浅谈使用重大版高中英语教材的点滴体会

重庆万州上海中学　向　红

【摘　要】　重大版高中英语教材注重学科知识的融合，强调对学习过程的关注，具有可操作性非常强、注重学习策略的培养两个最大的亮点，合理利用、用心挖掘，能很好地调动学生学习英语的兴趣、提高英语水平、增强英语学习能力。

【关键词】　教材　挖掘　能力提升　素质提高

重大版高中英语教材由11个模板组成（必修课程和选修课程），每个模板由3个不同的主题组成，每个主题包括2个话题（即2个单元）和1个Challenging Yourself。而每个单元由Looking Ahead，Getting Ready，Reading，Comprehending，Language Focus，Listening and Speaking，Wrinting，Further Reading and Appendices组成。在使用的过程中，感受到了一些与老教材明显的变化：插图设计精美、合理，版面安排巧妙、独特；教学内容与语言的选择贴近生活和学生实际；以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和实践精神；改被动地接受为主动地探求，帮助学生发展学习策略，强调语言技能的综合训练，培养学生的跨文化意识。而让我触动最深的是本教材的两大亮点：

一、教材的可操作性非常强

（1）从词汇方面来看；本教材将每一部分的词汇分成三个板块Words for production；Words for recognition；Phrases and expressions。让教师一下就明白哪些是“四会”词汇，各类单词分别要处理到什么程度，目标非常明确，减轻了老师和学生的负担。同时，词汇的编排能引导学生在学习新词汇的同时，复习初中所学内容并进行词汇拓展，慢慢掌握一定的词汇学习策略，形成良好的语言学习习惯。另外，词汇教学注重语篇呈现、关注教材、适当拓展、注重词汇的多层次使用和词汇学习策略的介绍，如词汇的活用、同义词、反义词、近义词、构词法、词的典故、成语等，帮助学生记忆、归纳、总结本课所学的单词，并加以应用，为学生做好课前预习提供方便，逐步培养学生自主学习的能力。

（2）从阅读方面来看；阅读是高中阶段应掌握的极其重要的语言技能，是语言输出的主要来源，是听、说、写、译的基础。阅读是一个积极的思考过程，是调动已有的语言知识来理解所读文章的过程，是与原文作者之间互相沟通与交流的过程。因此，除了掌握语言本身及其运用技巧外，学生还应学习掌握因文化背景的不同所产生的不同思维方式和生活习俗，掌握有效的阅读技巧，提高阅读能力。而教材中的两篇阅读文章就体现了这一目标。

以Model 1 Unit1 Reading（精读）：My New English Teacher为例，来看看对阅读的处理。

第一步，Getting Ready这一板块，最大限度地激活学生已有的关于描述老师的appearance，personal quality，professional quality的一系列形容词，如：kind，alive，pretty，caring，humourous，good-looking，old，funny，lively，excellent，handsome，easygoing，lazy，clever，able，serious，beautiful，warm-hearted，shy，young，strict，patient，traditional，ordinary-looking，tidy，silent，active，confident，interesting，hard-working，并给出一个模板应用这些形容词来描述最喜欢的老师：One ofmy favorite teachers is Mr./Miss________. He/She is a（maths）teacher. He/She looks________. I like him/her verymuch because________.这样来激发他们积极参与，敢于实践。

第二步，给出一系列单词和短语enjoy，musical tone，prepare lessons well，sense of humour，admire，use aids，in an imaginative way去猜测Tony对他的英语老师的总的印象，为后面的课文阅读奠定基础。

第三步，Skim the text to get themain ideas of the passage。

第四步，Scan the text to finish the comprehending。这部分阅读理解有表格填空，有细节的正误判断，有根据课文回答问题。

第五步，Discusswhy Tony likes Mr.Mills so much。要求学生运用所学形容词和短语，举例去表达自己的观点，关注学生的情感。通过这样的设计环节，给老师的教学提供了极大的方便，能迅速地融入到新教材中来。

（3）从语法方面来看；语法的安排相对集中，采用小循环和大循环的方式逐步加深、巩固、扩展。每一单元的语法分为三段：Studying the rule，Finding the rule，Applying the rule，强调将语法放在一定的交际环境中让学生感知语法的使用，而不是枯燥的条款，让学生在教师的引导下发现规律、总结规律、认知语法规律形成的过程，并配以控制性练习活动和交际性练习活动，让学生在使用的过程中加深对语法的理解，培养和提高学生探究性学习、合作性学习和自主性学习的能力。如Model 1 Unit1的Grammar：Direct Speech and Indirect Speech.在Studying the rule部分，学生先根据三组图画的提示，自己阅读对话中的句子，感知在何种情况下需转述他人的话。然后进行比较、思考，总结出用间接引语来转述他人的陈述和提出的问题时在 什么地方会有所变化，转述陈述和问题的基本句型结构，并阅读和完成The Changes栏。在Finding the rule中，学生通过对句子的对比和分析，就能找出更多直接引语变间接引语的规律，关注表示时间和地点的副词的变化以及特殊动词的变化形式，也就能够轻松地Applying the rule去完成相应的练习了，在练习过程中，如果发现学生未掌握的难点，老师可作补充说明和讲解。

二、注重对学生学习策略的培养

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学习的综合语言应用能力。而学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，它是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。高中生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。

这套教材在帮助学习、发展学习策略方面作出了大胆的尝试：

（1）学生用书的每一个单元都有一个Looking Ahead，强调学生和老师都要充分了解每课的教学目标和内容，引导学生对所学知识进行归纳总结和反思，这样，师生双方都处于主动地位，教和学就能形成一股合力，取得最佳学习效果。

（2）Tips在听、说、读、写、语法和词汇等方面给学生提供了学习方法和策略，有利于学生改变学习观念，成为成功的英语学习者。例如：在Model 1 Unit 1的Getting Ready中，Work in pairs to group thewords in the box according to the headings below。在这里，它给出了Tips：Grouping words helps you learn and remember them better。在Reading中，给出了两种阅读技巧Skimming and Scanning. Skimming is a type of rapid reading which is used to get the main idea or ideas of a passage. Scanning is used to locate some specific information without understanding the whole passage.在Language Focus中，给出了Tips：Adding suffixes isaway to form new words.We can add a group of letters to the end ofaword to change itsmeaning or function.这样的学习建议不胜枚举，渗透在教材的各个地方，给师生极大的帮助和指导，为成为成功的英语学习者奠定了坚实的基础。

（3）每个单元的Reading板块右边的Margin Notes，也是本套教材的最大亮点之一。它用简单的图画、选择题、问题、提示语等方式启发学生思考，帮助学生理解，从而逐步获得词汇学习和阅读理解等方面的策略，让师生受益匪浅。

总之，这套教材内容新颖、具有时代感，关注学生的学习过程，提供真实的交流情景、丰富的学习资源和策略，注重听、说、读、写四种能力的培养。作为老师，我们会花更多的时间探讨教法，熟悉教材内容，扩大知识面，提高知识涵养，探索出行之有效的英语教学新思路。