上海东北片跨校办学合作中同济大学的情况调查

利用跨校合作办学资源，培养复合型优秀人才——上海东北片跨校办学合作中同济大学的情况调查

同济大学教务处

1995年12月5日，在上海市教委和东北片高校合作办学管理委员会的直接领导下，由东北片复旦、同济、上财大、上外、上理工、上水产、上海事、上电力、上体9所高校（后加入上海杉达学院）教务处组成的东北片高校合作办学教学协作组正式成立了。在这10年期间，各兄弟院校教学协作组本着优势互补、资源共享、互惠互利、协调发展的合作精神，努力探索、勇于实践，先后推行了跨校互聘教师、学生跨校选课、跨校辅修和名教授流动讲座等一系列跨校协作项目。在东北片高校合作办学教学协作组成立10周年之际，我们走访了部分参加过跨校辅修和选修的老师和学生，对最近几年的跨校合作中的工作进行回顾，总结经验、找出不足，认清当前的挑战和机遇，以便充分利用跨校办学合作资源共享的优势，更好地培养符合时代发展需求的高素质建设者和接班人。

1．跨校选修硕果累累

1997年春季，东北片合作办学在跨校互聘教师、名教授流动讲座的基础上，又推出了跨校选修课。此合作项目意在充分发挥各校办学特色、调动各校办学积极性、利用各校特色课程优势、确立品牌地位，在更大范围内扩大其发展态势，让特色拥有足够的上升空间，从而使各校的教学水平整体提升、形成教学合力，使更多的学生享受优质教学。由于我校的强势学科主要集中在工科，具有专业性强、难度大，而且往往需要深厚的数理基础和很强的动手能力，让参加选修的同学在短短一个学期内系统地掌握这些专业的精髓不大现实。所以我们在开设课程时，充分结合课程的实用性和趣味性，兼顾课程的深度和广度，从如何拓宽学生知识面着手，挑选一批教学实力强、老师经验丰富的课程。我校先后开设了“演讲学”、“外国美术史”、“灾害事件的预防与自救互救”、“珠宝鉴赏”4门跨校课程，目前仍在开设的有“演讲学”、“灾害事件的预防与自救互救”、“珠宝鉴赏”3门课程。自2000年以来，共计有4393人参加我校开设的选修课，其中“演讲学”参加人数为974人，“灾害事件的预防与自救互救”为754人，“珠宝鉴赏”为2192人，“外国美术史”为473人（2000年和2001年）。这些课程的开设，深受广大学生欢迎，取得了较大的成功。

郭永康老师开设的“演讲学”课程就是一门实践性、系统性很强的课程，为东北片高校喜欢演讲的学生提供了一个难得的学习、交流、提高演讲技巧的平台。学生们对这门课程的评价是老师讲课信息量大、理论深入、案例丰富、形式多样，把他们带入了一个丰富多彩的演讲世界，使他们获益匪浅。尤其值得一提的是，该课程注重采取互动的形式，每次课上都有一个名为“精彩一刻”的栏目，让学生上台就某一主题作演讲，并由学生进行点评，这给所有的学生一个展示自我、检验自我、提升自我的机会，上台演讲争先恐后、十分踊跃。该课程大大提高了学生们的演讲水平，他们不仅能够在考试中取得较好的成绩，还学以致用，积极参加学校与社会的演讲活动，不少学生还在学校和市级的演讲比赛中获得良好的成绩。很多学生都表示：“每周三晚上到同济来上课，是一件让自己牵挂的事情，也是一次愉快的赴约。”

