人才专业化要求的实质的分析介绍

一、人才专业化要求的实质

结合高等教育发展的现状和趋势，与个人职业发展相结合，人才的专业化可以从三个方面表现出其专业化的发展方向：

首先，在个人所学专业的内部来看，人才的专业化表现为对本专业所涉及领域内的知识和技能追求“高、精、尖”的发展趋势。所谓“高”，指的是一个人的专业水平需要不断地提高层次，在掌握了本专业的基础知识和基本技能的前提下，需要考察本专业的发展现状，了解本专业的可能的发展趋势，瞄准专业知识和技能的制高点，为自己的发展提出更高的要求；所谓“精”，就是要在专业内部，尤其是自己擅长的或感兴趣的对象范围内，深入探究其细节和精密的组成部分，力求在细微处具体详尽地透视专业结构和专业研究对象，做到细致把握和微观认识；所谓“尖”就是专业发展的前沿和末梢，这是一个专业发展的突破口和进步的标志，也是体现个人专业地位的主战场，了解专业最新进展和专业的活跃领域就是提升自己专业发展的尖端意识，明确自己的专业发展方向和出路。自由趋近或接触到本专业领域中的“高、精、尖”的核心地带，一个人在本专业领域才可能被认为是专业的。

其次，在各种专业未来的发展中，试图单凭本专业内部的进步以提升专业发展的方式已经变得较为困难。许多专业的发展表明，两个或两个以上的专业结合起来的时候往往会为本专业的发展找到新的突破口。因此，在跨专业发展的时候，要树立专业交叉和专业融合的意识。专业交叉指的是调用两个或以上专业的研究的方法、成果，从其结合部入手，从外部借鉴其他专业的研究方法和研究手段，甚至是延伸本专业的研究领域，通过多专业交叉互用的方式取得专业发展成果，提高自己的专业水平和专业价值；专业融合指的是打破专业原有的边界限制，依据研究对象的特点重新对专业进行布局安排，使之形成新体系、新领域和新思维的专业格局，以孕育出新生专业的发展思路。跨专业发展的交叉和融合意识，为个人的专业化发展提供了更广阔的领域，带来了更多的发展机遇。

第三，考虑到现实的社会生产和生活需要，在面对实际问题的解决过程中，专业化的发展又是在多专业配合条件下工程化、应用化、综合化的。现实条件的多样性和复杂性往往要求解决问题时不能只从理论角度、实验室条件和单学科范围考虑问题，这就充分表明人才在现实条件下不可能只是理论化、科研型和封闭式的，专业化的人才在现实的社会活动中应该是能够具体结合工程任务的实际环境，综合运用多个学科专业的科学成果，实际解决具体问题的人。这种发展趋势提醒我们，专业化的人才需要在多个学科领域中均有见地，能够把握不断变动的实际状况，把理论成果及时转化为现实的生产力。

无论从上述三个方向的哪一个方向寻找发展机遇，人的职业发展在专业方面来看都应该是符合专业化发展方向的。而这样的人才，无论在社会的科研、生产和其他社会劳动中，都应该是有其职业发展前途的。因此，在探索某一专业自身发展的同时，从事本专业工作和接受本专业教育的人都是在不断专业化发展的，也是社会需要的。