民族精神与爱国主义是紧密联系的。爱国主义是中华民族的崇高美德，千百年来，爱国主义成为团结和鼓舞人们维护民族尊严，推动历史前进的动力。从诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，到岳飞的精忠报国，以及近现代涌现出的无数爱国人士的优秀事迹无不展现出这种爱国主义的可贵之处。胡锦涛同志在2011年10月9日，纪念辛亥革命100周年大会上发表讲话时说:“实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移高举爱国主义伟大旗帜。辛亥革命100年来的历史表明，爱国主义是中华民族精神的核心，是动员和凝聚全民族为振兴中华而奋斗的强大精神力量”。(8)天下兴亡，匹夫有责，热爱祖国是中华民族的光荣传统。1840年鸦片战争以后，古老中国积贫积弱，内忧外患接踵而至，民族苦难空前深重，爱国主义传统在争取民族独立、振兴中华的奋斗中得到继承和弘扬，爱国主义精神在时代进步洪流中得到丰富和发展，爱国主义旗帜始终在民族复兴征程上高高飘扬。因此，爱国主义理应成为大学生思想教育的核心内容。
一、科学认识和全面理解爱国主义
(一)爱国主义的内涵
爱国主义有着丰富的内涵，对其内涵进行准确把握，是我们搞好爱国主义教育的首要前提。“爱国”一词，在我国古代早有记载:《战国策·西周策》中就有“周君岂能无爱国”;《汉纪》中也提到“亲民如子，爱国如家”;孔子说:“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”。这表明我们的祖先在两千多年前的周秦之际就已经有了爱国的意识。“但是爱国主义与爱国是两个不完全等同的概念，从‘主义’这个词本身的含义是对客观世界、社会生活以及学术问题等持有的系统理论和主张。”(9)因此，作为一种理论，“爱国主义”的内涵更加系统而深刻，它是对爱国主义情感的升华和提高，是一种关于个人与祖国的比较系统的理性认识，是把个人前途与祖国的命运联系到一起的一个使命。爱国主义把对祖国和人民的热爱与忠诚通过报效祖国的思想和行为有机地统一起来，这是一种在人类历史进程中形成、发展和巩固起来的对祖国的深厚感情。对于爱国主义的理论内涵，许多专家学者都进行了论述，如《辞海》里的解释为:“爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。它在不同的历史时期和对不同的阶级有不同的内容。”(10)这个观点，强调的是爱国主义的阶级性，认为各个阶级有自己的爱国主义。列宁通常被认为是为爱国主义下定义的第一人。1918年11月列宁在《皮梯利姆·索罗金的宝贵自供》中的曾有过这么一句名言，即“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。(11)后来，在校订时发现这句话的译文不准确，并将其改译为:爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情。也有的学者通过一定的研究，认为爱国主义不仅具有马克思主义经典著作中概括出来的要素，而且跟伦理道德及社会实践有关系。(12)还有的学者认为爱国主义是长期生活在一定疆域的人民在深刻理解祖国所代表的各种价值对人类进步所具有的意义的基础上产生的强烈而执着的爱国之情和神圣信念。(13)究竟什么是爱国主义?这个问题不搞清楚，不给予严格的科学的理论说明，必然会在理论和实践上产生误区，而且会削弱爱国主义的崇高感和使命感，使其变得庸俗，进而影响到爱国主义的威信。笔者认为，爱国主义首先是一种情感，一种对祖国最深厚的感情，它是整个国民的共识;其次爱国主义的本质是维护人民的最高利益，这其中包括国家的振兴、国家领土主权完整和民族发展昌盛。爱国主义本质体现的是民族性，而不是阶级性。这才是真正的爱国主义。
