CAI课件的界面设计的分析介绍

5.3.3　CAI课件的界面设计

漂亮的人机界面可以使用户感到耳目一新。通过感受课件界面上的色彩、图案、物体、创意等，形成对课件的第一印象，然后学习者又通过界面上提供的各种信息和功能元素进行学习，可以说屏幕界面是学习者对课件最初、最深，也是最重要的印象。好的界面设计，有助于学习者对知识的理解和记忆，方便对课件的使用，激发学习兴趣。

1.界面设计的重要性

界面是学习者与课件交互的窗口，学习者通过界面向计算机输入信息进行控制、查询和操纵课件则通过界面向用户提供信息以供阅读、分析、判断的素材。早期的课件，由于受计算机软件和硬件技术的限制，多以文字的形式呈现教学内容，其界面设计比较简单，只是文字的堆砌。而多媒体技术出现后，课件中可以使用文字、声音、图片、动画等多种形式表达教学内容。信息表达方式的增多，一方面可以使我们能更生动、更形象地表达教学内容；另一方面也增加了课件设计的难度。一个CAI课件即使构思得多么精巧、内容设计多么好、多媒体素材多么丰富，但如果其表现方式不当，即界面设计不当，课件的使用效果也将大受影响。长期以来在我国各类学校中多以任课教师开发自己所教课程的课件为主，所以这些课件的教学内容的设计一般都比较好，但这些课件却很少有走向市场的，其中的一个主要原因就是由于界面设计上存在问题。

2.屏幕界面的构成

这里所指的屏幕界面是呈现在计算机显示器屏幕上，是学习者与CAI课件之间传递信息的媒介，它是CAI课件传递信息的窗口。CAI课件所传递的信息有两类：交互控制类信息和教学内容信息。控制类信息的表达方式有菜单、按钮、图标、热字、热区等，用户通过使用它们实现对课件的控制操作，例如查看前页、播放、退出。教学信息表达方式有文本、图形、图像、动画、声音、视频，主要用来呈现知识内容、演示说明、举例验证、显示问题等。这些构成了课件界面的组成要素，对界面的设计就是对这些要素的设计。

CAI课件的屏幕界面主要由窗口、菜单、图标、按钮、对话框、示警盒等组成。一种CAI课件的界面组成如图5－10所示。

图5－10　CAI屏幕布局的实例

3.屏幕界面设计的原则

屏幕界面的设计是课件系统设计的重要部分，是计算机与学习者在交互时所用的沟通符号的设计，因为一个好的屏幕界面常常能为课件带来好的应用效果。设计出好的屏幕界面不仅仅是一门科学，更是一门艺术。为了将屏幕设计得有深度和精巧，要遵循一系列屏幕设计的指导原则、原理与方法。界面设计整体设计上要考虑以下几个方面：

（1）一致性原则。一致性是指一个软件的屏幕界面应该让人看了之后有整体上的一致感。设计的一致性贯穿各条指导原则的一条主线，是所有设计活动都需要遵循的主要原则。具体而言，对于有同样功能的操作对象，在形象和格式上要力求一致，起控制作用的按钮和图标也应一致。

（2）适应性原则。学习者个别差异的存在是一种无法回避的事实，面对这种事实，课件设计者应尽量让不同的学习者均可以获得他们所需要的学习方式。对不同认知风格的学习者应提供不同的学习与操作的方法。如雷斯曼所提出的：人的认知风格可分为视觉型、听觉型及体觉型三类。对于视觉型的人应多提供视觉的图文、视频；对听觉型的人可能要多提供旁白解释或音响效果；而对触觉型的人，除了听和看以外，可能应更多地提供一些操作图标和按钮等动手机会。

（3）灵活性原则。灵活性是衡量系统对于人的差别的响应能力的一个尺度，它要求一个系统对于区分用户的需求必须是敏感的。一个真正灵活的系统允许一个人用与他的知识技能和经验相称的方式进行交流，如显示或不显示提示、允许缺省设置、建立用户记忆等。

灵活性在使用中要注意两个问题。第一个问题是灵活不仅带来好处，有时也会给没有经验的用户造成混乱，使他们犯更多的错误，因此应针对对象特点适当选择屏幕界面的灵活程度。第二个问题是灵活性不可能一直使用，人们都喜欢按他们的思维方法做事，因此太过于灵活的界面会给使用者带来不必要的学习和操作负担。

（4）易学易用性原则。一个容易学习和容易使用的课件，才可能是一个好课件，否则无论你采用的技术多先进，设计的功能多复杂，但是用户对它望而生畏，这个课件就没有生命力。因此要设计一个受欢迎的CAI课件，应该使学习者很容易学会如何使用它。我们可以设计一个导航系统指导学生如何使用该课件，让他们知道通过该软件他可以做些什么。现在一些优秀商品软件的通行做法是，当软件安装完毕，一套指导用户如何使用该软件的程序会自动运行，使用户在实际使用前就先对软件的基本操作方法有个大概的了解。还可以设计一套联机帮助手册，手册内部详细列出各种命令与功能的使用方法与步骤。优秀的人机界面可以减轻用户的记忆负载从而使软件更易于使用。