高校学生干部的角色定位？

一、高校学生干部的角色定位

(一)高校学生干部是高校教育管理工作的主体

在高校教育管理中,学生干部具有双重身份。他们既是教育管理的对象,又是教育管理者。也就是说,一方面学生干部作为学生,要接受学校领导和老师的教育和管理;另一方面,他们作为干部,还要以组织者和领导者的身份参与学校的教育管理活动。本书之所以把高校学生干部的角色定位为高校教育管理工作的主体之一,是基于以下三点认识。

1.从主体与客体的关系理解高校学生干部的角色定位

主体和客体,从严格意义上说,是一对哲学范畴,专指人与人以外的事物在实践中各自的特殊地位。主体是在一定社会关系中从事实践和认识活动的人;客体是作为主体实践和认识的对象,是与主体发生作用的现实世界。虽然主体和客体存在相互制约、相互作用甚至相互转化的关系,但我们还认识到,人,更多地被看做主体,而人以外的现实世界则被看做客体。将哲学的主、客体概念具体到高校教育管理工作领域,我们认为,高校学生干部和全体大学生实际上具有哲学意义上的主体属性。

2.从高校教育内在规律理解学生干部角色定位

从高校教育管理的现状和内在规律来看,学生的自我教育和自我管理作为主要工作任务渗透到高校教育管理的各个领域的各个方面。随着高等教育改革的深入发展,高校许多教育管理工作者正在主动地改变以自我为中心的传统做法,把大学生视做能够对个人行为负责的成年人,启发他们的主体意识,共同做好高校的教育管理工作。

3.从高校教育管理实践理解学生干部的角色定位

从高校教育管理工作的实际也印证着教育工作中教学相长、教育者必先受教育的独特规律。高校的教育管理不可能存在纯粹的教育和接受,不存在单纯的主动和被动的关系,而是在主体的各群体之间相互作用、相互交融的工作关系中,不断提高,共同进步。

(二)高校学生干部是学校教育管理工作的骨干

骨干,是指在团体中起主要作用的人。高校学生干部是积极进取、学习表现比较优秀、活动能力较强的一部分学生。他们是高校教育管理系统中的骨干,他们的主要作用体现在以下四方面。

1.组织领导作用

高校各级学生干部是校、系、班、组、室、党、团、学及社团学生组织各项工作的领导者和组织者,他们在学校党政的领导下,以毛泽东、邓小平理论为指导,以身体好、学习好、工作好为目标,以学习为中心,以提高学生综合素质为重点,根据学校有关工作要求和大学生特点制定工作计划,生动活泼地开展思想性、教育性、知识性较强的活动,带领学生“争先创优”、全面提高思想政治素质、智能素质、专业文化素质、身体素质和心理素质。在学生教育管理工作中,学生干部进行并完成了大量组织领导工作,发挥了骨干的作用。

2.桥梁纽带作用

高校学生干部的桥梁纽带作用是指学生干部通过一定的途径;把学校的有关决策、要求和信息传递给学生们,同时,又将学生中的问题、意见和建议向学校反馈。学生干部是学校与学生之间的桥梁和纽带,他们在高校教育管理工作中起着上情下达和下情上传的作用。学生干部经常与学校有关部门的领导和老师接触,比较了解党的路线、方针、政策以及学校的各项工作部署,发挥着沟通学校领导及校内各职能部门与学生之间的信息,及时向学生传递上级领导和学校的意图,并组织学生贯彻执行的作用;同时,他们又将学生的思想、学习、生活状况和意见、要求、建议及时向学校有关领导及其职能部门反映,为领导部门的正确决策和改进学校教育管理工作提供有效信息。学生干部是学校党政领导和职能部门联系学生的纽带,他们对于高校的教育管理发挥了重要的作用。