(二)爱国主义的要素与范畴
爱“祖国”与爱“国家”。从爱国主义的定义可以看到，爱国主义首先就是表现为对祖国的热爱，这也是爱国主义的最基本的内容。现代意义上的祖国的内容比“祖国”的初始含义要丰富得多，它还包括现代“国家”的基本内容。现代意义上的祖国主要包括以下内容:第一，自然要素，指一定区域内的土地、山河、海洋等自然风貌和矿产、森林、物产等自然资源所构成的国土;第二，社会要素，指由共同的经济生活、语言文化、社会心理、历史传统等纵横交织的社会关系紧密联成一体的人民或国民;第三，政治要素，指为了维护社会共同的秩序、安全、主权和稳定而建立起来的实施阶级统治的强力政治机构——国家。(14)由此，我们可以看到“祖国”和“国家”的不同，前者是一个历史和文化的概念，主要表现其自然的和民族的方面，后者则更多的带有一定的政治色彩，是一个政治概念，主要体现的是其阶级性和政治性。因此爱国家和爱祖国是不等同的，但他们是可以统一的，这种统一只能建立在对法制建设、国家民主的反思、改革与建设的基础之上。从这个意义上讲，爱国主义是集情感、思想与意志于一体的一种社会意识形态，是推动历史发展的强大的精神动力，同时也是调节个人与民族国家之间的一种道德标准和人生价值。
爱国情感与爱国思想、爱国行为。爱国主义作为人们的一种主观精神和行为状态，表现为从爱国情感到爱国思想再到爱国行为这样三种层次不同却互相联系的发展阶段。这一升华过程就是使爱国从爱国情感为主的感性认识上升为理性认识，并付诸行动的过程。其中，爱国情感是爱国主义精神的感性基础，其表现十分丰富，有赞美、依恋、自豪、自信、自尊、归属和忠诚、责任等许多美好的感情。爱国思想是爱国主义精神的理性升华，是在热爱祖国的基础上产生的对祖国的历史、现状和未来以及个人与祖国关系的一种理性认识，它常以某种观念、思想、理论的形势表现出来。爱国思想建立在爱国情感的基础上，帮助人们从本质上理解问题，避免感觉的片面性，进而从世界观、人生观的高度确立爱国主义的信念，并自觉地将之转化为报效祖国的爱国行动。爱国行为是爱国主义精神的具体实践，同时也是我们进行爱国主义教育的最终目标。只有将爱国之情、爱国之心、报国之志化作效国之行，言行一致，才是真正的爱国主义，爱国情感和爱国思想只有外化为爱国行为，才具有实际意义，最终才能实现升华，找到归宿。这也是爱国主义教育的本质所在。
爱国主义与民族精神。中华民族具有源远流长的爱国主义传统，党的十六大报告指出:“在中华民族五千多年的历史发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展要求，丰富着这个民族精神。”(15)以爱国主义为核心的中华民族精神，是中华民族五千多年来生生不息、发展壮大的强大精神动力，也是中国人民在未来的岁月里薪火相传、继往开来的力量源泉。几千年来，中华民族虽然历经坎坷却生生不息，傲然屹立在世界民族之林，靠的就是这种民族精神。爱国主义是民族精神的核心，体现了民族精神的精粹，体现了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢和自强不息的民族精神，它滋育着民族精神的生成，同时为它的彰扬和发展提供了强劲的力量。从这几组关系中我们可以看到:在进行爱国主义教育时要遵循一定的认知发展的规律，把握爱国主义教育的层次性和阶段性，由浅入深，才能提高爱国主义的实效性。(16)
二、新世纪大学生爱国主义教育的内容
