高校学生干部努力培养自己良好的学习能力

三、形成良好的学习能力

知识经济从根本上而言是一种学习型经济。处于知识经济时代的高校学生干部,必须充分利用在校学习时间,努力培养自己良好的学习能力,使自己能够随时根据市场经济中出现的新问题,寻找并获取所需的各种知识与信息,并在此基础上,结合问题的实质、各种内外部的条件,探索解决问题的方法与途径。

近年来,有的高校出现少数学生干部学习不好,甚至几科不及格的现象。有的学生干部还认为抓学习太苦、太枯燥,见效慢,不如搞工作有兴趣,轻松而见效快,因而过于热心于学生工作而放松学习。一些高校实行的给学生干部加分的规定也助长了个别学生干部忽视学习的倾向,这应当引起足够的重视。学生干部首先是学生,其次才是干部,连学习任务都完成不好的人是没有资格担任学生干部的,即使当了干部,也不会有威信。学生干部首先应在学习上成为同学的表率,这就需要形成良好的学习能力,以少于别人的学习时间,获得比别人更高的学习效率。高校学生干部应着重培养好以下学习能力。

(一)自学能力

自学能力是学生干部必须又急需培养的基本能力之一,有了自学能力,就能及时吸收新知识,扩大知识面,不断充实和更新自己的知识体系。

培养自学能力可从7个方面入手:其一,从自己的实际出发制订学习计划。学习计划应包括课内学习和课外学习,特别是进图书馆学习的计划。其二,合理安排学习时间,并把每天精力最好的时间用于学习。其三,掌握科学的阅读、听课方法,养成课前预习、课后复习的习惯,及时巩固所学知识。其四,学会积累资料和使用工具书,加深对课堂教学内容的理解。其五,及时总结学习经验,调整学习方法,尽快建立一套适合于自己的、针对不同课程而有所不同的学习方法。其六,善于利用迁移原理,运用以往学过的知识促进新知识的掌握。其七,不断提出新的学习目标,把学习引向深入。

(二)语言文字的表达能力

良好的语言文字表达能力不仅能提高工作质量,还能促进分析能力、创造能力的提高。我国历史上杰出的科学家几乎都有较好的语言基础和文化修养。

1.表达能力的基本形式

表达能力有两种基本形式,口头表达和书面表达。在大学里,培养表达能力也有两种主要途径:课堂演讲、讨论和书面作业。其一,学生干部应积极参加课堂演讲和讨论,课堂演讲可以帮助自己克服表达时的胆怯,培养表达的清晰性、流畅性和条理性。课堂讨论可以促进自己独立地、富有逻辑地表达思想,针对讨论的观点,快速组织论点和论据,提高思维的灵活性。其二,书面作业可以发展学生笔头的表达能力。通过完成书面作业,如分析教材内容、写学年论文或科研文章可促使自己进行写作训练。

2.表达能力的层次

培养表达能力的具体目标可分为两个层次:一是表达清楚,即讲话清晰、流畅、有条理;二是表达精彩,即语言准确、鲜明、生动。在这方面最重要的是循序渐进,千万不能“没学会走路,就去学跑步”,首先必须学会表达清晰,然后再追求表达的鲜明生动。

(三)逻辑思维能力

逻辑思维能力是智能的核心,大学时期正是发展逻辑思维能力的好时机,学生干部应重点培养自己的逻辑思维能力。所谓逻辑思维能力,就是以概念、判断和推理的形式反映客观事物的运动规律,达到对事物的本质特征和内在联系的认识。具有这种品质的人,推理具有充分的逻辑性,考察问题能严格地遵循逻辑顺序,提出问题、阐述观点明确而不含糊,不左右摇摆,没有思维的混乱、跳跃和使人捉摸不定的缺点。

(四)阅读能力

大学生由于大量阅读实践的锻炼,其阅读能力与中学生相比,无论是在准确性还是在理解方面都有了很大进步,对阅读材料的理解性更强。但是,由于高等学校中阅读材料的难度不断提高,部分大学生也表现出阅读技能不足。前苏联楚拉诺娃对647名一年级大学生的阅读情况做检查,结果发现阅读速度达到及格水平的只有40.7%,59.3%的学生阅读速度偏低,我国的大学生也有类似的阅读困难。

高校学生干部应重视培养自己的阅读能力,这可以通过有计划的阅读来进行。首先,结合教师讲课内容认真地阅读参考材料,增加其理解力;其次,学会做阅读笔记和卡片,边看边思考藉以提高阅读水平;再次,还应掌握一些阅读的方法,如利用关键词和快速浏览的方式阅读文章,在阅读中要尽量保持流畅和一定的速度,以句子中的意群为阅读单位,把握句子的整体内容,克服如朗读式的默读习惯,提高阅读的知觉速度和理解速度。

(五)科研能力

科研是大学生学习的一项重要活动,也是培养大学生创造能力的重要渠道。科研活动主要由建立假设、搜集资料、分析资料、作出结论四个步骤组成。开发科研能力首先要拓宽自己的知识面,在学习专业基础知识的同时,注意观察本专业的新发展、新课题等学术动态,在此基础上多思考,多向教师提问,争取得到教师的指点,使自己能够站在本学科的前沿。其次要积极参加教师的科研课题。科研工作特别需要名师指点,利用高等学校的良好环境与条件,为教师当科研助手,在教师所承担的科研项目研究过程中培养自己搜集资料的能力和实验操作能力,学习建立假设,学会验证假设、作出结论。最后,在以上工作的基础上,注意寻找一些理论或实践上没有解决的问题,通过查阅资料、走访有关部门、深入社会开展调查等方式进行分析研究,争取对问题的认识有所突破或提出有一定创见的解决问题的思路和方案,供有关部门参考,也可将自己的研究成果写成论文并争取发表。目前有的大学生把科研仅仅理解为写论文,由于自己没有做研究工作,只能东拼西凑地抄别人的文章,写写“组合式论文”,这种做法是不可取的。大学生正处于思维特别活跃的时期,完全有能力去研究问题和创造性地解决问题,如果在大学期间养成“抄论文”的习惯,等于扼杀了自己的创造精神,这对自己的能力培养毫无益处。

(六)信息处理及运用工具的能力

1.信息处理程序

信息包括各种情报、资料、数据等等,信息处理一般包括以下三个步骤:第一步,对信息按其内容、性质、来源、机能进行分类划档;第二步,对信息进行分析研究,辨别真伪,加工整理,剔除其虚假、错误的部分,肯定其正确的部分;第三步,对信息进行加工、传递和贮存,使信息充分发挥其作用。

2.文献检索方法

运用工具的能力主要指文献检索与利用、计算机的使用和外语能力。现在的大学生都十分重视外语和使用计算机的能力,而忽视文献检索能力,这是不对的。大学生必须学会利用图书馆,迅速地查阅自己需要的中外文献和资料。在培养查阅资料能力方面,应该重点掌握与专业有关的工具书和国内外主要刊物杂志的名称和内容的侧重点,了解我国图书情报分类情况以及查找资料的方法,根据不同要求查找资料。具体方法可参考表3-2与表3-3。

表3-2　检索目的和检索方法关系表

注:表中。表示优先考虑或应用的方法和工具

资料来源:《效率手册》,1998年

表3-3　检索原理和检索方法关系表

资料来源:《效率手册》,1988年