【摘要】：同时也改变了高级技工学校毕业生的学历自卑，进一步提升了高技能人才的技能自信，实现了学历教育和职业资格证书教育的融合，为高级技工学校的发展注入新的活力，促进了高级技工学校的蓬勃发展和教育教学质量的提高。
三、项目探索
项目由三方分工负责：即天津市自考办负责项目的总体策划和考试实施，主考校天津工程师范学院负责项目的实施，助学单位（高级技工学校）负责对考生的助学辅导。
我校始建于1959年，以工学、教育学为主，兼有理学、文学、经济学、管理学等学科，现有32个本科专业，10个硕士点。学院秉承“动手动脑，全面发展”的办学理念，长期以来，实行“双证书”制，培养“一体化”职教师资，形成了独特的人才培养模式和鲜明的办学特色。1997年和2005年两次荣获国家级教学成果一等奖，受到教育行政主管部门、专家和社会的广泛赞誉。
通过这个项目的实施，不但丰富了我校的办学形式，对学校的专业调整、学科建设、学生管理、内部运行机制提出了新的要求，对传统的高等教育办学模式、经验作了有益的补充，而且还突破了我国传统高技能人才培养的办学体制、投资体制和管理体制的桎梏，是对我国高技能人才培养体制创新的有益探索，拓宽了高等教育自学考试的教育类型，构架了高技能人才培养的立交桥，成功探索了培养高技能人才的新途径。同时也改变了高级技工学校毕业生的学历自卑，进一步提升了高技能人才的技能自信，实现了学历教育和职业资格证书教育的融合，为高级技工学校的发展注入新的活力，促进了高级技工学校的蓬勃发展和教育教学质量的提高。
衔接方案注重学习能力、协同能力、创新能力和职业技能的培养，极大地拓宽了毕业生的就业面，也为他们的职业生涯规划了宽广的路径。
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