中华民族是一个古老而伟大的民族，爱国主义精神正是植根于中华民族悠久的历史文化积淀，它从来都是推动祖国前进的一种强大的精神动力，在维护祖国统一、领土完整和民族团结、抵御外来侵略和推动社会进步中，都发挥着重大作用。进行爱国主义教育，有助于培养大学生的民族自尊心、自信心和自豪感，有助于增强大学生对国家和社会的责任意识，从而有助于提高大学生的整体素质。我们应立足实际，用社会主义核心价值体系作为思想引领，用中华民族优秀的传统文化资源为引导，立足国情，增强民族精神和时代精神的培育，树立强大的国家自信心，紧跟时代脚步，在新形势下不断充实大学生爱国主义教育的内容。
(一)国家发展信心教育
对国家发展的信心，是大学生爱国主义教育的基础性内容，是对本民族的高度自信与肯定，也是对国家发展内在力量的肯定。只有这样，我们的人民才能对我国目前在发展的过程中出现的问题有着清醒的分析和认识，而不是盲目认为我国的改革开放是不理想的。我们应该培养大学生对国家发展的信心教育，让他们在客观分析国内外发展成就的基础上了解国家未来发展的方向和内容，从而树立理性的自信心和乐观态度。我们不能将古代中国在世界上的辉煌灿烂的文明挪用至今，这只是支撑我们树立强大国家发展信心的历史支撑材料。我们在现阶段也要分析世情、国情，在尊重事实的前提下开展国家发展信心教育。对于国家发展信心，我们要对国际和国内形势进行充分的论证和分析，理性地看到我国未来发展的前途和方向。我们的爱国主义教育一定要让大学生相信，中华民族不仅曾经拥有辉煌灿烂的历史，并且还会有更加美好的未来，而这种未来，是与社会主义紧密相连的，这种未来，是要靠大学生们努力奋斗、积极争取的，前途虽然光明，但道路充满崎岖，只有具有坚定的信念，才能战胜各种艰难险阻，实现中华民族的伟大复兴。
(二)国家安全观教育
在“冷战”结束后，和平与发展成为时代的主题，世界各国都在经济、政治、文化等领域进行着快速发展，在发展的过程中，我们不应该将国家安全意识弱化，不能认为没有战争只有和平了，应该将国家安全观融入爱国主义教育，抵御西方国家进行的和平演变。我们要始终把国家安全放在第一位，国家安全是与国家主权紧密联系在一起的，自觉地维护国家的主权和根本利益，是爱国主义的基本要求。一个国家如果失去了主权，就不可能有经济的发展，就没有民族的团结和统一。而国家安全受到了威胁，国家主权自然就不具有真正的意义，也就不会有安定团结的社会稳定的大局。所以，以维护国家主权和国家安全为主要内容的国家根本利益，就是爱国主义精神的集中体现。
首先，积极开展国家综合安全观的教育。引导大学生不仅仅要关注传统意义上的领土安全和军事安全，也应该包括文化安全、信息安全等属于非显性安全问题，还需要关注当今的恐怖主义、生态安全、核危机等热点安全问题。让大学生逐步扩展国家安全观的概念范围，把对国家安全的关注融入爱国情感中去，培养在日常生活中能够维护国家利益的意识。
其次，积极引导大学生理性爱国行为。当代大学生爱国情感高涨，在国家利益受损时均能够挺身而出，为国家利益产生自发的组织行为。例如在中日关系因钓鱼岛事件而紧张的时刻，很多大学生提出“抵制日货”等多种方式表达自己的爱国之情。我们应该对大学生的这种热情进行引导，通过课堂、报告、座谈等形式让他们看到局部利益与整体利益、眼前利益与长远利益之间的关系，告诉他们党和国家的对日态度都是从国家长远利益出发的，如果真的对国家安全构成威胁，党和国家绝不会姑息迁就。
还有，要让大学生知道，只有国家发展了，我们才能够强大，其他西方国家对我们的威胁才会越来越弱。国与国之间的竞争，拼的是综合国力，尤其是经济实力，其他各领域包括军事实力等都围绕经济发展程度开展工作。而且，经济全球化的发展让各个国家在诸多领域均形成了一个相互联系的纽带，之间的交往不断加深，我们不能仅仅提倡“保家卫国”这个口号了，我们只有强大起来才能够有效地抵御西方国家的经济侵略、文化殖民等影响。
