校内外实习基地建设的研究与实践

校内外实习基地建设的研究与实践

朱天云

（东南大学教务处，江苏南京，210096）

【摘要】　实习基地是学生进行实习活动的重要场所，加强实习基地建设对培养学生的实践能力和创新精神有着重要作用。该文分析了新形势下实习基地的类型和各自的教学侧重点，介绍了东南大学校内外实习基地的建设情况，并对实习基地功能拓展进行了探讨。

【关键词】　实习基地　基地建设　创新活动

【中图分类号】　G642．45　　　　　　　　　　【文献标识码】　A

【文章编号】　1006－7167（2006）07－0853－03

实践教学在培养学生实践能力和创新精神方面有着重要的作用，各种类型的实习活动（包括认识实习、生产实习、专业实习、毕业实习等）是实践教学的重要组成部分，实习基地是开展实习活动的主要场所，加强实习基地建设，是保证实习活动得以顺利进行的重要条件。

1．实习基地类型与教学侧重点

近年来，由于经济体制转型、就业机制转变、高校扩招等因素的影响，学生校外实习面临一系列困难，主要表现在：①实习单位难寻，不少单位不愿意接收学生实习。②实习经费短缺，由于物价上涨、企业提高实习收费标准等原因，使得实习所需费用上涨，学校有限的实习经费很难满足要求。③部分生产实习学生不能直接参与实际生产，变成了参观实习，以及学生实习时间短、管理偏松等情况，都在一定程度上影响了实习质量。针对这些问题，在新的形势下必须对实习基地建设进行新的探索，首先，实习基地的概念应是广义的，包括学生进行实习活动的所有场所。其次，实习基地的类型可以分为校内实习基地和校外实习基地，校内实习基地包括学校的各层次实验中心和各级科研机构，校外实习基地除传统的集中实习基地外，还包括学生自己联系的实习单位及在校外完成毕业设计的企业、公司等。不同类型的实习基地教学侧重点也不一样，详细情况参见图1。

建立多种类型的实习基地，为安排实习活动和提高实习质量提供了良好保障。校外实习基地让学生接触了新技术、新工艺、新方法、新思想，开阔了眼界；校内实习基地则为学生提供了充分的动手机会，有效弥补了部分校外实习不能动手的缺憾。学生自己联系实习单位，可以利用假期进行实习活动，时间较为充裕。学生在校外进行毕业设计的同时，也在用人单位展示了自己，增加了就业机会。

图1　实习基地分类及教学侧重点

2．我校实习基地建设情况

（1）校内实习基地建设

目前我校已初步建成三个层次的实验装备平台。第一层次是全校共享公共基础实验平台，包括数学、物理、力学、化学、电工电子、计算机、外语、图学、医学基础、工程训练等10个基础教学实验中心；第二层次是大类学科共享的专业基础实验平台，采用学校、院（系）共建的方式，建设机械动力、土木交通、电子信息、材料化工环境、临床医学技能训练、人文社科、经济管理、建筑艺术等8个专业基础实验中心；第三层次是本科生和研究生共享实验平台，采用院（系）建设为主，学校、院（系）共建为辅的模式，建设机电及控制、嵌入式系统、建筑学等专业实验室。实验装备平台的建成，为学生提供了一流的硬件环境。各实验中心在教学内容、教学方法、管理等方面进行了一系列的改革，取得了丰硕的成果：2001年获国家教学成果二等奖2项（工业发展与培训中心、计算机硬件应用实验中心）；2005年获国家教学成果一等奖1项（力学实验中心和土木工程实验中心）；国家教学成果二等奖2项（机械实验中心、电工电子实验中心）等。

作为研究型大学，我校现在有校级以上科研机构70余家，其中国家工程研究中心2个，国家重点实验室2个，教育部重点实验室5个，省级研究中心和重点实验室9个。这些科研部门设备精良，科研学术氛围浓厚，师资力量雄厚，能让学生得到良好熏陶，并激发他们的创造力。多年来，我校为优秀学生配备导师，让他们在大三就介入教授的研究工作，取得了很好的教学效果。如长江学者王志功教授的射频光电子研究所每年都接受若干名本科生，在他的直接指导下采用国内最新的设备和软件平台完成毕业设计，有的同学在短短几个月内就设计出了具有国内先进水平的集成电路芯片。

（2）校外实习基地建设

传统的集中实习基地大多为国营大中型企业，在计划经济时代，有专门机构安排学校的实习活动，高校只需提前上报实习计划，均能得到安排。新形势下，这样的模式很难继续，我们必须主动与企业沟通，找寻新的合作方式：①遵循教学、科研、生产相结合的原则，建立双方“平等、互利、互信”的合作关系，不强求企业必须达到多大规模，每年必须接待多少学生，只要能安排实习活动，实习质量有保证，就是我们的基地。②主动聘用企业优秀技术人员当实习指导老师，给予较高的荣誉和一定的报酬，充分调动他们的积极性。③协助实习基地提高科研水平。发挥高校在人才、高科技等领域的优势，有计划接受实习基地有关人员的进修、培训或旁听，并在收费上予以优惠；协助实习基地做好科研项目申报工作，优先安排实验仪器设备的使用，帮助实习基地解决生产技术上的一些难题。④不定期召开校外实习基地工作协调会，把基地分管学生实习的领导请进学校，沟通情况，促进交流，解决实习中存在的问题，交流实习基地建设的经验体会等。

