学生体质健康标准评价原则

第二节　学生体质健康标准评价原则

(一)可靠性原则

可靠性是指在同等条件下，对一批受试者重复测量时测量结果的一致程度。《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)所采用的均是受技术因素和主观因素影响较小、重复测量结果一致程度较高的测试项目。从理论上讲，在相同条件下(受试者本身不发生变化)，对同一受试者进行两次测量，应该得到相同的测量结果。然而，即使最严格地保证标准化的测量条件，使用最精密的仪器，测量结果总会存在一定误差。这种误差的大小在很大程度上决定了测量的可靠性。如果测试者没有熟练掌握测量方法的技巧和要领、使用不合格的仪器、受试者不配合、测试项目本身的技术要求高等，都会降低测量的可靠性。为了保证测量的可靠性，《标准》里没有设置受技术因素影响较大的测试项目。

(二)有效性原则

有效性指某一测试在测量某一种特性(质量、能力和特征等)时所具有的准确程度。也就是说我们想测量的和所测量到的是否一致。例如，我们想测量学生跑的速度，一般用50m跑，它的有效性是很高的;如果用50m跑测量学生的耐力时有效性就低，甚至可以说是无效的。《标准》所采用的评价指标均有很强的针对性，是针对身体形态、身体机能或身体素质中的某一方面的有效评价，能够有效地测出学生在该方面的特性。

(三)客观性原则

客观性指不同的测试人员，按照统一的测试方法对同一批受试者实施测试时测量和评价结果的一致程度。我国地域辽阔，各地的发展水平不同，为了保证测试准确，不同测试者只要按照统一的要求进行测量，都能够得到可靠的数据，《标准》所设置的测试项目都是规范化的项目，只要依照规定的测量程序和方法，测量结果就能准确定量。

(四)一致性和个别性原则

《标准》所采用的测试项目均适合受试者的能力，采用的评价指标既能适应年龄、性别特征，又使之尽可能一致，以便进行纵向和横向研究。测量数据能反映个体差异，不同阶段测量结果能较准确反映出被测者体质健康水平的动态变化。

(五)标准化原则

《标准》所采用的测试项目和评价指标，尽可能选用全国通用的指标，以利于研究和比较。

(六)代表性和可操作性原则

《标准》采用的测试项目简便易行，测试项目虽少，但具有代表性，基本上能反映学生的体质健康状况。我国有2亿多学生，如果《标准》中的测试项目和评价指标过多，会导致测试和评价的工作量十分繁重，不利于《标准》的实施。因此，研制组精选了具有代表性同时又便于操作的项目作为《标准》的测试项目，做到少而精。