(三)全球化意识教育
全球化是时代特征之一，是发展的必然要求。在全球化的背景下，大学生爱国主义教育应该立足本国实际，放眼全球，在更为开放的条件下寻求爱国主义的发展方向。目前，各国之间因为全球化的带动，出现了很多的共同利益，合理有效地处理好国与国之间的相互关系，要求我们应该具备全球意识，这也是对高素质人才的基本要求。在全球化条件下，我们应该重视民族文化向世界传播的进程，让民族的成为世界的，让民族化反作用于全球化。只重视全球化，忽视民族化，就会产生弱化国家界限的情况，也会陷入西方国家所宣扬的“地球村”概念，导致大学生对民族国家失去信心。我们应该在全球化的背景下，不断培养大学生对祖国和民族的热爱之情，培养他们对祖国的忠诚，引导他们用开放的眼光进行学习，对不同价值观和文化采取兼容并蓄、取百家之长，广为我用，在各项活动中保持合作精神。培养大学生的全球意识，注重培养对人类社会的整体意识、国际和平意识、共同发展意识以及国际规范意识等。
(四)忧患意识教育
经过改革开放30年的发展，我国在经济、政治、文化、教育等社会诸多领域取得了举世瞩目的成就，让世界看到了一个伟大的民族正在复兴。但我们也要清醒地意识到，虽然现代化建设取得了重大成就，但我们依然还是一个发展中国家，我们还处在社会主义的初级阶段，现代化建设起步晚、底子薄，我们想用几十年的时间完成发达国家上百年的现代化过程，这既是一种压力，同时也是一种动力。我们用现代化的成就教育可以让大学生树立民族自信心与自豪感，但是我们不能盲目乐观，应该心存危机意识和忧患意识。对于传统的爱国主义教育，我们都是对取得的成绩宣扬的多，而对存在的问题回避的多，也弱化了我们的忧患意识。毕竟成就只属于过去，只有发展才是更现实的，而且它与大学生的利益联系得更加紧密。
中国正处于现代化建设的伟大进程中，机遇与挑战仍然是并存的。在和平与发展成为时代主题的今天，我们不能放松对西方敌对势力的警惕，也不能忽视自身发展中存在的危机。近年来的发展表明了我们国家的大学生对国家发展成就高度认可，忧患意识也日趋淡薄。而邻国日本从“二战”之前就教育国民随时要拥有危机意识和忧患意识，主持人白岩松在《岩松看日本》的节目中说到:“中国刚发展了一点点，就自大起来了，日本刚感受到一点点来自中国的威胁，就重新警觉起来。”这也提醒我们应该牢记历史教训，不能因为我们现阶段的成就而忽视我们周围面临的巨大威胁与挑战。在经济全球化的今天，我们进行综合国力的竞争，实质上就是经济的竞争，而在国际金融秩序都是由西方国家制定的现行规则中，我们的经济秩序实际上也是按照西方国家的规则在运行。其结果就是让发达国家更加富裕，让发展中国家依然是相对落后的国家。与此同时，发达国家在政治、文化等领域开始不断进行渗透，依托其强大的经济实力，逐渐使其价值观和生活方式进入发展中国家，并占领人们的头脑。所以说，我们要保持民族国家的忧患意识，时刻提醒大学生，我们的周边不是没有隐忧，只是这种隐忧已经从显性转移为隐性了。只有经济实力不断增强，综合国力不断提升，我们才能拥有一个相对安全的发展环境和空间。中国要想拥有较高的国际地位，与其综合实力密切相关，与全球化进程中我们能够获得的经济收益相关，也能够有效提升我国在国际社会中的发言权。因此，发展经济，努力提高综合国力，是维护国家主权、确保中国经济安全和增加国际市场竞争力的基本前提。要让大学生深入认识我国在全球化进程中的近况，增强忧患意识和现代化建设的使命感，用积极的心态迎接新一轮的国际竞争。(17)
三、大学生爱国主义教育的途径
(一)最大限度地发挥课堂教学的主渠道作用
