高校学生干部工作评价的意义

一、高校学生干部工作评价的意义

评价是评价主体对评价对象的价值判断。高校学生干部工作的评价是学生干部工作评价主体对学生干部工作所进行的价值判断。具体表现为高校学生工作主管部门、学生组织、学生干部自身和学生(被管理者)对学生干部工作过程、工作效果、学生干部素质等方面的评价。

(一)正确认识高校学生干部工作评价的作用

高校学生干部工作的评价是学生工作的重要组成部分,是学校管理的重要内容。在促进学生干部成长,提高工作效率等方面具有重要作用。

1.有利于保证学生干部工作的有效进行

管理学原理告诉我们,计划一实施一检查一总结是一个完整的管理过程。在这里,检查就是评价。在一个完整的管理过程中,科学有效的评价有利于保证计划的有效落实,及时发现计划在目标设置或者操作程序上存在的问题,从而修正目标,或者采取更好的手段达到目标。如果缺乏评价,必将使整个管理活动缺乏应有的反馈而降低管理效益。在学生干部工作中,应该在布置安排工作以前,首先对学生干部的能力素质、工作环境条件、工作目标的科学性,以及实现目标的操作步骤等进行科学的预测;在工作进展过程中,对工作进展与预计情况的差距、工作目标设置的科学性、工作过程的有效性,以后应该如何进一步改进目标修正工作程序等方面进行必要的评价,并及时调整工作安排和部署。这样,才能使整个工作有条不紊。如果学生干部在布置工作或接受上级任务以后,没有必要的评价调控,其结果常常会导致布置的工作得不到落实,因此,要提高学生干部工作效率,就必须对学生于部的素质、工作过程和工作效果等进行评价,通过评价发现问题,总结成功经验和失败教训,以便促进学生干部工作能力素质的进一步提高。

2.有利于学生干部对自我的认识和了解

人贵有自知之明,学生干部更应如此。在社会主义市场经济条件下,是否拥有计划、组织、协调、控制等管理能力,对一个人的发展越来越重要。因此,创造条件担任学生干部,以便使自己得到锻炼是许多大学生的追求。但是,作为学生干部,必须清楚两点:第一,只有有目的、有计划的锻炼才能收到应有的效果。这就必须加强对自身能力素质和工作水平等方面的了解,做到对自己心中有数,采取科学有效的方法锻炼自己方能有的放矢,收到成效,这正如吃药需要对症一样。按照社会比较理论的观点,人对自身的了解离不开他人对自己的评价,因此,科学认识并积极参与评价,在评价活动中加强对自己能力素质、思想素质、适应能力等的了解,才能知道自己应注重培养哪些能力,从而在工作中更好地、有针对性地加强这些方面的锻炼,以收到事半功倍的效果。第二,学生干部的自我评价能力是一项十分重要的素质。只有对自己的各方面素质有正确的了解,才能更好地处理个人和工作的关系及自己和同学的关系。比如,有的学生干部对自己要求比较宽,而对他人要求较严,这很容易得出自己什么都好,而他人处处不行的结论。如果对自己的个性特点有正确的认识,那么,在评价他人时主动校正自己对他人的评价,这样,就能使自己的评价更切合实际,从而得到其他学生干部和同学的认同。因此,掌握学生干部工作评价方法,正确地对待有关部门对自己工作的评价,以有效发现自己在工作、自身素质方面存在的问题,科学地锻炼自己会收到更好的效果。

3.有利于优秀学生干部的选拔和培养

高等学校的学生干部是学校管理人员的重要组成部分,承担了大量的学生管理工作。加强学生干部的选拔和培养,是学校有关部门和学生组织的重要任务。而优秀学生干部的选拔和培养自然离不开评价工作。通过评价,可以发现学生干部在能力素质等方面的缺陷和不足,从而对其提出培养建议,促进成长;通过评价,能够对学生干部中涌现的先进给予表彰奖励,激励他们更加努力工作,更好地为同学、学校服务,增强工作责任感和积极性。对于学生干部严格的评价,公正的奖励惩罚,有利于形成竞争机制,真正使有成绩的学生干部更加奋进,使落后的学生干部迎头赶上。加强高校学生干部的考核评价,有利于发扬民主,依靠广大同学更好地加强对学生干部的监督,使学生干部更好地提高自身素质,尽职尽责地履行工作职责,从而得到更大的锻炼,以此培养和造就一批优秀的学生干部群体。

(二)高校学生干部工作评价的内容

从什么方面评价高校学生干部,实际上直接关系到学生干部的培养和发展方向。从总体看,应该按照对学生干部的培养目标和方向进行评价。就高校学生干部而言,其主要角色是学生,因此,评价内容首先必须按照学生的标准进行;其次,学生干部是学生中的干部,既然承担有干部的责任,必须按照对学生干部的素质要求,以及在工作中的能力表现和取得的成绩进行。综合二者,对学生干部的评价内容主要应从以下几方面进行。

1.基本素质

要担任好学生干部,做好学生干部工作,必须具备一些基本的素质。诸如政治素质、思想素质、品德素质、专业学习成绩、心理素质等等都是学生干部所必需的基本素质,离开这些基本素质,学生干部难以承担肩负的职责。因此,这是对学生干部进行评价时必不可少的内容。