翟永梅老师开设的“灾害事件的预防与自救互救”课程的目的，主要是在大学生中加强安全教育、增强防范意识。由于在学校学习中很少学到关于灾难自救与互救方面的知识，但它对于我们平时的生活都有或轻或重的作用，原国家教委也将安全教育列为今后一个时期的工作重点之一。该课程在同济校内开设已经有了10年历史，后经挑选作为我校特色课程之一面向上海东北片9所高校跨校选修课。该课程涉及面广，覆盖了灾害概述、地震灾害、气象与洪水灾害、道路交通事故、火灾、急性中毒、刑事侵害、触电事故、心理疾病、急救技术等，内容详细明了，而且附带了相关的实例进行说明。同学们对这门课程的感想是，通过选修这门课程，能够实实在在地学到终身受用、极具实用价值的知识。来自复旦大学的李同学就表示：“2001年3月27日，在体院门口发生一起交通事故，我用刚学的知识保护现场、报警、拦车救人、作标记、车复位（方位正确再现）、陈述经过、看现场图、双方签字。对我最大的帮助在于对交通规则更加注意，以前我骑车特快，在马路上经常超越助动车、逆向行驶，学习后我对车速有了收敛并遵守交通法规。”

由杨增如老师开设的“珠宝鉴赏”课程主要原因是，随着社会文明和经济发展，珠宝宝石已经进入了寻常百姓家，人们越来越需要了解和掌握珠宝知识。但是由于历史原因，在改革开放以前，我国的珠宝事业一直没有得到相应的发展，珠宝教育和知识普及落后，广大学生严重缺乏珠宝常识。这种现象已经与我国的经济发展现状不适应。让学生掌握珠宝知识、鉴赏珠宝的美学艺术，可陶冶高尚情操、提高自身综合文化素质和修养，对了解我国宝石悠久和灿烂的文化历史，扩大学生的知识面具有重要的现实意义。该课程注重将知识性、趣味性和实用性有机地融合在一起，采取了VCD等多媒体教学课件的教学方式，学生在鉴赏中完成了学习过程，趣味性强，既增长了见识，也能够在今后生活中更好地鉴别珠宝的真伪。

总之，要把学生培养成新时代合格的建设者和接班人，应试教育向素质教育的转变势在必然。充分利用各高校的教学资源，实现优势互补，开设跨校选修，增加学生的学习主动性，提高学生的综合文化素质，将是我们今后跨校合作的一项重要内容。我们相信，只要能够充分对选修课程的性质和内容等方面进行研究，大力改进教学形式，在教学协作组的精诚合作下，跨校选修必定能够克服困难，在大学教育从单纯的专业教育向素质教育并重的方向转变过程中发挥更大的作用。

2．跨校辅修长久不衰

1998年秋季，东北片合作办学教学协作组决定对合作办学作进一步的尝试——在东北片普通高校教学协作组成员学校开设本科生跨校辅修专业。该协作项目的推出旨在让学生可以完整地学习一个专业，培养更多跨学科、跨专业、知识结构合理的高素质复合型人才。它标志着东北片高校的合作办学进入到一个新层次。自1999年至今，我校共有1690位学生参加跨校辅修学习。每年参加辅修学习的人数从1999年的21人增加到2005年的425人，期间除2003年、2004年与2000年、2001年基本持平，大体上是逐年增加的。

从图1中可以看出，1999年由于跨校辅修刚起步，学生还不是很了解该项目，所以参加人数比较少，只有21人。到了2000年，参加人数便迅速增加到202人，在此后2001年和2002年，参加人数保持稳定增长趋势。但是到了2003年和2004年，我校二、三年级大部分学生搬至各分校区，这些同学到东北片高校上课比较困难，在路上往返所花费的时间也较长，影响了一部分学生的积极性，造成这两年参加人数有所下降，从2002年的352人分别降到2003年的262人和2004年的189人。针对学生在分校区和东北片高校上课地点之间来回往返不方便这个问题，我校采取积极应对措施，从2004年9月份开始安排了班车接送参加跨校辅修的同学，从交通时间上给予保证。另外，通过几年的摸索，我校已经积累了一些分校区教学管理经验，形成了一套管理模式，基本上解决了学生们在分校区的新环境学习中碰到的一些实际问题。同时，我校也初步注意做好在各分校区的招生宣传工作，改善报名组织流程，使跨校辅修的教学方式被更多的学生所了解。2005年，参加跨校辅修的学生人数较2004年有大幅增长，达到415人，为历年之首。由此可见，只要我们能够急学生之所急，想学生之所想，采取有效措施克服各种客观困难，跨校辅修会越来越深受广大同学的喜爱。

