浅谈英语学科的育人价值有哪些

周　昕

语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系，同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。

通过下述课堂教学案例，来拓展英语学科的育人价值。

案例一

在教授新世纪6B Unit2 Lesson3“Obeying Traffic Rules”一课时，先请学生根据词组和图片提示，讨论我们城市存在的交通问题，分析问题的严重性并指出解决这些问题的办法。在讨论的过程中，学生们能够很快反馈交通问题，并提出利用elevated highway，tunnel，more buses，more bus stations等方式缓解交通拥挤的问题。直接将话题引入到身边的情景。

然后在学完阅读篇目“Traffic Rules in China and Britain”之后，为了强调遵守交通规则的重要性，我设计了这样的活动。先给学生一些背景资料，来自于报纸、新闻中的交通事故报道。然后小组讨论事故的起因和避免方式。使用以下句型操练：

We should．．．

We must／mustn't．．．

分享小组操练句型后，将notice做成一张海报，贴在校园的醒目位置，比如洗手间、中庭、走廊、宣传栏等。让每个人、每个家庭都能够安全出行。学生们也乐于参与活动，潜移默化间不但传递了知识也进行了人文教育。

案例二

在学生学习英语时，最先接触的是Good morning！Good afternoon！How do you do？Nice to meet you！Thank you！Sorry！等礼貌用语。利用学生对日常用语学习的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在每节课的两分钟预备铃期间，我都会用最简单的问候语来问候学生，以达到锻炼学生日常用语的目的。在5月第二个周日，即母亲节来临之际，我设计了这样的开场白：

Teacher：What's the date of this coming Sunday？

Students：May 12th．

Teacher：So what kind of festival will it be？

学生们立刻反应出是母亲节。紧接着问学生们：

What can you do for your mothers？

学生们纷纷讨论起来，有的说要帮母亲做家务，有的说要给母亲买花或者礼物，有的说要用优异的成绩回报母亲等等。虽然开场白不是很长，但是对话中的思想教育素材深深影响了孩子的心灵，在提高兴趣的前提下使学生掌握知识学会做人！

当然，在研究和组织学生们积极参与和学习过程中，英语教师的角色不仅是知识与技能的传授者、活动的组织者，更重要的是教学过程中的信息重组者。学生动起来了，教师则要在收集处理这些信息的基础上做出新的教学决策，形成新的兴奋点和教学步骤，使教学过程真正呈现出动态生成的育人价值。所以，教师在教学过程中需要通过不断反思，进一步挖掘英语课的育人价值。