四、高校安全教育的有效路径
高校安全教育关系学生的切身利益，关系学校正常的教学、科研和生活秩序，关系和谐校园建设。因此，高校在教学规划中，针对安全教育的具体设计、建设和发展，要以科学发展观为指导，树立“全人发展”的安全教育理念，赋予大安全观的教育思想，整合有力资源，加强多元主体之间的合作共赢，形成警校共育、府校合作、校际合作的安全教育模式，全面推动和谐校园建设。
（一）坚持科学发展，构建安全教育模式
枟国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）枠提出：要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此，需围绕教育宗旨和培养合格人才，构建符合学生身心健康、全面发展的安全教育模式是高校安全教育的努力方向。
（二）警校联动，构建警校育人模式
警校育人模式即在各级党委、政府推动下，形成公安、教育互动，学校、社会联动，育人为本，防范为主，发挥教育部门引导功能和公安部门的治安管理作用，形成防控合力，增强育人效果，从而实现育人为本，警教联动，防治结合，共建平安和谐新校园的目标。目前，高校安全保卫（安全管理）部门主要负责维护校园稳定，保证学校教学、科研、生活秩序的有条不紊。但由于高校扩招、后勤产业化的发展，安全保卫部门所承担的事务越来越多，高校保卫部门不具备行政执法权，常常陷入“不管失职，管则违法”的尴尬境遇。近年来，校园车辆超速行驶等违章现象突出，校园交通事故频发，各类刑事治安案件高发，学生违法犯罪时有发生，严重影响了校园的和谐。在校园设立公安处（派出所）、警务室、电子交警，加强警校联动，建立警校网络互动平台，警校双方优势互补，齐抓共管，构建警校育人模式很有必要。
（三）跨领域互动，构建府校合作模式
国内区域间的竞争与合作开始出现新的态势。除了相邻省份、城市之间的省界、市界合作之外，跨区域、跨领域的互动悄然兴起。府校合作模式对高校开展安全教育提供了经验和启示。近年来，火灾、地震等自然灾害频发，国家安全、食品安全、交通安全、治安安全、毒品、艾滋等都在危害着平静的校园，影响了高校的稳定，加强跨领域互动，建立“安全教育基地”，使学生设身处地、身临其境的感受诸如火灾、地震等安全问题，增强广大学生的公共安全意识和防灾避险的能力，依托消防、公安部门训练营地建立学生安全教育基地，每年适时组织学生进行一次单项或综合应急演练活动，增强学生的安全防范技能实为必要，通过与政府机构的合作，定期开展预案实战演练，巩固和深化应急知识教育成果，不仅能检验应急预案的合理性和可行性，还能提升大学生的应急避险和自救互救技能。政府作为公共产品、公共服务的提供者，拥有强大的社会资源。高校与政府各职能部门通力合作，可以使安全教育由课堂走向课外，有利于安全教育知识的更新和教育教学方法的创新，安全教育更有针对性和时效性，教育效果更为显著。
（四）资源共享，构建校际合作模式
安全问题是全人类所关注的问题，各高校由于地域、办学历史、发展理念等存在的种种差异，教育资源的有限性、不均衡性，更需要通过校际合作，共享教育资源。全国第一个中日合作的防灾减灾研究中心在四川大学挂牌，日本安全教育课程体系全面引入中国并推广，填补了新中国成立以来，我国缺少系统、科学的安全教育课程的空白。
综述，高校安全教育是高校教育的重要组成部分，也是高校的教育职责所在，既体现了教育的本体功能，又体现了教育的社会功能。高校在安全教育中要坚持以科学发展观为指导，利用网络拓展安全教育的空间，不断整合有力资源，构建府校合作、校际合作和警校共育模式，以安全教育基地为载体，构筑安全教育互动平台，是高校安全教育逐步走向规范化、系统化、科学化和常态化的有效路径。
（重庆科技学院保卫处处长 康 钢）
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