严艳萍 龚海燕
老年大学的办学宗旨概括为“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”。老年人都有很高的学习积极性，要使老年大学持续地发展，在老年大学发展过程中，必须加大课程创新改革。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科、某一门课程。课程是教育目的和培养目标的基本体现，老年大学的课程是指有计划的学习活动，也是指社会创造活动。我们在开办老年大学过程中，从老年人的实际出发，精心设计每堂课，讲解透彻、互动点评、理论与实践相结合，注意不断地进行课程创新，使我校老年大学从2007年至今经久不衰，越办越红火，深受学校广大离退休教职工和周边老同志欢迎。
一、充分认识老年大学课程创新的重要意义
老年大学的学习是一种业余性质的补习课程，是基于个人兴趣爱好自愿参加的一种学习活动。老年大学所开设的课程，要能满足老年学员的要求，学员想学什么，我们就开设什么课程，以广大离退休职工的需要为目标。“因人制宜，因需施教”是我们老年大学的教学原则。老年教育事业是新的历史条件下一项重要工作，做好老年大学的工作，创新老年人老有所学、老有所乐的良好环境，对建设和谐校园和谐社会大有裨益。
开办老年大学我们充分利用现有资源，三峡大学老年人才数据库分为社会科学、自然科学、医学三大类别，还有一大批在书画领域颇有造诣的多才多艺的教师，共有副高以上职称的老教授、老专家330余人。我们充分利用这个宝贵的资源，根据每学期开设的课程，在该人才库中选择聘用教师，同时共享学校现在教学场地和设施。钢琴班共享三峡大学艺术学院的琴房，电脑班利用学校的电教室进行教学。我们深切地体会到，开办老年大学是时代的需要，是老年人生活品质的需要，是做好老年工作很重要的一项任务。
二、课程创新要创新人性化学习环境
老年大学的教学是对教育者、管理者智慧的考量，老年大学要创新实施课程人性化管理的条件和氛围，这是现代教育所必需的。所谓“人性化学习环境”，是指课堂环境具有足够的丰富性、开放性，以便能够接纳重多观点、问题，从而构建起具有探索性课堂氛围。在这样的课堂学习中，老年人学习就不是被动的信息接收者，而是和老师、同学之间在互相探讨中逐步掌握课程内容的探索者。师生教学相长，共同提高。
人性化学习环境，需要创新教学方式。老年大学的课堂教学，多用讨论式，边学边练，学书法、学国画更是这样，教师与学生之间关系融洽，没有不可逾越的鸿沟，而是在一起共同探讨有关知识，相互对话、相互合作。这并不贬低教师的引领作用，相反在师生对话中，教师仍然具有权威性、指导性，但是，他不是强加于人的填鸭式，是课堂的对话者、转化者、内在情景的领导者，教师与学员构成了良好的学习共同体，教师和学员都能进入新的境界，共同奔向教学目标，开辟老年教育的新天地。
三、课程内容创新要满足学员重塑自我，提高人的品位的要求
人们在职时忙忙碌碌，各有所专，到了退休年龄退下来，就希望在自己所喜爱或所欠缺的方面，有所弥补，希望做一个有修养、有品位的文化人。老年大学的课程创新要不断提高课程的文化内容、文化品位。老年人到老年大学来学习不仅仅是享受娱乐、追求快乐，也是为了完善自我，重塑人生。老年大学课程内容必须在提高人的素质上下功夫，用人类的高尚情操与精神提升人的品位，以人类的先进文化成果丰富老年学员的心灵，使他们在人生舞台上以新的面貌重新展示自己。
我们感到老年大学课程创新要不断丰富文化内涵，深入挖掘课程内容的文化底蕴，既要有基本知识，也要有理论深度，有技巧技能，更要注重文化底蕴，这样才能激活老年学员的心灵，进而引导他们由技术理论步入审美境界，为完善自我而努力。
当今社会进入知识经济的时代、信息化时代，人的价值观在不断变化，终身学习已成为社会发展的必然，是时代发展的大趋势。教育价值观的创新让老年人平等地享受高质量的教育，老年人都有重塑自己、发展自己的强烈愿望。我们的老年大学，有的老年人学了这一门，又去学那一门，自己在学习活动中感到人生充实，更富有意义。
四、课程创新要应用现代技术，融入并提高科技含量
现代技术的发展突飞猛进，老年人很希望多接触新事物，不愿意被排斥在现代科技的门外。我们老年大学各个学习班都建立了QQ群，师生可以在新的平台互动交流。同学之间也互动交流，在网上推荐好的作品供大家欣赏。
我们的摄影课，老师运用投影幕布，把经典的摄影作品投射到幕布上，然后结合作品讲理论，有时由学员运用摄影知识来分析作品，由此而形成“对话场”，既有理论知识，又有经验交流，激发了学员学习的主动性、能动性。
课堂上也会集中进行学员摄影作品展示。学员自己对每一幅作品谈创作思路，谈作品主题，谈个人体会。授课教师逐一对摄影作品进行点评。通过作品展示与点评的方式开展教与学，实现学员与教师的互动，既是对学员的学习成果进行了一次检验，又使每位学员学到新的技术。同时不仅有课堂教学，还在网上建立了三峡大学老年摄友群，为大家提供学习交流的网络平台。
五、课程创新要把课堂教学与社会活动结合起来，开放办学
老年人渴望更多的社会生活，在老年大学学习，在社会上展示自己，更大程度地激发他们学习的积极性。老年大学的课程创新把为社区服务，为创建和谐校园、和谐片区服务纳入其中。
我们开办的柔力球班、太极扇子功班，学员人数较多，经过长期练习后，在学校运动会上进行表演，全校师生看到老年大学的学员朝气蓬勃、精神抖擞，很受感动。老年人既锻炼了身体，又活跃了校园文化生活，受到学校领导和有关部门的表彰。
老年大学课程创新也表现在教学的方式方法上的创新，学习的小课堂与社会的大课堂相结合，相辅相成。我校老年大学学习葫芦丝班已有好几年了，很多人是从初级班、中级班、高级班一路学过来。他们多次与校外老年大学葫芦丝班的学员联欢，互相切磋技艺，大家开阔了眼界，走进了更广阔的世界。
老年大学课程创新要多多听取学员意见，广开言路，摆脱对行政化路径的依赖，不断探索创新适合老年人的课程。我们在求索中做了一些工作，但是还很不够，我们将继续不断努力，把老年大学办得更好。
（作者单位 三峡大学）
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