图1　同济大学历年参加跨校辅修学习的学生人数

跨校辅修的一大优势，就是能够充分利用相邻学校的优势教学资源，使学生能够根据自己知识结构构成，并结合社会需求等选择修读的专业，拓宽知识面、完善知识结构、提高综合素质，通过不同高校的研修，感受其他高校的教学气氛，自觉融合，使学生成为基础扎实、素质全面的复合型人才。

我校是传统意义上的工科强校，所培养的学生也以精通业务动手能力强而深受广大企事业单位所欢迎。但是，时代的发展对大学人才培养提出新的要求，单一的专业培养模式已显露出一定的局限性。社会的发展呈现多元化，对人才的需求最好是既有深厚的技术背景，又拥有现代经济管理知识体系，并有良好的外语交流能力，德、智、体、美全面发展的复合型人才往往会获得更好的发展前景。

从表1中历年我校学生选报跨校专业数据可以发现，复旦大学开出的经济学、国际经济与贸易、金融学、法学和新闻学，上海财经大学开出的会计学和工商管理学等专业一直来都是我校学生的选报热点。这些学科在设置上跟我校的传统强势专业有很强的互补性，选报这些专业的学生，大部分都是来自土木工程、汽车工程、材料科学与工程、电子工程等专业的理工科学生。学生们选报这些专业的原因，一方面考虑到完善自身的知识结构，另一方面还结合了社会需求和个人职业发展规划。来自电子专业的小李同学坦言，自己对纯技术的工作不是很感兴趣，也觉得这不是自己的优势所在，因此选报了复旦大学的国际经济与贸易专业作为辅修专业。到了大四寻找工作的时候，他的辅修专业背景帮助他赢得了许多相关职位的面试机会，最终他选择了在一家电子企业里从事市场工作。由于他既懂专业又懂市场，所以在工作中如鱼得水，工作表现十分出色，他十分感激正是由于跨校辅修才实现了自己的理想。

表1　同济大学学生历年跨校辅修的报名人数

续表

除了像小李同学这样理工科背景选报文科专业之外，我校也有不少文科学生选报了外校的文科专业。我校英语专业的小丁就是一个例子，她选报的是复旦大学的新闻学专业。小丁认为，由于她本身学的是英语专业，随着中国与世界交流和贸易日益频繁，而且众多外企纷纷将其中国总部甚至亚太总部设置在上海，她的专业无疑具有广阔的就业前景。但是她也认为，仅仅拥有外语背景是不够的。一方面，英语只是一门语言，一种交流工具，需要和具体的实际专业知识结合起来才能发挥出更大的价值；另一方面，由于各高校在其他专业也开设了英语必修课，虽然要求的深度和广度都不如英语专业，但非英语专业同学中不乏英语好手，如果自己单凭英语这一语言背景跟他们竞争，未免落于下风。而且随着对外交流的进一步发展和各种语言培训机构的遍地开花，英语专业的优势将会越来越小。出于以上的考虑，她选报了复旦大学的新闻学专业。在访问中她高兴地说，通过跨校辅修，她不但掌握了新闻学的专业知识，同时让她体会到了与英语专业不同的治学方法，而且还感受了复旦大学的深厚人文氛围，结交了许多来自不同学校的朋友。最后她总结道，跨校辅修让她能够在4年内学到了两门专业知识，而她也拥有了两所著名高校不同的学习研究背景，跨校辅修让她受益匪浅！

大多数学生都认为，跨校辅修使他们的教育突破单一学校的界限，开阔了知识视野、完善了知识结构、提高了综合素质，对他们在今后的职业发展或研究生涯中都有很大的帮助。在调查过程中，有部分同学提出，目前跨校辅修名额还不能完全满足广大学生的需求，尤其是广大理工科学生，他们很多都迫切希望能修读人文经济管理类的课程。但由于名额限制的原因，使得不少符合跨校辅修报名资格而被拒之门外的学生感到遗憾。所以如何根据学生报名人数及时调整各校辅修规模，如何将名额分配的影响降到最低，甚至是扩大热门专业招生规模，取消名额限制将是我们跨校辅修组织工作中的重点。

