职业生活是人生的一个重要组成部分

二、人生与职业生涯

摆正职业与人生的关系，是我们解决职业生涯发展规划问题的另一个视角。

对于人生的认知和判断，由于价值观和出发点的不同，个体差异较为显著。一般来讲，人生的组成被认为有这样四个主要方面：个人生活、家庭生活、职业生活和社会生活。这里所指的个人生活，更多地体现为一个人的内心生活方式，它主要包括一个人的心理活动和内心感受，即个性化的生活体验；家庭是社会的组成细胞，尤其是个人生活的重要载体和主要依附，家庭生活包括族系关联和长幼亲情，它是个人外部现实生活的基本组成和直接反映方式；职业生活则是对职业活动的参与过程和对职业内容的把握和运作活动，它主要体现为一个人将其能力素质等资源条件与实际的社会生产过程相结合的方式，以及通过此类活动所取得的业绩、贡献的总和；社会生活指的是除上述活动以外的其他的生活方式与内容。进而，还可以把这四个组成部分划分为两个层面，即作为内在生活的个人生活层面和作为外在生活的家庭生活、职业生活和社会生活层面。两个层面相互依存，就构成了一个人的人生和人生经历的全部。

由上述观点可以得出这样一个结论：职业生活是人生的一个重要组成部分，它是我们生活的物质基础的重要来源，但它又绝不是我们人生的全部，我们还有更多的生活需要去经营和维护。这个结论我们从另一个侧面也可以得到印证。

美国生涯发展理论大师舒伯（Super，1953）根据自己“生涯发展形态研究”的结果，参照布勒（Bueller）的分类，将生涯发展阶段划分为成长期、探索期、建立期、维持期与衰退期五个阶段，并绘制了这样一幅人生发展的“生涯彩虹图”（见图1－1）。

图1－1　舒伯的个人生涯彩虹图

以职业发展为主要依据，从图中我们可以看到，成长阶段由0岁出生至14岁左右，该阶段孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。这个阶段发展的任务是发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。探索阶段由15岁至24岁，该阶段的青少年，通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业作了一番探索，因此对职业的认识和选择有较大的弹性。这个阶段发展的主要任务是使职业偏好逐渐具体化、特定化并部分实践职业偏好。建立阶段由25岁至44岁，由于经过前一阶段的尝试，不适合者会谋求变迁或做其他探索，因此该阶段较能确定在整个职业生涯中属于自己的“位子”，并在31岁至40岁左右开始考虑如何保住这个“位子”，并固定下来。这个阶段发展的任务是整合、稳固并力求上进。维持阶段由45岁至65岁，此时个体仍希望继续维持属于他的工作“位子”，同时会面对新人的挑战作出相应的职业调整。这一阶段发展的主要任务是维持既有的成就与地位。衰退阶段指65岁以上，由于生理及心理机能日渐衰退，个体不得不面对现实，从积极参与到逐步隐退。这一阶段往往注重发展新的角色，寻求不同方式以替代和满足个体的相关需求。

在上述舒伯的生涯发展阶段中，每一阶段都有一些特定的发展任务需要完成，每一阶段都需达到一定的发展水平或成就水准，而且前一阶段发展任务的达成与否会直接影响到后一阶段的发展基础。同时我们更应该认识到，在人的整个生涯发展过程中，各个阶段都同样会或多或少地面对成长、探索、建立、维持和衰退的问题，因而也就形成了“成长—探索—建立—维持—衰退”的螺旋循环式的发展轨迹模式。

更进一步地来讲，从图中我们还应该看到，人的一生在不同的时期所扮演的角色也是在不断丰富和发展的。从孩子、学生、休闲者到公民、工作者、持家者等等，这些角色，既是我们几乎都要面对和努力扮演好的，又由于个体差异而表现得各不相同；而且，其内容和对象也不仅仅只局限于一个人的职业发展之内，必然会扩展到与职业发展相关的其他人生活动和社会角色的扮演。

因此，职业生涯就是一个人的终生职业经历。与职业不同，职业生涯是一个发展的概念，是一个动态的过程。它不仅包括一个人的过去、现在和未来那些可以实际观察到的连续从事的职业发展过程，还包括个人对职业生涯发展的见解和期望。具体地讲，职业生涯是以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化、工作业绩的评价、工资待遇、职位职级的变动为标志，以满足个体需求为目标的工作经历和内心体验的相关经历的总和。职业生涯是人生中最重要的历程，是追求自我实现的重要生活方式。在这里，职业不仅仅是谋生的手段，更是实现个人价值，追求理想生活的最佳途径。