高校既要切实加强课程建设，把爱国主义的内容分解、贯穿到各相关学科的课堂教学中去，又要积极创造条件，开设历史、文学、哲学、伦理、艺术、科技等选修课，最大限度地发挥课堂教学的主渠道作用。同时，高校的各科教师，都应根据其学科特点，注意挖掘爱国主义教育内容，从各种不同视角不失时机地对学生施以爱国主义教育。特别是“两课”教师要在不断提高自身综合素质的同时，下功夫改进教学内容和教学方法，注意把理论性、系统性、科学性与思想性、针对性、现实性统一起来，突出解决中国特色社会主义理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的问题，使广大青年学生能立志投身社会主义建设的伟大实践。
(二)充分利用校园文化培育大学生爱国主义情感
丰富多彩、积极向上的校园文化活动是进行爱国主义教育的有效载体。高校应根据学生的年龄阶段、心理特征、文化背景和知识水平，大力开展学生喜闻乐见的学术、科技、艺术和文体娱乐活动，净化校园环境，抵制低俗文化趣味和非理性化倾向，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体的健康、生动、高雅的校园文化，使学生在参与校园文化活动过程中，培育其爱国主义情感，并通过优化学校这个小环境，为优化大环境做出积极贡献。具体说来，应从以下几方面着手。
第一，努力营造爱国主义教育的舆论环境。学校可以通过广播、电视、报刊、橱窗等工具宣传历史和现实中民族英雄、革命先烈、杰出人物等富有爱国主义精神的先进人物和先进事迹;宣传社会主义建设成就和经验;宣传中华民族的奋斗历史、光荣传统和灿烂文化，抓住爱国主义教育契机，形成爱国主义宣传高潮，努力营造爱国主义的舆论环境，使学生随时随地都可以受到爱国主义思想和精神的感染、熏陶。这样既可以帮助学生及时了解国际国内形势，充分理解党和国家的路线、方针、政策，对学生进行时事教育等，也可以让学生充分认识到中国在当今世界的激烈竞争中，既存在良好的发展机遇，又面临着严峻的挑战，让他们意识到今天的大学生肩负的重要历史使命。
第二，开展以爱国主义教育为主题思想的评比竞赛活动。丰富多彩的评比竞赛活动是校园中的一道永不褪色的风景线，文化主要是指理论学习方面的评比竞赛、文化科技方面的评比竞赛和文体娱乐方面的评比竞赛等。通过开展丰富的评比竞赛活动，一方面可以激发学生的兴趣，提高学生的理论水平，另一方面，还可以促进学生爱国主义情绪的高涨，从而激励学生发愤图强，为振兴中华而奋斗。
第三，通过各种艺术形式开展宣传教育活动，加强人文景观建设。这是一种直观的感染力最强的教育形式。艺术形式的宣传教育活动主要是指戏剧、电影、电视、舞蹈、画片等文艺作品和文艺节目。它通过艺术形式的感染，激发学生的爱国热忱。高校不但可以在教室、图书馆、礼堂等场所，张贴爱国主义标语、悬挂杰出人物画像、诗词、格言等，或者利用橱窗张贴中国社会主义建设伟大成就等画片和著名劳动模范、优秀运动员的画像、照片，还可以播映爱国主义教育影片。通过这些宣传教育活动，营造浓烈的爱国主义氛围，以榜样的力量激励学生奋发成才。还可以在高校校园内建立一些雕塑，铭刻一批标牌和碑文，建造一些具有现代气息的艺术造型景点，以适应青年学生的审美情趣，激励青年学生奋发进取。
第四，加强礼仪制度建设。升国旗和奏国歌，是进行爱国主义教育的最好载体，高校应加强礼仪制度建设，进一步规范节日礼仪制度，高校应注意利用法定节日进行爱国主义教育，把组织节庆、纪念活动作为弘扬爱国主义精神，激发师生爱国热情的重要工作。严格升旗制度，高校要依《国旗法》规定，在校门、行政楼等处坚持升旗制度，在学校的重要会议室、重要会场、报告厅等场所严肃、认真、规范地挂插国旗，在开学典礼、运动会、毕业典礼等大型活动中，要举行庄严、隆重的升旗仪式，奏国歌，并提倡齐唱国歌。通过举行国旗国徽知识竞赛等活动，使师生员工特别是青年大学生能理解国歌、校歌的内容和国旗、国徽、校旗的含义，并让他们在升国旗、唱国歌、升校旗、唱校歌等礼仪中表达爱国爱校的情感。