2.工作态度

工作态度是学生干部基本素质的外在表现。具有较高政治、思想、道德素质的人,他们对所承担的任务常常表现出一流的工作态度。承担一项工作,能否出色完成不仅需要基本的素质和能力水平,而且需要认真负责、尽职尽责的工作态度。我们经常可以看到,一些学生干部,尽管能力不够强,但是他们极其认真负责,结果,他们的工作能够使老师放心,同学信任,他们在干部岗位上得到的锻炼也越来越大。相反,有的学生干部,对工作责任心不强,认真不够,尽管他们有很强的组织管理能力,但是由于他们不把工作当回事情,结果,工作经常出问题,逐步失去老师和同学的信任;他们自己也无法通过工作实践得到应有的锻炼。因此,对于学生干部的工作评价,工作态度评价常常放在较为重要的位置。

3.工作能力

工作能力是顺利完成工作任务的重要心理特征。完成任何一项工作都必须具备相应的能力要求。比如,画家要画画,必须具备对颜色的辨别能力、形象思维能力、空间知觉能力。同样的,学生干部要完成班集体或者上级交给的任务,也必须具备相应的计划能力、组织协调能力等等。对学生干部工作能力的评价常常包括组织能力、协调能力、计划能力、语言表达能力、工作胜任能力等。

4.工作成绩

工作成绩是学生干部基本素质、工作态度、工作能力的综合体现,是评价学生干部工作成效的最重要指标。因为,缺少成效的工作,无论如何都难以说明你素质多么好、能力多么强、态度多么认真。只有取得良好的工作成绩,才能得到他人的承认,才是有效完成自己所承担的责任。因此,在工作评价过程中,工作成绩的评价不可缺少。

(三)高校学生干部工作评价的原则

1.发展性原则

学生干部主要是学生,其次才是干部。作为学生,主要任务是学习,作为干部又必须完成自己肩负的应有责任,取得应有的成效。在对学生干部进行工作评价时,始终要把握好这二者之间的关系,注意根据高校培养目标的要求,始终把握好有利于学生发展的原则,通过评价让学生干部更好地认识自己的素质与能力水平,掌握管理的基本方法和技巧,从而在以后的学生干部工作中和走入社会后能够得到更好的发展。

2.全面性原则

从整体、系统的角度评价学生干部工作,是保证评价的科学有效性的重要条件和方法。学生干部工作评价的全面性原则主要表现为两层意思:其一,学生干部是否全面发展的评价。学生干部是学生中的骨干和表率,要使学生干部发挥应有的作用,其本身的全面发展是十分重要的。因此,对学生干部评价时要注重其工作、学习等方面的评价,不能只管工作不管学习,或者相反。其二,评价学生干部工作时要综合考虑各种因素。影响学生干部工作成效的因素很多,有较高的素质和能力水平在工作中一时难以表现出来,或者学生干部由于管理知识、经验的不足,在工作中表现出一定的问题和缺陷是十分正常的现象。作为学生干部工作的评价者,应该对此有清楚的认识,对他们的评价要从整体的角度考虑,注重他们的素质潜能,注重他们对工作的态度和认识,注重他们是否能够吸取所犯错误的教训。而不应该就某个单一方面进行评价,从而对学生干部发展形成误导。

3.客观性原则

学生干部普遍都关注外界对他们的评价,客观的评价不仅能够促进他们自我意识的健全,而且能够极大地提高他们的工作热情。评价的客观性原则要求评价者在评价时要做到公平与公正,评价过程中要重视事实材料,坚持对所有学生干部采取一致的评价标准;注意采用科学、客观的评价方法。评价过程中要充分征求学生干部所在集体的意见,要让学生干部本人进行自我评价,吸收他们对评价的意见。事实上,只有客观的评价才能引起他们的注意,调动他们的工作积极性,如果学生干部经过刻苦努力取得了一定的工作成绩而得不到承认,或者仅仅完成了一项非常简单的工作却得到对其能力的大肆赞扬,显然,这样的评价不仅无效,而且不会引起学生干部对评价的认同。评价的客观性是评价的生命力所在,尤其要注意克服偏见、以上压下等不客观的评价心理的影响,以客观的评价方法保护学生干部的工作积极性,提高他们的工作热情,使评价工作更好进行,从而保证学生干部们的工作质量。

4.指导性原则

学生干部不是专职管理人员,繁重的学习任务决定了他们不可能把大量的时间和精力投入到管理工作中,并且不断研究学生工作的新情况和新问题,因此,在工作中产生问题或出现差错便在所难免,对于学生干部的评价自然应当考虑到学生干部的特殊身份和他们参与学生干部工作的锻炼动机。在对学生干部的评价中,加强对他们自身发展、工作能力、工作方法、工作艺术的指导,提高他们的素质水平,使学生干部在工作中得到更好的锻炼和提高的机会。要防止对学生干部只是定结论而不指导的评价。有的评价者在评价过程中缺乏与学生干部的交流,评价者不指出被评价者的问题和存在的不足,导致所出现的问题在工作中始终存在而得不到纠正,这种现象在学生干部工作评价中应该引起高度注意,最好能杜绝。