新课标下的英语写作教学的分析

重庆37中学　喻成毅

【摘　要】　写作教学即现代高考的书面表达，旨在考查考生的综合运用表达能力的一种主观性试题。笔者以重大版教材为例，探讨了培养和提高学生写作能力的几种方法。通过扎实的基础、写作方法和大量的写作实践，调动学生的学习积极性，相信可以改变目前学生写作能力普通较弱的现状。

【关键词】　新课标　写作教学　重大版教材

关于写作教学，首先，我们要理清它的概念。书面表达既是中学英语教学的重要内容之一，也是高考英语的重要组成部分，尤其从2013年起，两篇作文就更显其重要性。它要求考生能根据所给情景和要求（包括所给材料的目的、对象、时间、地点、内容、长度等）写一篇100词左右的短文，另一篇是开放性作文。其内容可涉及中学生必须知道和了解的方方面面。体裁包括叙述文、说明文和应用文等。书面表达提供材料的方式也是多种多样的，诸如短文、提纲、图表、图画等。其次再看高考对它的要求。书面表达的要求是：（1）切中题意，不遗漏要点；（2）语言叙述准确、得当，少犯语法错误；（3）格式正确，运用得体；（4）条理清楚，要体现整体性。因此，书面表达是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写表达能力的综合考查。

高考中的书面表达实际上是一种控制性作文，并不是自由写作，不能随心所欲。它要求考生根据材料中所提供的具体情节和要求进行写作。它通常对考生有三个方面的限定：一是时间和字数。要求在30分钟内写出100词左右的书面材料。二是情景内容的限定。材料中通常会给出表达的目的、对象、地点、情节等要点。这是书面表达的基本依据。三是文章所用的体裁和格式有所限定。它所涉及的英语知识均限定在中学阶段的语言知识范围之内。所以，从这一点上来讲，书面表达对考生而言并不是很难，大多数考生都能按照要求顺利完成。

既然书面表达对考生有诸多方面的能力要求，那么真要写出一篇语言流畅而准确、遣词造句地道而得体、格式正确、书写规范的短文来，同样对很多考生而言也并非易事。因而，做好书面表达的前期准备工作，利用单句表达，培养书面表达式的能力，掌握一定的解题步骤的技巧，定能收到事半功倍的效果。

我们使用的重大版教材，每单元都有写作训练，并且我认为它设计非常科学合理，从Book 1至Book 11，层次分明，涉及题材广泛，并有指导说明，借助此教材特点，我在平时教学中，做了以下几个方面工作：

一、加强语言基础知识的学习和训练

扎实的语言基础知识是顺利完成书面表达式的前提条件。

（1）掌握足够的词汇量。我们对于每个单元的重点词组必须要听写两遍以上，以求学生记忆深刻。

（2）掌握基本的语法知识。基本语法知识应包括：动词的时态、语态；主谓一致；动词的第三人称单数；非谓语动词的使用；形容词、副词的比较级和最高级等和五种基本句型（1.主语＋系动词＋表语；2.主语＋谓语＋宾语；3.主语＋谓语；4.主语＋谓语＋间接宾语＋直接宾语；5.主语＋谓语＋宾语补足语）借助目前学校的强劲课改之东风，我们在导学案里把这些句型逐一呈现出来，让学生通过自主学习、集体讨论和合作探究，逐渐掌握这些句法结构。

（3）掌握习惯用语和习惯达配。

（4）掌握相似词语的用法区别。

二、增加阅读量，培养英语语感

语感是使用语言者对语言的感知、运用的能力，是在大量阅读的基础上形成的语言运用习惯。

书面表达训练的目的是培养考生的书面交际能力。这种能力的培养要靠大量的语言实践，仅仅只靠教科书上的材料是远远不够的。大量的阅读是书面表达的基础和源泉。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读多了，自然而然会形成潜意识的语感，同时可以开阔自己的视野和思路，丰富自己的语言知识。因此，我们在学好，教好教科书的同时，选择篇幅短的各种文体的好文章，让学生采取课内、课外相结合的方法进行有目的的阅读。

三、多读多记，背诵优美文章

“他山之石，可以攻玉。”我们从高一开始就要求学生背课文中的优美段落。“只有成章入口，才能出口成章”。学生通过背范文，掌握各种体裁和题材的写法和格式，并从中学习表达方法和表达技巧。

四、多写多练，勤于书面表达

“好记性不如烂笔头”。勤于书写，可以锻炼书写能力，发现知识盲区，提高记忆能力，活化英语知识。正如听说能力的提高要靠多听多说一样，写作能力的提高就靠多写。入门阶段的看图说话，抄写、听写句子，以至后来的造句、连词成句、改写（缩写）课文，乃至最后的控制性作文，都是练习写作的手段。刚开始时，我们从简单句入手，接着过渡至写并列句、复合句，然后再进行短文的写作。我们高一的考试都不是整篇作文，而是翻译基本句子。从本期开始，我们才开始练习写整篇作文。写一篇完整作文有困难时，我们常把它化整为零：把一篇完整的短文拆成五至六个句子，每天写一两个句子，三、四天后再把这几个句子合成一篇短文。我相信，久而久之，学生的写作速度会逐步提高，思考的时间会逐步缩短，同时出错的几率也就会逐步降低。

五、训练技巧，提高作文档次

有了以上四个方面的训练、培养，学生普遍都能写好一篇中等水平的文章。但要想写出上等水平的文章，除了有以上扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。最近几年的高考作文题表明，看图作文在高中作文教学中有着举足轻重的地位。无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们均可以按如下方式进行训练：1.认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。以命题作文“The Classmate IAdmire Most”为例，文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位同学，因而就不能泛泛谈论这位同学的家庭关系、社会背景等，而要紧紧抓住这位同学身上能够吸引你的地方展开。2.围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所有提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以“The Classmate I Admire Most”为例，提纲可以这样写：（1）Who is the classmate I admiremost？（2）My reasons（Some examples）（3）What can I learn from the classmate？3.根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。

在写作的过程中也有一些值得遵循的规律，以下几点可供参考：1.在整篇文章中，努力避免只是用一两个句式。要灵活运用各种形式，如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。2.使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。3.改变句子的开头方式，不要一味依主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词等。4.学会使用过渡句及关联词。5.尽量避免重复使用同一单词或词组。6.确定文章用第几人称写，基本时态是什么。一句话，要使所写文章连贯（coherence），形体不散，逻辑经得起推敲。

总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，推动英语教学再上新台阶。