第五，积极开展学术活动。高校可以经常邀请国内外著名学者、专家为学生作不同层次的学术讲座，增加学生的知识，开阔学生的眼界，使学生在接触到学科前沿的同时，了解到自己国家的优势以及同其他国家的差距，激发学生的社会责任感和历史使命感，激励学生树爱国之心，立报国之志。
(三)走出校园，联系实际，在实践环节中提升大学生爱国主义情感
社会实践教育是课堂教育的有效延伸。高校利用实践教育渠道对学生实施爱国主义教育可以从以下两方面入手。
第一，参观访问。高校可以结合重要节日、纪念日组织学生参观爱国主义教育基地，如参观祖国的名胜古迹、大好河山，参观领袖和先烈故居，参观社会主义现代化建设的伟大成就展，参观城乡先进单位，参观革命战争中的重要战役、战斗纪念设施，参观帝国主义和反动势力奴役、压迫、残害我国劳动人民的罪行展等。另外，高校也可结合特定的教育主题，组织学生访问著名科学家、运动员、英雄模范人物、老红军等。通过参观访问，学生能了解到中华民族悠久的历史和灿烂的文化、社会主义建设的伟大成就、革命前辈的光辉业绩，亲眼目睹祖国的大好河山等等，使学生从这些“活教材”中受到教育和鼓舞，更加热爱党、热爱祖国、热爱社会主义。
第二，社会服务。爱国主义不是空洞、抽象的口号，而是要通过实际行动表现出来。高校要组织学生参加适当的生产劳动、社会服务和军事训练等活动，把学生的爱国之心化作报国之志、效国之行。比如开展“三下乡”(文化下乡、科技下乡、卫生下乡)、美化教育基地、维护设施、义务劳动等活动，增进爱国情感的体验，有助于培养青年大学生为人民服务、为社会服务的意识。
(四)积极引导大学生的爱国热情
毋庸置疑，当代大学生普遍具有强烈的爱国热情，他们关心国内外大事，能够自觉将自己的命运与祖国的前途联系在一起。青年大学生在爱国方面表现得朝气蓬勃，但个别青年大学生也容易激动，不能很好地判断自己的行为是否符合爱国主义标准，尤其是在发生一些突发事件时，他们更是容易表现得热情有余而理性不足。对学生的爱国热情应该积极引导，将他们的这种热情转化为学习知识和将来建设国家的动力源泉。
作为高校思想教育工作者，面对学生的强烈爱国热情，应该努力做到将他们的爱国热情很好地引向爱国行动之中，为此就需要做到“三个到位”。第一是思想意识到位。对于学生因某一事件而激发的爱国热情，从管理者的思想意识角度来讲，就应该客观、理性地加以分析。一方面需要肯定和保护这种爱国热情，当然，这种肯定和保护并不是像对待中小学生那样，而应该站在更高层次上，让大学生产生共鸣，只有在他们认为这种共鸣是真实的时候，才会对教育工作者产生亲近感和服从感;另一方面就是适时地将他们的这种热情引导到对学业的态度上，只有这样才能很好地达到爱国主义教育的目的。
第二是方法到位。大学生有着强烈的爱国热情，对于爱国热情要加以积极引导，围绕爱国主义这一主线，培养大学生确立实现民族伟大复兴、全面建设小康社会的报国之志，并力求教育他们成为建设有中国特色社会主义的有用人才。为此，就应该用有效的方法积极引导他们，譬如以课堂教育为主阵地，同时丰富校园文化，开展以爱国主义为主题的影视播放和文艺活动，使学生能在内心深处接受爱国主义教育，并转化为爱国行为。
第三是激励到位。要帮助大学生树立爱国热情，让他们树立热爱国家、服务国家和报效国家的爱国情怀。除了进行爱国主义教育，还要让学生拥有爱国认知、爱国情感以及爱国意志，一个重要方法就是对学生的行为进行激励，让学生认识到自己的爱国行为是能够得到社会认可的，从而进一步强化他们的爱国主义情感和意志。
