大学生常见心理障碍的主要表现方面

三、大学生常见心理障碍

大学生中常见的心理障碍主要表现在以下几个方面。

1．神经症

神经症，旧称神经官能症，是一组大脑神经机能轻度失调的心理障碍。它属于功能性而非器质性障碍，具有精神和躯体两方面的症状，有一定的人格特质基础，但并不属于人格障碍。神经症是大学生中最常见的一种心理障碍，主要有焦虑症、强迫症、神经衰弱、恐惧症和疑病症等。

（1）焦虑症。焦虑症是一种以焦虑情绪为主的神经症，其主要特征是发作性或持续性的情绪焦虑、紧张，包括惊恐性障碍和广泛性焦虑障碍两种。惊恐性障碍的基本症状是反复的惊恐发作，表现为突发性的紧张性焦虑、害怕或恐惧，常伴有即将大祸临头的感觉。广泛性焦虑障碍则表现为持续的紧张不安，并趋向慢性过程。

（2）强迫症。强迫症是以强迫症状为特征的神经症。它是指患者主观上感到有某种不可抗拒的和被迫无奈的观念、情绪、意向或行为的存在，虽然患者能够清醒地认识到这些观念、情绪、意向或行为都是毫无意义的和没有必要的，但仍无法控制。强迫症主要表现为强迫观念、强迫意向和强迫行为。

（3）神经衰弱。神经衰弱是指在某些长期存在的精神因素的作用下，脑机能活动过度紧张，从而使神经精神活动能力减弱。如由于学业负担过重，有些学生长期用脑过度，就容易导致神经衰弱。神经衰弱的症状主要有情感控制能力差、情绪反应强烈、注意力涣散、记忆力下降、工作效率低、睡眠困难、心悸、多汗、易疲劳等。

（4）恐惧症。恐惧症是指对某些事物或特殊情境产生十分强烈的恐惧感，这种恐惧感与引起恐惧的情境通常极不相称，患者自己也十分清楚自己的恐惧不切实际，但仍不能自我控制。常见的恐惧症有社交恐惧、旷野恐惧和动物恐惧等。

（5）疑病症。疑病症是指患者在没有任何证据的情况下确信自己有病，并使自己处于对自己所想象出来的疾病的强烈恐惧之中。患者反复就医，虽然经反复医学检查没发现任何问题，但医生的解释仍不能打消病人的顾虑，常伴有焦虑、恐惧或抑郁情绪。

2．心境障碍

心境障碍又称为情感性精神障碍，是以明显而持久的心境高涨或心境低落为主的一组精神障碍。常伴有相应的认知和行为改变，严重者可有幻觉、妄想等精神病性症状。大多数有反复发作倾向，治疗缓解后或发作间期精神状态基本正常，但部分患者有残留症状或转为慢性。心境障碍主要有躁狂症、抑郁症、双相情感性障碍（躁郁症）等。

（1）躁狂症。躁狂症的主要表现为心境高涨，自我感觉极好，与所处环境不相称，可能兴高采烈，容易激怒。严重者可能会发生意识障碍，出现幻觉、妄想等精神症状。

（2）抑郁症。抑郁症的主要症状为心境低落，与其处境不相称，可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，甚至发生木僵，严重者可能会出现幻觉、妄想等精神症状。大学生中最常见的心境障碍是抑郁症。

（3）双相情感性障碍。双相情感性障碍的主要症状是反复出现心境和活动水平明显紊乱的发作，紊乱有时表现为心境高涨、精力充沛、活动量增加，有时表现为心境低落、精力降低和活动减少。

3．人格障碍

人格障碍是指人格特征明显偏离正常，形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。这种模式明显影响其社会功能和职业功能，可造成对社会环境的适应不良，患者为此感到痛苦。虽然患者无智能障碍，但适应不良的行为模式难以矫正，仅少数患者成年后在程度上可有所改善。人格障碍通常开始于童年期或青少年期，并长期持续发展至成年或终生。一般认为，紊乱不定的心理特点和难以相处的人际关系是各类人格障碍的突出特征。

大学生中常见的人格障碍有偏执型人格障碍、强迫型人格障碍、反社会型人格障碍、自恋型人格障碍、依赖型人格障碍等。

（1）偏执型人格障碍。偏执型人格障碍是指极其固执己见的一类变态人格，表现为对自己过分关心，自我评价过高，常把挫折的原因归咎于他人或客观条件。思想行为固执死板，极度敏感多疑，心胸狭隘。

（2）强迫型人格障碍。强迫型人格障碍的主要特征表现为追求完美，容易将冲突理智化，具有强烈的自制心理和自控行为。他们大多数时候都处于焦虑、紧张、悔恨的状态中，很少体验到轻松、愉快、满意的状态，难于平易近人和热情待人，缺乏幽默感。

（3）反社会型人格障。反社会型人格障碍的主要特征表现为极其自私自利，冷酷无情，容易冲动，往往受偶然动机驱使，经常违反道德法纪而不后悔。在日常生活中，表现为经常旷课逃学，反复挑起斗殴，不遵守社会规范和法律约束等言行。

（4）自恋型人格障碍。自恋型人格障碍的主要特征是夸大自我价值感，缺乏对他人的同情和理解。在实际生活中，他们会夸大自己的成就和才干，认为自己的想法是独特的，只有特殊人物才能理解。稍不如意时，他们就会觉得自我毫无价值。他们的自尊很脆弱，会过分关心别人的评价，要求别人持续的注意和赞美，对批评则感到内心愤怒和羞辱。

（5）依赖型人格障碍。依赖型人格障碍的最大特点是对亲近和归属有过分的渴求，时刻想得到别人的温情。他们脆弱，依赖性强，缺乏自主性和创造性，处处委曲求全。

4．性心理障碍

性心理障碍也称为性变态，是指性行为的心理和行为明显偏离正常，并以这种偏离作为性兴奋、性满足的主要或唯一方式的一组精神障碍。主要有：性身份障碍（如易性症），性偏好障碍（如恋物症、异装症、露阴症、窥阴症、摩擦症、性施虐与性受虐症）等。

5．心理生理障碍

心理生理障碍是与心理因素有关、以生理活动异常为表现形式的精神障碍。主要有进食障碍、睡眠障碍（失眠症、嗜睡症等）、性功能障碍等。

6．应激障碍

应激障碍旧称反应性精神障碍或心因性精神障碍，是指一组主要由心理、社会（环境）因素引起的异常心理反应而导致的精神障碍。主要有适应障碍、急性应激障碍、创伤后应激障碍等。

大学生的心理健康问题，小而言之关系到大学生本人的生活、学习、工作、身心健康和全面发展，大而言之则关系到民族的素质和祖国的建设。因此，增强大学生心理健康，应成为全社会关注的问题，成为高等教育的重要目标，成为每个大学生努力的方向。调查显示，多数大学生都具有良好的心理品质，具有自我调节和处理成长中所遇到的各种压力和问题的能力，但也有一部分学生单单依靠自己的力量已不能有效地解决所面临的压力和问题，这时就需要借助外界的帮助和指导，否则，他们的问题有可能会进一步发展，甚至导致心理障碍。因此，大学生要树立科学的健康观，充分认识心理健康在全面提高自身素质和发挥自身潜能的过程中的重要作用，自觉维护和增进自身的心理健康。