3.“三自一助”作用

“三自一助”,是指高校学生组织开展自我教育、自我管理和自我服务活动,在高校教育管理中充分发挥党的助手作用。高校学生组织的任务是紧密围绕党的中心工作,带领广大青年学生进行自我教育、自我管理、自我服务,为培养社会主义现代化建设事业所需要的“四有”建设者和接班人而成为党的好助手。因此,高校学生干部的职责就是紧密围绕育人这个中心积极开展“三自”活动,充分发挥党的助手作用。高校学生干部的“三自一助”作用既是职责的规定,又是学生干部工作的必然要求。学生干部是学生,与其他大学生朝夕相处,最了解学生们真实的思想和表现、具体的疾苦和困难、迫切的要求和心愿,教职工的育人工作要取得较好的绩效,往往离不开学生干部的帮助和支持。因为教职工无论怎样与学生打成一片,都难以全面、彻底地了解学生的实际情况,教职工要有的放矢地做好学生的思想政治工作,为学生及时地排忧解难,充分满足学生的合理要求和心愿,必然需要学生干部提供大学生们的真实情况。高校学生干部具有独立思维判断能力和自我教育、自我管理、自我服务的能力,他们参与高校部分教育管理工作,能使管理工作符合实际,更具有针对性,还能提高信息的反馈速度。他们对学生中存在的问题能够及时发现、及时处理,把事件处理于萌芽状态,有利于问题的迅速控制和解决,使高校教育管理工作绩效更好。工作实践证明,学生干部在高校教育管理过程中,配合教职工教书育人、管理育人和服务育人,积极进行自我教育、自我管理和自我服务,充分发挥了助手作用。

4.榜样示范作用

高校学生干部是通过同学、教师推荐或自荐竞选产生的。学生干部虽然担任一定的职务,但是,他们毕竟是学生,他们的威信不是通过职务和权利树立,而是通过自己的模范带头作用和良好的形象建立的。学生干部要很好地履行自己的职责,必须严格要求自己,在学习工作生活中时时处处率先垂范,要求其他同学做的,必须自己首先做到;要求其他同学不要做的,自己坚决不做。这样,才会得到同学们的拥护和支持。学生干部的榜样示范作用在学生中具有很大的影响。学生干部率先垂范,能把广大同学团结起来,形成一个团结、健康、奋发向上的群体,有计划、有目的地完成各项教育教学任务,有利于学生的德智体全面发展,有利于良好的学风、班风、校风的建设。但是,如果学生干部不能以身作则,将产生极坏的影响,甚至把同学引向邪路。

以上四方面表明,学生干部是高校教育管理系统中的重要角色,其重要作用决定了他们在高校教育管理系统中的骨干地位。

(三)高校学生干部既是社会工作的学习者又是大学生们的勤务员

高校学生干部与机关企事业单位的工作干部虽然都称为干部,承担着一定的职责和享有相应的权利,但其间有很大的不同,主要区别有四:一是两者岗位的性质不同。高校学生干部不是一种职业,而是一种学习岗位;而工作干部却是一种职业。二是两者上岗考察的侧重面不同。挑选学生干部侧重于大学生潜在性素质和能力,重在培养,因此上岗前未经过专业训练,他们在实践中边学边干,在实践中增长才干;而挑选工作干部则侧重考查显现性素质和能力,上岗前一般要接受专业训练,要求具备承担相应工作的能力。三是两者的任务不同。学生干部以完成大学学业为主要任务,兼任一部分社会工作;而工作干部则是以工作为主。四是两者劳动的性质不同,学生干部的劳动是义务性质的劳动,没有任何报酬;而工作干部却是有偿劳动,有工资收入。正是由于高校学生干部的上述特点,将他们的角色定位为社会工作的学习者和大学生的勤务员。这种定位就要求注意以下两点。

1.高校要尽可能地为大学生提供学习锻炼社会工作能力的机会

为了让多数大学生能够得到更多的学习锻炼机会,高等学校不能像机关企事业单位那样大量精简干部岗位,而应该多设一些学生干部岗位,还可以采取轮流任职的方式,让更多的大学生参与实践锻炼,成为社会工作的学习者,以利于普遍满足大学生们的自尊心和培养他们的自信心,还有利于培养大学生为人民服务的思想和本领,有效地促进大学生综合素质的提高。此外,不要把很多工作集中在少数学生干部身上,应把每一个学生干部的工作量减少一点。因为学生干部肩负着繁重的学业,社会工作多了,学习的精力就少,这样会影响学生干部的学习成绩,从而降低在同学中的威信,进而影响工作的效果,另一方面,又可以让更多的大学生得到锻炼的机会。

2.学生干部要强化服务意识和学习意识

学生干部要把干部岗位当做学习知识、培养能力、为同学服务的机会和阵地。在工作中做到勤学习、勤思考、勤实践、勤总结,不断提高自己分析与解决问题的能力,审时度势的能力,语言文字表达能力和组织管理能力等等。同时,还要学会做人,乐于助人,不断提高自己的思想道德素质,学会与人交往的艺术,不断提高协调人际关系的能力。在全心全意地为同学服务的过程中,逐步塑造自己完美的人格,努力提高自身的综合素质。这对于将来立足社会,寻求发展,创造有价值的人生至关重要。