(五)优化大学生爱国主义教育方法
当今大学生，主流是爱祖国、爱人民、爱社会主义的。但他们政治上不成熟，辨别能力不强，容易冲动。高校教师应当针对青年大学生这一特点适时有效地进行教育。然而，目前高校实施爱国主义教育的效果却并不十分显著，而影响教育效果的首要因素是教育者的素质及教育者在教育过程中所选择的教育方式、方法、手段是否灵活多样、先进，所选择的内容是否有深度和力度。所以，高校在实施爱国主义教育过程中，除了解决提高教育者自身素质这一根本性问题外，还需探索新形势下切实提高爱国主义教育效果的方法。笔者认为高校实施爱国主义教育从方法上应把握以下几点。
第一，统一思想，协同各方面力量，形成爱国主义教育的合力。高校必须高度重视爱国主义教育，加强对爱国主义教育的领导，克服“一手硬、一手软”的错误倾向，力戒形式主义，动员各方面的力量，齐心协力地抓好。各高校应建立以党政干部、“两课”教师为主的骨干教育队伍，以班主任、科任老师以及先进工作者为主的宣传教育队伍，以学生党员，入党积极分子、学生干部为主的自我教育队伍，形成教育合力，积极地、主动地、经常地开展爱国主义教育，以期收到最佳的教育效果。
第二，爱国主义教育要经常化、制度化。高校爱国主义教育要长期不懈地抓下去，要把这一工作列入重要议事日程，制定出符合本校实际的教育规划，并经常加强教育检查、指导和督促，绝不能在感到有问题时才紧张起来，犯“一阵风”和“时冷时热”的毛病。在爱国主义教育经常化的同时，高校还要把爱国主义教育制度化，把爱国主义教育作为学校工作的一项基本制度确定下来，给爱国主义教育以固定的位置，一以贯之。
第三，爱国主义教育既要有深度又要体现时代特征。古人云“知之深，爱之切”。这句至理名言，简明地概括了一个人爱国主义情感萌发、升华的过程。高校爱国主义教育的对象是广大青年大学生，他们已经历了讲故事、搞活动的中小学阶段的爱国主义教育，对爱国主义有了朴素的感性认识，已经初步了解了我国的悠久历史，初步知晓了爱国主义这一范畴的基本理论知识。到了大学阶段，由于知识的增加，思维的完善，他们内在地要求系统掌握有关爱国主义方面的理论知识，从理性的角度去思考爱国主义这一永恒的主题。因此，高校爱国主义教育必须要有一定的深度，应把重点放在系统研究爱国主义理论特征的教育上，引导学生深层次地去体会这一情感。爱国主义教育不但要有深度，而且还须体现当前的时代特征，应增加中国国情教育、“和平统一，一国两制”方针教育、国防教育和国家安全教育、党的基本路线和社会主义现代化建设成就教育、爱国主义与经济全球化等内容。
第四，爱国主义教育要凸显感染性。所谓感染性，就是指通过外界刺激，在教育对象内心产生的一种感召力、吸引力。爱国主义教育的过程就是各种感染因素不断起作用的过程，其中情感因素是十分重要的因素。针对青年学生爱好学习，善于模仿的特征，教师要善于挖掘教材或电影、戏剧中的情感因素善于利用典型事例、典型人物感染学生。与此同时，对于每一个教师而言，言传身教本身就是一个最强有力的感染。教师是学生的镜子，要想把学生培养成什么样的人，教师首先应该是什么样的人。因此，每一个教育工作者，都应身体力行，做爱国主义的典范。
第五，爱国主义教育应坚持灌输和疏导相结合原则。与其他知识一样，有关爱国主义的知识也不会在头脑中自发产生，必须依靠外部灌输才能获取。当前我国高校爱国主义教育在方法上存在过于简单、过于单一的状况。要改变这一现状，高校爱国主义教育必须适应新形势，改变过去那种单一的“填鸭式”的灌输法，采取灌输和疏导相结合的原则和方法。高校爱国主义教育只有采取灌输和疏导相结合的方法，才能把发挥教育者主导作用和学生的自我教育相结合起来，才能充分调动学生自我教育的主动性和积极性，才能使学生心中蕴藏的爱国主义思想火花不断闪现，形成为人民服务、无私奉献的爱国主义道德风尚。
