受不良的思想诱惑。因而，班主任需要深入到大学生当中，了解他们的思想动态，及时纠正一些不良的思想，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，引领他们做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。
大学的学习方式与高中及其以前阶段的学习方式大不一样，大多数学生都觉得与以前相比，大学的学习太自由了，因而很迷惘，不知道该怎样学习。这就需要班主任及时引导。一般来说，了解到这种情况，笔者总是结合自己和他人的经验向他们讲授大学的学习方法，告诉他们正确处理专业课与公共课（包括英语）之间的时间和精力分配，针对他们专业课学习，告诉他们如何正确对待课内教材与课外著作的学习，并推荐一些知名学者的优秀著作给他们阅读，还告诉他们阅读的范围不要局限于专业领域。在下宿舍或去教室检查他们的自习情况时，笔者还特意留意他们的学习方式和读书范围，并适时提出一些看法和建议。
部分大学生在校还担任学生干部工作，这时正确处理学习与工作的关系就成了他们必需要面对的问题，往往有一些人顾此失彼，或者患得患失而两头都没有做好。对于这些学生，班主任就应当善于发现并及时告诉他们要如何在学习与工作之间合理分配时间，怎样讲究工作的方式方法，做到既能把工作做好又能节省时间用来学习，等等。
大学生活是大学生们人生的一个很重要的阶段，因而如何过好大学生活对他们来说非常重要。对此，班主任实际上也可以给他们一些有益的建议，并且就此可以与他们进行讨论。笔者在当班主任期间，总是告诉他们要宽容，时常换一个角度甚或站在对方的角度想问题，以尽量避免在大学生活中纠纷的发生。
总之，以上思想、学习、工作和生活等四个问题都需要班主任作为“引路人”进行引导。
【注释】
[2]参见《教育部中央政法委员会关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》（教高［2011］10号）。
[3]参见《教育部办公厅中央政法委员会办公室关于公布首批卓越法律人才教育培养基地名单的通知》（教高厅函［2012］47号）。在该份名单中，北京大学、海南大学、湘潭大学等58所高校获批为应用型、复合型法律职业人才教育培养基地，中国人民大学等22所高校获批为涉外法律人才教育培养基地，西南政法大学等12所高校获批为西部基层法律人才教育培养基地。
[4]杜广平：《班主任要扮好三种角色》，载于《商丘日报》2005年5月18日第2版。
[5]朱瑛：《班主任的五种角色功能》，载于《江苏教育报》2009年12月24日第8版。
[6]黄湖滨：《结合时代特征做好高校班主任工作》，载于《长沙大学学报》2005年第1期，第111页。
[7]参见左伟尘：《谈心——高校兼职班主任工作的核心载体》，载于《当代教育理论与实践》2012年第1期，第87页。在该文中，作者指出要做好谈心工作，需要从时间和空间上注意课堂与课外、全体与重点、平时与特殊时期、直接与间接的结合，以此构建一个立体式的谈心局面，在良好的情感环境中更好地引导大学生健康成才。
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