除了众多同济学子走出去参加了各兄弟高校开设的辅修专业课程外，每年还有不少其他高校的学生来到我校进行辅修学习。自1999年以来，我校先后开设包括市场营销、工程管理、行政管理、珠宝鉴定与营销管理等专业。共有937名学生报名参加了我校开设的辅修课程，历年的参加人数如图2所示。

图2　历年参加同济大学跨校辅修学习的学生人数

从图2可以看到，1999年到2002年是同济大学接收跨校辅修的学生人数迅猛发展阶段，参加人数逐年增长，从1999年35人增加到2002年的212人；而2003年到2004年是平稳发展阶段；到了2005年，参加人数为233人，为历年来最多。这些学生通过在我校的辅修学习，不仅学到了专业知识，也充分感受到了我校严谨扎实的治学风范，进一步提高学生综合素质，扩大知识面和就业面，为将来的继续深造和工作打下了良好的基础。

在专业和课程的设置上，我们在结合社会和学生的需求的基础上，开设了一批有特色、实力强、受欢迎的辅修课程。以珠宝鉴定与营销管理专业为例，同济大学的宝石学科开创于1993年，在成立同济大学宝石教育中心伊始就与国际权威宝石学机构——英国宝石协会合作，成为英国宝石协会在我国大陆第二个联合教育中心（ATC）和宝石实验室（GAGTL）。同济大学宝石学科具有师资力量强，教学经验丰富，设备和教学标本齐全等优点。为了将该专业开出水平、形成特色，该专业教研组的老师一开始就极其重视专业的建设与实践。学校也给予了大力的支持，设立了教学改革与课程建设专项基金，用于“珠宝鉴赏”多媒体教学课件制作，并组织骨干教师参加教学与实践，其中教授2人、副教授3人、博士和硕士5人、讲师2人。还多次聘请香港和国内的知名企业的珠宝专家，来校为学生介绍最新的珠宝科技及国内外珠宝业发展动态。教师们积极参与课程和学科建设，其中“宝石学概论”、“珠宝鉴赏”等课程被评为优质课程并获教学奖。考虑到学生的主修专业和背景知识不同，为了加强学生与上海珠宝业界的联系，增加社会实践机会，教研组老师在2005年5月还组织了15名学生参加上海市第五届国际珠宝博览会现场服务，其中来自复旦大学新闻系的学生负责服务于大会新闻中心，外国语大学小语种学生服务于韩国展馆、意大利展馆等，充分地让他们将主修专业和辅修专业有机地结合起来。他们的工作得到了大会的高度赞扬，并写来表扬信和感谢信，一再称赞同济大学培养的珠宝专业学生知识面广、工作能力强、综合素质高，部分学生还与企业签订了就业意向协议。通过开设跨校珠宝鉴定与营销管理专业，培养了一批既掌握钻石珠宝知识，又具有扎实主修专业水平的复合型人才。

3．困难与挑战

在取得一系列成绩的同时，我们也注意到随着我国高教事业的进一步发展，高等学校在校学生人数不断增多，学校规模在不断地变化和发展，上海许多高校实行了搬迁或新（扩）建，原来以相邻为伍合作办学的理念受到了挑战，跨校辅修的办学方式也需要进一步的总结和调整，各类教学资源的整合，多种先进教学手段的利用都需要研究。比如说，学生离名校名师远了，能否组织名师到学生中去，都有待于进一步的探索。例如我校就有3个校区，其中嘉定校区离东北片各高校辅修上课地点比较远，虽然学校安排了专门班车来接送参加辅修的学生，但是这未免会给这些学生带来在各校区之间往返的时间损耗，而且还会给他们的身体带来一定劳累，影响学习效果。为此我们建议要充分利用现代先进通信手段的优势，充分利用互联网的便利性和快捷性，在某些课程实行网络远程视频教学，而且老师的答疑和作业批改、学生们之间的讨论也可以在网上进行。我们相信，通过我们协作组的精诚合作，采取正确的办学思路和办学对策，克服种种客观困难，跨校辅修依然会拥有强大的生命力，为我国培养各种新型人才作出更大的贡献。