根据不同专业的不同情况，允许有条件的学生自己联系实习单位，院系安排专门实习指导教师，对这些实习单位的教学条件、带教老师情况等进行把关，并制定规范、科学的实习大纲和成绩量化考评表，提出注意事项和实习期间必须完成的工作。在实习过程中，通过现场指导、通讯联系等方式，对实习学生进行指导、督促和检查。学生返校后，组织学生进行小组、班级和全院系交流，并与实习单位保持联系，了解实习生的情况，收集他们对我校实习工作的意见和建议。

在条件许可的情况下，允许或推荐部分学生到校外进行毕业设计（论文），毕业设计（论文）的课题与生产实际紧密结合，既加大了与企业的合作力度，又激发了学生的创造力。每年，我校约有5%的学生在校外完成毕业设计（论文），部分学生得到用人单位好评，继续留在该单位工作。2004年，我校有185位同学在校外完成毕业设计，其中一位同学的毕业设计获省优秀毕业设计一等奖。今年，我校有200多位同学在校外完成毕业设计，其中一位同学的毕业设计通过学校答辩，申报省优秀毕业设计。

此外，我校坚持每年进行实习情况汇总，收集各院（系）实习信息，反馈实习指导教师意见。通过发放学生实习情况调查表、召开学生座谈会等形式，反馈学生校外实习意见。不断完善实习管理方法，提高实习质量。在以后的实习管理工作中，将建立校内外实习基地建设与管理网络平台，新建实习基地的申报、各类实习基地情况、年度实习计划申报、实习经费核算等全部在网上进行，不断提高管理效率和管理质量。

3．依托实习基地，积极开展课外创新活动和校内实习基地为各类学科竞赛和大学生科研训练计划SRTP（Students Research Training Program）提供了良好的软、硬件环境。以电工电子实验中心为阵地开展的电子设计竞赛，吸引了数百位同学参与竞赛辅导课程的学习，在2003年全国大学生电子设计竞赛中我校获全国一等奖4项，二等奖2项。以机械动力实验中心为依托开展的机械设计大赛，每年均举办校级竞赛，许多相关专业的学生积极报名，跨院（系）、跨专业组队，出现了大量的优秀设计作品，在2004年全国大学生机械创新设计大赛中成绩优异，获全国一等奖1项。

以土木交通实验中心为依托开展结构设计竞赛，虽然校级竞赛刚开展两届，但是成绩非常突出，获校一等奖的优秀作品参加2005年全国大学生结构设计竞赛取得总分第一、第二的优异成绩，等等。在2005年的SRTP活动中，立项共有1072项，不少学生找实验中心的老师做指导老师，绝大部分硬件制作和实验将在各实验中心完成。部分同学在SRTP项目完成后，继续研究，将其作为毕业设计课题，完成了高质量的毕业论文，有的同学申报了国家专利，有的同学在国内外核心刊物上发表了论文。

在校外实习基地的建设过程中发现基地的建成，不仅为各项实习活动提供了有力保证，而且也为大学生课外研学开辟了新途径。我校尝试在合作良好的实习基地中选择一批单位，建成东南大学校外研学基地，组织部分优秀学生到基地进行课题研究工作，并为这些学生配备校内指导教师，完成企业的研究项目。不少单位对这一做法很感兴趣，给予了大力支持。我们相信，随着与企业合作力度的进一步加大，一定能开展更多的课外实践活动。

4．有待进一步研究的问题

有许多问题还需要继续研究和探索。①与企业合作的广度和深度不够。我校各类校外实习基地仅数百家，还不能完全满足教学需要，必须多方面与社会联系，建设更多的校外实习基地。同时，深入与企业合作，扩大合作面，如由具有条件的实验与工程实践基地的学科建设面向区域经济的新专业，引入企业参与机制等。②学生开放实习质量问题。开放实习学生自主联系实习单位，是集中实习的有益补充，但是如何有效监控其实习质量，还需深入研究。③加强校内实习指导教师队伍建设，大力推进校内指导教师的工程实践和社会实践培训，并邀请有实践经验的工程师到大学任教。

参考文献：

［1］　伍国明，叶飞娟．建立校外实践基地，深化教学改革［J］．实验室研究与探索，2004，23（8）：77278

［2］　黄诗君，等．工科专业校外实习基地的建设与实习新模式研究［J］．广东工业大学学报（社会科学版），2004（4）：52255

［3］　吴林根．基于创新人才培养的实践教学改革［J］．实验室研究与探索，2004，23（10）：10212

［4］　曹刿，等．生产实习——一项复杂的系统工程［J］．现代大学教育，2003（5）：1042106

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［7］　胡学斌，张兴元．建立实践教学基地，加强学生创新能力的培养［J］．高等建筑教育，1999（6）：50251

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（原载于《实验室研究与探索》，2006年第7期）