第六，爱国主义教育要注重培育大学生的国家观念。国家利益是指一个主权国家生存和发展的内在需求，国家安全是指一个国家相对的稳定、完整，没有威胁和恐惧的状态，以及维持这种状态的能力。国家利益和国家安全意识是国家观念最基本的体现。古往今来，利益是一切社会政治行为的动因，是结成社会组织体系的基础，是相互关系的内在联系。利益起源于需要，而需要是由自身存在的必然性决定的，它引导人们的求取趋向。国家利益是客观的，是每个国家都必须面对的现实。这要求每个主权国家要确立自己的国家利益观，以维护本国的国家利益。安全则是时代矛盾的产物。“冷战”结束以后，随着两极对抗格局的崩溃，人类对世界性的战争威胁的担心更多转化为对日益增长的地区、局部乃至国家内部的冲突与对抗的忧虑，而大规模的武器扩散、国际恐怖主义等全球性安全问题也时刻提醒国际社会尽快建立地区和国际性安全机制。维护国家安全，培养国家观念，树立国家安全意识作为爱国主义的重要内容，具有十分重要的理论意义和现实意义。无论从理论层面，还是从现实层面来看，在历史悠久、文化深厚、国势日盛的中国，高校全面培育学生的国家观念既是十分必要的，也是完全可能的。我国要进一步扩大对外开放，参与经济全球化是一个必然要求。在经济全球化背景下，培育学生的国家观念，树立国家利益、国家安全意识日益成为高校爱国主义教育的突出内容。
【注释】
(1)黑格尔.历史哲学［M］.上海:三联书社，1956:117.
(2)李祥永.思想政治教育中的中华民族精神教育研究［J］.兰州大学，2010.
(3)胡锦涛:坚决打赢防治“非典”攻坚战［DB/OL］.http://news.xinhuanet.com/ newscenter/2003-04/29/content 853743.htm.
(4)郭江涛.全球化背景下中华民族精神教育的对策研究［J］.河北师范大学，2010.
(5)李祥永.思想政治教育中的中华民族精神教育研究［J］.兰州大学，2010.
(6)孙凤才.新时期高校学生的民族精神教育［J］.南京师范大学，2004.
(7)胡锦涛同志纪念辛亥革命100周年大会重要讲话［DB/OL］.http://news.xinhuanet.com/politics/2011-10/12/c 122150099.htm.
(8)孙凤才.新时期高校学生的民族精神教育［J］.南京师范大学，2004.
(9)中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典［M］.北京:商务印书馆，2006:5.
(10)辞海［M］.上海:上海辞书出版社，1980:149.
(11)列宁选集.第2版.第3卷［M］.北京:人民出版社，1972:608.
(12)徐梁伯.爱国主义新论［J］.长白学刊，1998(4).
(13)张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理［M］.北京:高等教育出版社，2002:147.
(14)王正平.现代伦理学［M］.北京:中国社会科学出版社，2001:57.
(15)刘淑珍.新时期大学生爱国主义教育研究［J］.江南大学，2009.
(16)江泽民.十六大报告［N］.人民日报，2002-11-8(1).
(17)孙尊.新形势下加强大学生爱国主义教育的对策研究［J］.沈阳农业大学，2012.
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
